WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Входит в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) INTERNATIONAL МЕЖДУНАРОДНОЕ SCIENTIFIC PERIODICAL НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ «MODERN «СОВРЕМЕННЫЕ FUNDAMENTAL ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ AND ...»

-- [ Страница 1 ] --

ISSN 2221-7797

Издание зарегистрировано

Федеральной службой по надзору

в сфере связи, информационных

технологий и массовых коммуникаций Подписной индекс - 84291

Свидетельство ПИ № ФС 77-44475

от 31.03.2011 г. Издаётся с 15.06.2011 г.

Входит в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ)

INTERNATIONAL МЕЖДУНАРОДНОЕ

SCIENTIFIC PERIODICAL НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ



«MODERN «СОВРЕМЕННЫЕ

FUNDAMENTAL ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ

AND APPLIED И ПРИКЛАДНЫЕ

RESEARCHES» ИССЛЕДОВАНИЯ»

Специальный выпуск

МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ»

02 февраля 2015 г. - город-курорт Кисловодск 16+ Кисловодск - 2015 ISSN 2221-7797 Международное научное издание «Современные фундаментальные и прикладные исследования» / International scientific periodical «Modern fundamental and applied researches». / Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной наук

и»

(г. Кисловодск, 02 февраля 2015 г.). - 2015. - Спецвыпуск.

Научно-образовательное культурно-просветительское периодическое печатное издание Издание зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Свидетельство ПИ № ФС 77-44475 от 31.03.2011 г.

Подписной индекс - 84291 (в федеральном каталоге ОАО Агентство «Роспечать») Выходит 4 раза в год. Издаётся с 15.06.2011 г.

Входит в систему Российского индекса научного цитирования (РИНЦ) Редакция оставляет за авторами право на самостоятельное изложение своей научной и практической позиции.

Точка зрения авторов может не совпадать с позицией редакции.

Авторы несут полную ответственность за содержание предоставленных материалов.

В издании сохраняется авторское форматирование текста:

орфография, пунктуация, оформление рисунков, таблиц и формул.

Текст статей не должен противоречить Законодательству Российской Федерации, а также принятым нормам морали и этики.

© Коллектив авторов, 2015 © АНО «УЦ «МАГИСТР», 2015

Главный редактор:

Восканов М.Э., кандидат экономических наук, член Международного Союза экономистов

Председатель редакционного совета:

Неровня Т.Н., доктор экономических наук, профессор, член-корреспондент Академии гуманитарных наук

Заместитель председателя редакционного совета:

Вардзелашвили Ж.А., доктор филологических наук, профессор, действительный член Российской академии педагогических и социальных наук, действительный член Академии педагогических наук Грузии (Грузия)

Редакционный совет:

Агаджанян Э.М., кандидат исторических наук Айзикович С.М., доктор физико-математических наук, старший научный сотрудник Белоусов В.М., доктор экономических наук, профессор Вартумян А.А., доктор политических наук, профессор Власов В.И., доктор философских наук, профессор Власова Г.Б., доктор юридических наук, доцент Гаджиев С.Ш., доктор технических наук, профессор Глущенко В.В., доктор технических наук, профессор, действительный член Российской академии естественных наук Гумеров К.М., доктор технических наук, профессор Гумеров Х.С., доктор технических наук, профессор Дёмин В.А., доктор химических наук, старший научный сотрудник Дулин А.Н., доктор экономических наук, доктор технических наук, профессор Заблодская И.В., доктор экономических наук, профессор (Украина) Заев В.А., доктор технических наук, профессор Зингер В., профессор Государственного Университета Аляски (Соединённые Штаты Америки) Зингер Н., профессор Государственного Университета Аляски (Соединённые Штаты Америки) Каленский А.В., доктор физико-математических наук, профессор Козьминых В.О., доктор химических наук, профессор Козьминых Е.Н., доктор фармацевтических наук, профессор Лебедев С.В., доктор биологических наук, профессор Мальцева Л.В., доктор педагогических наук, доцент Младенова Г.П., кандидат экономических наук, доцент (Болгария) Нагорный Б.Г., доктор социологических наук, профессор (Украина) Накашидзе Г.





Т., доктор философских наук, доцент (Грузия) Попков В.П., доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Правдина Л.Р., кандидат психологических наук Рамазанов С.К., доктор экономических наук, доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники Украины (Украина) Скибин Г.М., доктор технических наук, профессор Сорочан Т.М., доктор педагогических наук, профессор (Украина) Таран О.Л., доктор экономических наук, доцент, член-корреспондент Российской академии естествознания Труфанов М.Е., доктор юридических наук, доцент Угрюмова А.А., доктор экономических наук, профессор Чемеринский К.В., кандидат юридических наук, доцент Черняева Р.В., доктор экономических наук, профессор

- 4- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

СОДЕРЖАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Беляева Анастасия Владимировна

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН В

МЕДИЦИНСКОМ КОЛЛЕДЖЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО НОВОГО

ПОКОЛЕНИЯ

Мальцева Людмила Валентиновна ВОЗМОЖНОСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Правдина Лида Ромуальдовна Колесова Елена Александровна Ульянова Наталья Юрьевна

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОКРАСТИНАЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ

СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

Газенаур Никита Владимирович Никитин Андрей Павлович Каленский Александр Васильевич

ТЕМПЕРАТУРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ КОЭФФИЦИЕНТА ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПОГЛОЩЕНИЯ НАНОЧАСТИЦ МЕДИ

–  –  –

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Азимов Жасур Махмудович

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Баева Ирина Николаевна

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ ИЗДЕРЖКАМИ

ПРОИЗВОДСТВА

Демчишина И.Р.

Довлатян Г.П.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ НА

ПРИМЕРЕ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

Ишембаева Шактыбубу Карпеевна

БЕЗРАБОТИЦА КАК ЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

НЕСТАБИЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ В

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ

Маматурдиев Гуламжан Маматурдиевич Кыбыраев Абдыкалы Оморович Кенешбаева Зуура Маматовна

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА

КЫРГЫЗСТАНА НА ОСНОВЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ СТРУКТУР................. 60 Пацукова Ирина Геннадиевна

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ЛИКВИДНОСТЬЮ

КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА

Садчикова Марина Александровна

РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД В ПРОМЫШЛЕННОЙ КЛАСТЕРИЗАЦИИ

РЕГИОНА

- 6- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

Сизякина И.Н.

Довлатян Г.П.

Черкесова Э.Ю.

ЗОНЫ ЭКСТРЕМАЛЬНОГО ПОДБОРА ПЕРСОНАЛА ДЛЯ

ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Турдубаев Салыжан Кадырович Кадыров Шухрат Гапирович

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ ИНТЕГРИРОВАННЫХ СТРУКТУР АГРАРНОГО

СЕКТОРА НА ОСНОВЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА

Турдубаев Салыжан Кадырович Кенешбаева Зуура Маматовна Давыдов Илхом Уктамович ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ И УСИЛЕНИЕ ГИБКОСТИ СОЦИАЛЬНОТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Штырина А.А.

Довлатян Г.П.

Черкесова Э.Ю.

РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ АТТЕСТАЦИИ В ООО «ДОСТАВКА ПЕНСИЙ И

ПОСОБИЙ»

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

Восканов Михаил Эдуардович Кушнир Виктор Сергеевич Керейтова Айнара Султановна

ПРАВОВОЕ ПОЛЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

–  –  –

Губина Алла Михайловна

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЛЕКСНЫХ

КРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДОКУМЕНТОВ С

ИЗМЕНЕННЫМИ РЕКВИЗИТАМИ

Лебединская Валерия Петровна РЕБЕНОК И ЕГО ПРАВА: ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС

Лебединская Виктория Андреевна

ГОСУДАРСТВЕННАЯ РЕГИСТРАЦИЯ БРАКА КАК НЕОБХОДИМОЕ

УСЛОВИЕ СОЗДАНИЯ СЕМЬИ

ТЕМЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ

Белоусов Виталий Михайлович

К ВОПРОСУ О «ЗАТРАТАХ-РЕЗУЛЬТАТАХ» ПРИ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

ПЕРЕПРАВЫ ЧЕРЕЗ КЕРЧЕНСКИЙ ПРОЛИВ В СВЕТЕ ТЕОРИИ

ОБЩЕСТВЕННЫХ ФИНАНСОВ

Гаджиев Серкер Шамилович

СОСТОЯНИЕ И РЕШЕНИЕ ПРИНЦИПИАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ФИЗИКИ И

ФИЛОСОФИИ В СВЕТЕ ВСЕОБЩЕГО ЗАКОНА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИЛ

СИСТЕМЫ

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПУБЛИКАЦИЯМ

СПИСОК БИБЛИОТЕК, ПОЛУЧАЮЩИХ ЭКЗЕМПЛЯР ЖУРНАЛА.... 170

- 8- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 377

–  –  –

председатель цикловой методической комиссии гуманитарного, социально-экономического и математического циклов, преподаватель общественных дисциплин

–  –  –

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРАВОВЫХ

ДИСЦИПЛИН В МЕДИЦИНСКОМ КОЛЛЕДЖЕ ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

В данной статье рассматривается необходимость использования активных методов обучения, в частности метода case-study, в процессе преподавания правовых дисциплин.

Ключевые слова: педагогическая технология; компетенции; case-study;

методы.

Качественной подготовке будущего специалиста способствует внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС СПО. Особенно актуальным это представляется в настоящее время, и именно поэтому каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности и роста успеваемости обучающихся.

Особенностью педагогических технологий является то, что любая технология, её разработка и применение требуют высокой активности педагога и обучающихся. Всё это позволит оптимизировать воспитательно-образовательный процесс, повысить качество профессиональной подготовки студентов учреждений СПО.

В рекомендациях по освоению ФГОС прописаны три уровня усвоения: ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инСпецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

струкции или под руководством); продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Для ознакомительного уровня характерны задания, с помощью которых студент учится узнавать объект или явление из ряда ему подобных, воспроизводить полученную информацию, перечислять названия явлений или предметов. Ознакомительный уровень усвоения базируется на запоминании информации. С целью обеспечения 1 уровня усвоения материала целесообразно использовать следующие элементы технологий и методы обучения: 1) программированные технологии (составление опорных конспектов по материалу учебника, составление плана текста или структурно-логической схемы, тесты с ответами «да» - «нет», тесты на различие (избирательные или выборочные); 2) словесные методы обучения (подготовка пересказа текста, описание фактов, характеризующих событие); 3) работа с различными источниками информации (изучение материала учебника или первоисточника, дополнительной литературы; работа с различными словарями или справочниками для объяснения понятий и введения терминологии, ознакомление с нормативной документацией и т.д.); 4) наглядные методы обучения (просмотр учебного кинофильма или мультимедийной презентации, наблюдения).

Репродуктивный уровень усвоения основан на осознанном понимании студентами явлений и умении выполнять действия по образцу или используя методические рекомендации для выполнения. Для второго уровня характерны следующие методы: 1) практические методы (выполнение практических заданий по заранее известному образцу или при помощи пошаговой инструкции); 2) программированные технологии (тесты на бумажных и электронных носителях, требующие от студентов применить информацию при выполнении практических действий для решения основных типовых заданий, требующих готового способа решения, без существенных преобразований);

3) проблемные технологии (постановка проблемных вопросов); 4) активные методы обучения (учебные дискуссии, рецензирование, работа в парах и групповые формы организации деятельности).

Третий уровень усвоения - продуктивный, подразумевает применение знаний и умений в нестандартной или неизвестной ситуации.

Добиться данного уровня усвоения позволит применение: 1) активных методов обучения (имитация профессиональной деятельности на тренажерах или муляжах, деловые или ролевые игры); 2) проблемноINTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

го метод обучения (решение ситуационных задач; проблемных ситуаций, кейс-метод); 3) организация исследовательской деятельности (написание рефератов, выполнение исследовательских заданий, проектная деятельность студентов, анализ научной литературы); 4) программированные методики (тесты, для выполнения которых обучающийся должен ориентироваться в незнакомой ему ситуации).

Для формирования продуктивного уровня усвоения не достаточно применения традиционных методов обучения, поэтому ведущим направлением деятельности преподавателя при реализации ФГОС является введение в структуру урока активных методов обучения, одним из которых является метод case-study.

Метод анализа конкретной ситуации (ситуационный анализ, анализ конкретных ситуаций, case-study) - это педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем.

Сущность метод кейс-стади заключается в самостоятельной деятельности обучаемых в искусственно созданной профессиональной среде, которая даёт возможность соединить воедино теоретическую подготовку и практические умения, необходимые для творческой деятельности в профессиональной сфере.

Сase - пример, взятый из реальной жизни, профессиональной среды, представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.

Цель метода кейс-стади: проанализировать совместными усилиями группы студентов ситуацию (кейс), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение.

Этапы метода кейс-стади: знакомство с конкретным случаем;

поиск: оценка информации, полученной из материалов задания, и самостоятельно привлеченной; обсуждение: обсуждение возможностей альтернативных решений; резолюция: нахождение решения в группах; диспут: отдельные группы защищают свое решение; сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах.

Действия преподавателя в кейс-технологии: создание кейса или использование уже имеющегося; распределение студентов по малым группам (4-6 человек); знакомство студентов с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий; организация работы студентов в малых группах, определение докладчиСпецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

ков; работа с кейсом; организация презентации решений в малых группах; организация общей дискуссии; обобщающее выступление преподавателя, его анализ ситуации; оценивание учащихся преподавателем.

Эффективность применения рассматриваемого метода обучения на занятиях по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в Кисловодском медицинском колледже Минздрава России подтверждена результатами промежуточной аттестации.

Обучаемым на занятиях предлагается осмыслить ситуации профессиональной деятельности, которые предусматривают необходимость решения проблемы с применением нормативно-правовых актов, регулирующих сферу здравоохранения. В процессе разрешения возникшей проблемы, обучаемые вынужденно актуализируют необходимый для этого комплекс усвоенных знаний.

Результатом применения этого метода является высокий уровень усвоения материала, умение принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях, высокий уровень успеваемости. Опрос студентов позволяет сделать заключение, что анализ конкретных ситуаций (case-study) - это эффективный метод активизации учебнопознавательной деятельности обучаемых. Кейс-метод позволяет учитывать профессиональную подготовку студентов, интересы, выработанный стиль мышления и поведения. Если систематически использовать на занятиях правового обеспечения профессиональной деятельности интерактивные методы обучения, то следует ожидать повышения уровня правовой компетентности будущих специалистов, так как применение данных методов обучения способствует обогащению социального опыта студентов путем включения и переживания тех или иных проблемных ситуаций.

Роль метода кейс-стади в преподавании дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» проявляется в том, что он эффективно способствует формированию следующих общих компетенций: принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести ответственность за них; брать на себя ответственность за работу членов команды за результат выполнения заданий; работать в коллективе и команде, продуктивно общаться с коллегами, потребителями; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии; организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач.

- 12- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. - 2009. - №4. - С.18-21.

2. Методические рекомендации: по анализу профессиональных компетенций и разработке модульных образовательных программ, основанных на компетенциях: методические рекомендации. - С-Пб, ГОУ ИПК СПО, 2010. - 63с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования [Электронный ресурс] / http://www.firo.ru/ УДК 37.01

–  –  –

Кубанский государственный университет художественно-графический факультет кафедра декоративно-прикладного искусства и дизайна

–  –  –

ВОЗМОЖНОСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Возможности искусства безграничны. С помощью искусства можно развить умения, навыки, воображение, мышление, которые имеет ребенок. Приобщая к искусству можно узнать секреты, которыми владели старые мастера, все это будет способствовать развитию всесторонней личности.

Ключевые слова: искусство; интегрированные уроки; воспитание; развитие; культура; способности; умения; навыки.

Огромные возможности имеет изобразительное и декоративноприкладное искусства в художественном образовании и эстетическом воспитании учащихся, в формировании их духовной культуры. Развивается зрительное восприятие, воображения, память, эмоциональноСпецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

чувственного отношения к действительности, которые в совокупности определяют и выражают собой личность ребенка.

Чтобы решить проблему художественного образования школьников были использованы разнообразные средства деятельности обучение изобразительной грамоты, игры, общение друг с другом, труд в формировании ребенка как личность.

Основной целью исследования стало:

1) изучение познавательной сферы учащихся в результате взаимосвязанных методов обучения и контроля знаний, умений и навыков изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

2) изучение эффективности экспериментальной программы по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, развитие и воспитание профессиональных качеств на уроках изобразительного искусства.

В рамках исследования были изучены художественные способности учащихся это воображение, зрительная память, эмоциональная направленность, активная работа фантазии. Анализ работ учащихся показал, что уровень формирования творческой активности в процессе занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством по экспериментальной программе значительно выше.

В экспериментальной программе учащиеся знакомятся с различными видами изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, они усваивали определенные операции, элементы, приобретали навыки, связанные с народными промыслами, устным и музыкальным народным творчеством. Выработали способность подходить творчески к выполнению различных трудовых действий, вносить в окружающую жизнь художественное начало.

Данная программа позволяет сделать уроки изобразительного искусства в школе эффективными, интересными, увлекательными, что способствует развитию художественного восприятия. Учащиеся выполняли работы: кукла-закрутка, мозаика, батик, гобелен, коллаж, аппликация, витраж. Кубанская тематика: обычаи, традиции, фольклор, одежда, жилища. Работы из керамического теста. В этих работах ограничено сочетается решение творческих задач с необходимостью овладении различными приемами, с приобретением навыков, позволяющих замыслы воплотить в материале. Если выполнялась куклазакрутка, то использовали нитки, ткань. Если выполняли куклы в национальном костюме казаков, то использовали гипс, ПВА, краски.

Для мозаики применялись почтовые открытки, гобелена сетка, шерINTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

стяные нитки, батика белая ткань, клей ПВА, пяльцы. Чтобы выполнить каменный забор использовалась яичная скорлупа, куклы марионетки нитки, ткань, пуговицы, пробки, крышки, две палочки.

Из этого следует, что существует связь между формированием художественно развития и художественных потребностей, развитием эстетических вкусов, интересов на уроках изобразительного искусства. Учащиеся на уроках узнали секреты, которыми владели умельцы декоративно-прикладного и народного искусства. Данная методика дает положительный эффект и способствует более успешному решению задач нравственно-эстетического воспитания. Воспитывает учащихся на традициях и истории родного края. Наш край многонациональный и на уроках по изобразительному искусству учащиеся узнают об обычаях и культуре казаков и других народов проживавших на этой территории. Это способствует не только поднять уровень их нравственной и эстетической воспитанности, но и способствует духовному обогащению.

Сравнивая результаты, была выявлена значительная разница в содержательной стороне композиций, выразительности создаваемых образов, в выполненных работах. Изобразительные способности учащихся повысились в ходе подобранных заданий и упражнений. Учащиеся приобрели более глубокие знания и навыки в решении образных композиционных задач, и в целом получили навыки работать в различных техниках исполнения, что поможет им в дальнейшем при выполнении работ.

В основе данной системы обучения основам изобразительной грамоты лежит метод игры и игровые приемы. Это позволяет учащимся быть раскрепощенными и направить сои идеи на активизацию мыслительной и познавательной деятельности, развитие творческих способностей. Создание игровых условий на уроках постановка театрализованного представления «Ярмарка», где учащиеся представляли свои изделия, поделки, проводился конкурс с заданиями и загадками на знания изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства. Задача и цель таких уроков выявить знания ребят о народных промыслах.

Проводился интегрированный урок спектакль «Кубанские сказки, сказания и легенды», для этого учащиеся выполняли, маски из керамического теста своих героев и костюмы. Костюмы были, выполняли, из подручного материала. На этом уроке участвует весь класс, каждый получает роль. Декорацию учащиеся выполняли сами, как

- 15 Спецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

они понимают и представляют. Был проведен урок «Как казаки заселяли Кубань». Этот урок строится как игра в прошлое и настоящее Кубани, проводится экскурсия по станицам. Декорации и костюмы были, выполняли соответствующему стилю того времени.

Проводя, такие уроки возрастает интерес к изобразительному, декоративно-прикладному и народному искусству, что свидетельствует о хороших результатах сформированности знаний, умений и навыков в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Таким образом, повысился средний уровень и составил 79 %, высокий уровень составлял 89 %. В результате целенаправленной изобразительной деятельности имеют количественные и качественные характеристики по всем критериям художественно-образного мышления, воображения. Общий уровень у них выше.

Интегрированные уроки необходимо проводить, так как они соединяют различные виды деятельности. Внутрепредметные связи в учебном материале содержат различные виды изобразительной и декоративно-прикладной деятельности, за счет науки и искусства, поскольку декоративная композиция как произведение принадлежит искусству. Если в процессе обучения учащихся основам изобразительной грамоты использовать целостную методическую систему, включающую в себя комплекс заданий, направленных на формирование компонентов образного мышления и воображения. Умение выразить в своих работах внутреннее содержание, показать главную идею созданного образа.

Интерес учащихся к обучению основам изобразительной грамоты влияет на сознательное отношение к учению, к своим способностям. В образовательном процессе, осуществляемом в рамках методической системы развития познавательной активности учащихся целесообразно применять как стандартные так и не стандартные формы организации средствами игровой, учебной и трудовой деятельности.

К ним относятся стандартная форма урока и не стандартная «Народные промыслы Кубани», «Кубанские костюмы», «Жилища кубанских казаков», «Фольклор кубанских казаков», «Дети и искусство», «Искусство вокруг нас», «Каждый народ-художник», «Театральная студия», «Духовное наследие Кубани».

Используя в общеобразовательной школе учебных, воспитательных и развивающих средств обучения на уроках по изобразительному искусству позволит активизировать развитие познавательной активности. Развивается чувство гармонии и чувство материала

- 16- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

особенно успешно можно развивать в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку. Искусство способно воспроизводить и вместе с тем формировать внутренний единый и неповторимый мир, который окружает нас. Оно подходит к интерпретации и социальному, нравственному, эстетическому, духовному формированию индивидуальности каждого ребенка. Искусство охватывает весь духовный мир ребенка, порождает в нем богатство переживаний, связанных с внутренним единством. И главное здесь в том, что искусство способствует осознанию смысла своего существования и неповторимости.

С развитием цивилизации по мере увеличения значимости научного знания в жизни общества возрастают роль и возможности искусства. Новые качества искусства взаимодействуют между собой. На уроках изобразительного искусства учащиеся не только усваивают и обучают элементы изобразительной грамоты, но и развиваются. Узнают историю своего края, обычаи, традиции, которые так необходимы в наше нелегкое время. Художественное творчество помогает ребятам не останавливаться на достигнутых успехах, постоянно стремиться к самосовершенствованию, к преобразованию мира по законам красоты.

Интегрированные уроки являются эффективным средством формирования эстетических потребностей учащихся, средством формирования интереса и потребности к изобразительному искусству, поскольку такой педагогический прием позволяет значительно расширить общие представления о красоте, гармонии предметов и явлений действительности и одновременно осуществить дифференцированный избирательный подход к этим явлениям, осуществить развитие индивидуальности каждого ребенка.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Копцева Т. Изобразительное искусство и мир интересов человека. - М.: Издательский дом Юность, 1994. - 139 с.

2. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2004. - 420 с.

3. Шорохов Е. В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1977. - 111 с.

4. Щуркова Н. Е. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - М.: Знание, 1998. - 80 с.

- 17 Спецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 159.9.072.43

–  –  –

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОКРАСТИНАЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ

МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В КОНТЕКСТЕ

ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ

В статье представлены результаты исследования мотивации и академической прокрастинации студентов. Прокрастинация рассмотрена в контексте различных теорий мотивации, а также с точки зрения современной психологии профессионального здоровья. Показано, что существуют взаимосвязи между особенностями мотивации и выраженностью академической прокрастинации студентов, которая ослабевает по мере взросления только при условии их ориентации на профессиональные и творческие достижения. Способы развития мотивационной готовности к профессиональной деятельности и профилактики академической прокрастинации студентов не зависят от профиля их подготовки, пола и срока обучения в ВУЗе.

Ключевые слова: прокрастинация; мотивация достижения успеха;

адаптационные ресурсы; психология профессионального здоровья; мотивация избегания неудач; локус контроля.

- 18- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

Основная задача обучения в ВУЗе - это подготовка студентов к профессиональной деятельности, формирование профессиональной компетентности и профессионального здоровья будущего специалиста, важнейшими факторами которого являются мотивационная готовность будущих специалистов к профессиональной деятельности и сформированность их адаптационных ресурсов.

Мотивационная сфера личности включает в себя множество компонентов, которые функционально связаны с различными аспектами деятельности человека.

Достаточно новым и малоисследованным явлением, связанным с мотивационной сферой, является феномен прокрастинации [2]. Термин «прокрастинация» заимствован из английского языка и означает в буквальном переводе «откладывание, запаздывание, промедление, отсрочку, неначинание» [5]. К. Лэй определял понятие прокрастинации как «добровольное, иррациональное откладывание намеченных действий, невзирая на то, что это дорого обойдется или возымеет негативный эффект для личности» [5]. П.

Стилл рассматривает феномен прокрастинации как «способ избегания вызывающих отвращение задач»[8]. Таким образом, под термином «прокрастинация» подразумевается сознательное откладывание выполнения намеченных действий, несмотря на то, что это повлечет за собой определенные проблемы [1]. Особым видом этого феномена является академическая прокрастинация, проявляющаяся в ходе учебной деятельности школьников и студентов [2]. Фактически, академическая прокрастинация может быть рассмотрена как маркер неполной сформированности ценностно-смысловой сферы личностных адаптационных ресурсов студента [6]. В то же время, будучи рассмотренной с точки зрения концепции профессионального здоровья, прокрастинация предстает своеобразным «маркером» несформированности его важнейших элементов: ресурсов работоспособности, саморегуляции (воли), профессиональной идентичности и уровня целеполагания [4].

Целью нашей работы стало изучение особенностей мотивации и академической прокрастинации студентов ВУЗов различных специальностей. В качестве общей гипотезы выступило предположение о наличии комплекса взаимосвязей между различными особенностями мотивации и выраженностью академической прокрастинации студентов ВУЗов.

Эта гипотеза разделяется на три частные:

1. Особенности мотивации и прокрастинации студентов проявляются независимо от их пола, курса обучения и профиля подготовки.

- 19 Спецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

2. Мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач положительно связываются с возрастом и академической успеваемостью и отрицательно - с выраженностью академической прокрастинации студентов.

3. Уровень интернальности субъективного контроля студентов в различных сферах жизнедеятельности положительно связывается с мотивацией достижения успеха, мотивацией избегания неудач и готовностью к риску и отрицательно - с академической прокрастинацией.

В эмпирическом исследовании приняли участие 58 студентов 2курсов гуманитарных факультетов (психологии; социологии; экономического факультета) и технических факультетов (высоких технологий; механики, математики и компьютерных наук) ЮФУ в возрасте от 18 до 22 лет (44% девушек, 56% юношей), занимавшихся волонтерской деятельностью [7].

Использовались следующие методики:

«Шкала академической прокрастинации» С.Лей [8], Методика «Мотивация к успеху» Т.Элерса, Методика «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса, Методика «Готовность к риску» А.М. Шуберта, Методика «Уровень субьективного контроля» Дж. Роттера. Для вторичной обработки результатов применялись: описательная статистика, сравнение выборок по U-критерию Манна-Уитни, корреляционный анализ с использованием коэффициента корреляции Спирмена.

Анализ различий показателей мотивации и академической прокрастинации с использованием U- критерия Манна-Уитни показал, что различия проявления мотивации достижения успеха, мотивация избегания неудач, готовности к риску, уровня академической прокрастинации и интернальности личности у студентов разного пола, года обучения и профиля подготовки статистически незначимы, то есть первая частная гипотеза нашего исследования полностью подтвердилась. Таким образом, можно предположить, что приемы и способы формирования мотивационной готовности к профессиональной деятельности и профилактики академической прокрастинации могут разрабатываться и применяться в ходе профессиональной подготовки студентов вне зависимости от профиля их деятельности, пола и срока обучения в ВУЗе.

Сравнение показателей особенностей мотивации и прокрастинации студентов с разным уровнем академической успеваемости показал, что значимые различия имеются по показателю мотивации избегания неудач (U=124, p0,01): у студентов с высокими средними

- 20- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

баллами по итогам экзаменационных сессий она выражена в достоверно большей степени, чем у студентов с низкой и средней успеваемостью.

Корреляционный анализ показал наличие значимых положительных связей между следующими показателями: возраст и мотивация успеха (r=0,368, p0,01), академическая успеваемость и мотивация избегания неудач (r=0,374, p0,01), готовность к риску и уровень интернальности в межличностных отношения (r=0,312, p0,05) и в области здоровья (r=0,339, p0,01). Были выявлены значимые отрицательные связи между выраженностью мотивации успеха и академической прокрастинации (r=-0,353, p0,01), а также уровнем интернальности в семейных отношениях (r=-0,269, p0,05) и в области здоровья (r=-0,292, p0,05). Таким образом, в результате проведенной эмпирической проверки частично подтвердились вторая и третья гипотезы исследования.

Отрицательная взаимосвязь между выраженностью мотивации к успеху и уровнем академической прокрастинации и положительная между возрастом и мотивацией к успеху дает возможность предположить, что возраст опосредованно, через выраженность мотивации к достижению успеха, связан с академической прокрастинацией. Иными словами, выраженность академической прокрастинации слабеет по мере взросления юношей и девушек только в том случае, если они ориентированы на профессиональные, творческие и иные достижения. Формирование такой направленности, развитие способности к целеполаганию может стать одним из существенных компонентов преодоления академической прокрастинации в ходе обучения студентов различных специальностей.

Готовность к риску оказалась значимо связанной с уровнем интернальности в области здоровья и межличностных отношений, так как она воспринимается студентами двояко: как готовность к физически небезопасной деятельности (например, экстремальному спорту), предполагающей принятие ответственности за последствия для собственного здоровья; а также как готовность к участию в сложных ситуациях социального взаимодействия (например, межличностных конфликтах), в которых возможно ухудшение или улучшение отношений с другими людьми.

Наличие отрицательной связи мотивации достижения успеха с уровнем интернальности в области семейных отношений и здоровья можно объяснить тем, что мотивация достижения успеха связывается

- 21 Спецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

студентами с их будущей профессиональной самореализацией, ориентацией на карьерный рост в противовес ориентации на собственное здоровье и семью.

Таким образом, можно заключить, что приемы профилактики прокрастинации и способы формирования мотивационной готовности к профессиональной деятельности и могут разрабатываться и применяться в ходе профессиональной подготовки студентов вне зависимости от профиля их деятельности, пола и срока обучения в ВУЗе, что будет способствовать формированию ресурсов профессионального здоровья будущего специалиста. Между различными особенностями мотивации существует сложный комплекс взаимосвязей; коэффициенты корреляции, характеризующие эти связи, носят, преимущественно, средние значения, что позволяет предположить, наличие факторов, опосредующих взаимовлияние особенностей мотивации студентов. Изучение этих факторов лежит в перспективе нашего дальнейшего исследования проблем прокрастинации и мотивации студентов ВУЗов.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. CПб., 2004.

2. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 2010. №3. С. 121-131.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

4. Ильин Е. П.

Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. М.: Питер. 2011

5. Мохова С.Б., Неврюев А.Н. Психологические корреляты общей и академической прокрастинации у студентов // Вопросы психологии. 2013. №1. С. 24-35.

6. Правдина Л.Р., Маслова Т.М. Психологические характеристики студентовпсихологов с разным уровнем академической успешности. // Международное научное издание Современные фундаментальные и прикладные исследования. 2014. № 3 (14). С. 20-25.

7. Ульянова Н.Ю. Волонтерская педагогическая деятельность студентов как уникальная образовательная технология // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009. № 5-2. С. 201-204.

8. Юдеева Т.Ю., Гаранян Н.Г., Жукова Д.Н. Апробация опросника студенческой прокрастинации C. Lay // Психологическая диагностика. 2011. № 2. С. 84-95.

- 22- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 535.341.08

–  –  –

ТЕМПЕРАТУРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ КОЭФФИЦИЕНТА

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОГЛОЩЕНИЯ НАНОЧАСТИЦ МЕДИ

В работе исследована зависимость коэффициента эффективности поглощения наночастиц меди от температуры. Показано, что при увеличении температуры от 300 до 1000 К коэффициенты эффективности поглощения меди увеличиваются. Для каждого радиуса наночастицы меди в диапазоне от 50 до 200 нм зависимость коэффициента эффективности поглощения от температуры хорошо интерполируется полиномом второго порядка, рассчитаны коэффициенты разложения.

Ключевые слова: Поглощение; наночастицы меди; теория Ми.

Введение.

Наночастицы меди продемонстрировали ранозаживляющие и регенерирующие свойства. Медь (как серебро и золото) играет метаболическую роль в обмене веществ. В работах [1,2] показана перспективность использования наночастиц золота, серебра и меди в составе капсюлей оптических детонаторов. В отличие от металлов группы

- 23 Спецвыпуск - 2015 МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

железа [3-5] и алюминия [6], где максимальные коэффициенты эффективности поглощения (Qabs) не превышают 2.5, для наночастиц меди, серебра и золота Qabs - более 5 [7]. В направлении повышения безопасности использования функциональных устройств на основе энергетических материалов выделяется внедрение оптических систем инициирования взрыва с использованием взрывчатых веществ, селективно чувствительных к излучению, проявляющих при этом пониженную чувствительность к удару и нагреванию [8-9]. В настоящее время внедряются оптические системы инициирования взрыва первой гармоникой неодимового лазера с длиной волны 1064 нм [10-12]. Показано, что эффективность поглощения [13-14] и длина волны инициирующего импульса [15-16] влияют на эффективность нагревания наночастиц. В тоже время, нагревание наночастицы сопровождается изменением коэффициента эффективности поглощения. Задачей работы является расчет коэффициентов эффективности поглощения наночастиц меди при различных температурах на первой гармонике неодимового лазера.

Коэффициенты эффективности поглощения (Qabs) наночастицами меди радиуса R рассчитывались в рамках теории Ми по методике, описанной в работах [13-16]. Основным параметром, определяющим зависимость Qabs(R) является комплексный показатель преломления (mi), который зависит от температуры (T).

Рисунок 1 - Зависимости действительной (сплошная линия) и мнимой (пунктир) частей комплексного показателя преломления меди. Точки эксперимент [17]. Линия - расчет

- 24- INTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

Для излучения с длиной волны () 1064 нм mi составляют величины 0.4 - 5.6i, 0.76 - 5.5i, 1.1 - 5.3i, 1.5 - 4.9i при температурах 300 К, 500 К, 700 К и 1000 К соответственно [17]. На рисунке 1 приведены зависимости действительной и мнимой частей комплексного показателя преломления меди от температуры.

В таблице 1 представлены рассчитанные значения коэффициентов эффективности поглощения Qabs наночастиц меди в вакууме (коэффициент преломления 1) при температурах 300, 500, 700 и 1000 К при радиусах от 50 до 200 нм. Для каждого радиуса наночастиц меди в диапазоне от 50 до 200 нм зависимость коэффициента эффективности поглощения от температуры в актуальном диапазоне температур хорошо интерполируется полиномом второго порядка Qabs(T)=аT2 + бT +в, коэффициенты которого представлены в таблице 1.

–  –  –

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Ананьева М.В., Звеков А.А., и др. Перспективные составы для капсюля оптического детонатора // Перспективные материалы. 2014. № 7. С. 5-12.

2. Газенаур Н. В., Зыков И. Ю., Каленский А.В. Зависимость показателя поглощения меди от длины волны // Аспирант. №5. 2014. С. 94 98.

3. Кригер В.Г., Каленский А.В., Звеков А.А. и др. Влияние эффективности поглощения лазерного излучения на температуру разогрева включения в прозрачных средах // Физика горения и взрыва. 2012. Т. 48. № 6. С. 54 - 58.

4. Ананьева М.В., Каленский А.В., Гришаева Е.А. и др. Кинетические закономерности взрывного разложения ТЭНа, содержащего наноразмерные включения алюминия, кобальта и никеля // Вестник КемГУ. 2014. № 1-1(57). С.

194 - 200.

5. Каленский А.В., Ананьева М.В., Звеков А.А., Зыков И.Ю. Спектральная зависимость критической плотности энергии инициирования композитов на основе пентаэритриттетранитрата с наночастицами никеля // Фундаментальные проблемы современного материаловедения. 2014. Т. 11. № 3. С. 340 Kalenskii A.V., Ananyeva M.V. Spectral regularities of the critical energy density of the pentaerythriol tetranitrate -aluminium nanosystems initiated by the laser pulse // Наносистемы: физика, химия, математика. 2014. Т. 5. № 6. С. 803-810.

7. Каленский А.В., Зыков И.Ю., Никитин А.П. Расчет коэффициентов эффективности поглощения наночастиц алюминия в прозрачных средах // Все материалы. Энциклопедический справочник. 2015. № 1. С. 15-19.

8. Звеков А.А., Каленский А.В., Никитин А.П., Адуев Б.П. Моделирование распределения интенсивности в прозрачной среде с Френелевскими границами, содержащей наночастицы алюминия// Компьютерная оптика. 2014. Т. 38.

№ 4. С. 749-756.

9. Kalenskii A.V., Kriger V.G., Zvekov A.A. et al The Microcenter Heat Explosion Model Modernization // Известия ВУЗов. Физика. 2012. Т. 55. № 11/3. С. 62 Ananyeva M.V., Kalenskii A.V. The size effects and before-threshold mode of solid-state chain reaction // Журнал Сибирского федерального университета.

Серия: Химия. 2014. Т. 7. № 4. С. 470-479.

11. Боровикова А.П., Каленский А.В., Зыков И.Ю. Пространственно-временные характеристики волны горения в азиде серебра // Аспирант. 2014. № 3. С. 37

- 42.

12. Каленский А. В., Ананьева М.В., Кригер В. Г., Звеков А. А. Коэффициент захвата электронных носителей заряда на экранированном отталкивающем центре // Химическая физика. 2014. Т. 33. № 4. С. 11 - 16.

13. Zvekov A.A., Ananyeva M.V., Kalenskii A.V., Nikitin A.P. Regularities of light diffusion in the compo site material pentaery thriol tetranitrate - nickel // Наносистемы: физика, химия, математика. 2014. Т. 5. № 5. С. 685 - 691.

14. Адуев Б.П., Нурмухаметов Д.Р., Белокуров Г.М., и др. Исследование оптических свойств наночастиц алюминия в тетранитропентаэритрите с использоINTERNATIONAL SCIENTIFIC PERIODICAL Спецвыпуск - 2015

«MODERN FUNDAMENTAL AND APPLIED RESEARCHES»

ванием фотометрического шара// Журнал технической физики. 2014. Т. 84.

№ 9. С. 126-131.

15. Адуев Б.П., Нурмухаметов Д.Р., Фурега Р.И. и др. Взрывчатое разложение ТЭНа с нанодобавками алюминия при воздействии импульсного лазерного излучения различной длины волны // Химическая физика. 2013. Т. 32. № 8.

С. 39 - 42.

16. Каленский А.В., Звеков А.А., Ананьева М.В. и др. Влияние длины волны лазерного излучения на критическую плотность энергии инициирования энергетических материалов // Физика горения и взрыва. 2014. Т. 50. № 3. С. 98 Магунов А. Н. Лазерная термометрия твердых тел. - М. : Физматлит, 2001.

224 с.

УДК 535.36

–  –  –

света при различных значениях радиуса наночастиц никеля. Показано, что по мере увеличения радиуса наночастицы происходит переход от Рэлеевской индикатрисы к индикатрисе Хеньи-Гринстейна.

Ключевые слова: наночастицы металлов, индикатриса рассеяния, теория Ми.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«№6 (37) 2015 Часть 1 Июль МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Екатеринбург МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Периодический теоретический и научно-практический журнал. Выходит 12 раз в год. Учредитель журнала: ИП Соколова М.В. Главный редактор: Миллер А.В. Адрес редакции: 620075, г. Екатеринбург, ул. Красноармейская, д. 4, корп....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам IV международной научной конференции 31 августа 2015 г. Самара 2015 УДК 001.1 ББК 60 Т34 Тенденции развития науки и образования. Сборник научных трудов, по материалам международной научно-практической конференции 31 августа 2015 г. Изд. НИЦ «Л-Журнал», 2015. – 16 с. http://ljournal.ru/wp-content/uploads/2015/09/31.08.2015.pdf ISBN 978-5-9906961-5-0 DOI:...»

«форумы и конференции ОСОБЕННОСТИ МОДЕРНИЗАЦИИ НЕФТЕПЕРЕРАБАТЫВАЮЩЕЙ ОТРАСЛИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Г.Ж. АМАНТУРЛИН – советник генерального директора – эксперта АО «КазМунайГаз – Переработка и маркетинг» (г. Астана, Казахстан) В стране действуют три нефтеперерабатывающих завода. Атырауский НПЗ введен в эксплуатацию в 1945 г., Павлодарский НХЗ – в 1978 г. и Шымкентский НПЗ – в 1985 г. В настоящее время все нефтеперерабатывающие заводы находятся под управлением АО «КазМунайГаз – Переработка и...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Периодический теоретический и научно-практический журнал. Выходит 12 раз в год. Учредитель журнала: ИП Соколова М.В. Главный редактор: Миллер А.В. Адрес редакции: 620075, г. Екатеринбург, ул. Красноармейская, д. 4, корп. А, оф. 17 Электронная почта: editors@research-journal.org Сайт: www.research-journal.org №4 (35) 2015 Подписано в печать 15.05.2015. Тираж 900 экз. Часть...»

«№6 (37) 201 Часть 4 Июль МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Екатеринбург МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Периодический теоретический и научно-практический журнал. Выходит 12 раз в год. Учредитель журнала: ИП Соколова М.В. Главный редактор: Миллер А.В. Адрес редакции: 620075, г. Екатеринбург, ул. Красноармейская, д. 4, корп....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЗабГУ») ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ №2 февраль 2015 г. г. Чита 1. Мероприятия в ЗабГУ Наименование мероприятия Дата проведения Ответственные кафедра VII Международная научнопрактическая 11 марта 2015 г. востоковедения, конференция «Актуальные проблемы ФЭиУ; Читинский развития КНР в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть VI 29 ноября 2013 г. АР-Консалт Москва 2013 УДК 000.01 ББК Перспективы развития науки и образования: Сборник научных П27 трудов по материалам Международной научно-практической конференции 29 ноября 2013 г. В 7 частях. Часть VII. Мин-во обр. и науки М.: «АРКонсалт», 2013 г.178 с. ISBN 978-5-906353-57-3 ISBN...»

«Исполнительный совет 184 ЕХ/6 Сто восемьдесят четвертая сессия Part I Париж, 5 марта 2010 г. Оригинал: английский Пункт 6 предварительной повестки дня Доклады Генерального директора по другим конкретным вопросам Часть I Годовой доклад (2009 г.) Комиссии по Международной гражданской службе РЕЗЮМЕ В статье 17 Статута КМГС предусматривается, что «(КМГС) представляет на рассмотрение Генеральной Ассамблеи годовой доклад, включая информацию о выполнении ее решений и рекомендаций. Этот доклад...»

«Материалы Международной конференции «Защита прав граждан россии, проживающих за рубежом» (Москва, 24 октября 2013 года) институт диаспоры и интеграции (институт стран Снг) Фонд поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом материалы международной конференции «Защита прав граждан россии, проживающих за рубежом» (москва, 24 октября 2013 года) москва ББК 67.400.3+67.300 УДК 67.400.3 М 34 Редакторская группа: К.Ф. Затулин (научный руководитель), А.В. Докучаева (редактор), Л.В....»

«КОНСАЛТИНГОВАЯ КОМПАНИЯ «АР-КОНСАЛТ» ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть VIII 30 декабря 2014 г. АР-Консалт Москва 2015 УДК 001.1 ББК П2 Перспективы развития науки и образования: Сборник П научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 30 декабря 2014 г.: в 8 частях. Часть VIII. М.: «АР-Консалт», 2015 г.146 с. ISBN 978-5-9906124-2-6 ISBN 978-5-9906262-0-1 (Часть VIII) В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ III ЕЖЕГОДНАЯ ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ЧЕЧЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 20 февраля 2014 года ГРОЗНЫЙ 2014 Ответственный редактор: Л.Х. Биткаева, к.г.н., доцент, начальник управления по научной и инновационной деятельности ЧГУ Редакционная коллегия Асхабов С.Н. д.ф.-м.н.,...»

«Исполнительный совет 177 EX/ Сто семьдесят седьмая сессия Париж, 17 августа 2007 г. Оригинал: английский Пункт 36 предварительной повестки дня Результаты седьмой консультации государств-членов по вопросу осуществления Конвенции и Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.) РЕЗЮМЕ В соответствии с резолюциями 26 C/1.18 и 30 C/15 и решением 171 EX/ Генеральный директор представляет настоящий доклад на рассмотрение Исполнительного совета. Документ, подводящий итоги...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» МАТЕРИАЛЫ LIII ОТЧЕТНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И НАУЧНЫХ СОТРУДНИКОВ ВГУИТ ЗА 2014 ГОД, ПОСВЯЩЕННОЙ 85-ЛЕТИЮ ВГУИТ Часть 3 ВОРОНЕЖ УДК 378:001.891(04) ББК Ч 448я4 М34 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: Е.Д. Чертов д-р техн. наук, проф. (науч. редактор); С.Т. Антипов д-р техн. наук, проф. (зам. науч. редактора); В.К. Битюков д-р техн. наук, проф.; П.Т. Суханов д-р хим....»

«Выступление Генерального директора ЮНЕСКО г-жи Ирины Боковой по случаю церемонии ее вступления в должность Генерального директора ЮНЕСКО, 18 ноября 2013 г. Господин Председатель Генеральной конференции, Госпожа Председатель Исполнительного совета, Ваши Превосходительства, Уважаемые дамы и господа, Дорогие друзья, Я осознаю все значение этого момента и благодарю вас за доверие. Позвольте мне поблагодарить трех выдающихся деятелей, которые по этому случаю присоединились к нам, чтобы поделиться с...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «УРАЛЬСКАЯ ГОРНАЯ ШКОЛА– РЕГИОНАМ» 13–22 апреля 2015 года ГЕОЭКОЛОГИЯ УДК 614.87 МЕРЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ НАВОДНЕНИЯ В КОТТЕДЖНОМ ПОСЁЛКЕ НОВОКОСУЛИНО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БАСМАДЖЯН Е.О. Уральский государственный горный университет Интенсивное таяние снега, особенно при промрзшей земле, приводит к подтоплению местности. Сила такого наводнения сильно зависит от многих факторов, поэтому может быть разной – от самой незначительнойдо катастрофической....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОВРЕМЕННАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ИННОВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть I 31 июля 2013 г. АР-Консалт Москва 2013 УДК 000.01 ББК Современная наука и образование: инновационный аспект: С5 Сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции 31 июля 2013 г. В 3 частях. Часть I. Мин-во обр. и науки М.: «АР-Консалт», 2013 г.162 с. ISBN...»

«Мин нистерство образ зования Республи Р ики Бела арусь Учрежде У ение обра азования я «БЕЛО ОРУССКИ ГОСУД ИЙ ДАРСТВЕЕННЫЙ УНИВЕРС У СИТЕТ И ИНФОРММАТИКИ И РАДИО ОЭЛЕКТРРОНИКИ И» Сборни мате С ик ериалов в 47-ой НАУ 4 УЧНОЙ КОНФЕ К ЕРЕНЦИ ИИ АСПИР РАНТОВ МАГИ В, ИСТРАНТОВ И СТУД ЕНТОВ В Э ЭКОНО ОМИК УП КА, ПРАВЛ ЛЕНИЕ Е, ИНФ ФОРМА АЦИОН ННЫЕ ТЕХН Е НОЛО ОГИИ 25-29 ап преля 2011 год да МИНСК БГ ГУИР 20 Редакционная коллегия сборника Батура М.П. ректор университета, д-р техн. наук, профессор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции Часть IV 30 декабря 2013 г. АР-Консалт Москва 20 УДК 000.0 ББК Н34 Наука и образование в XXI веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 декабря 2013 г. В 8 частях. Часть IV. Мин-во обр. и науки М.: «АР-Консалт», 2014 г.171 с. ISBN 978-5-906353-65ISBN 978-5-906353-69-6 (Часть IV) В...»

«Май 2015 года C 2015/9 Rev.1 R КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать девятая сессия Рим, 6-13 июня 2015 года Назначение Независимого председателя Совета Резюме На своей 150-й сессии (декабрь 2014 года) Совет постановил, что, в соответствии с подпунктом b) пункта 1 Правила XXIII Общих правил Организации, кандидатуры на должность Независимого председателя Совета должны быть представлены Генеральному секретарю Конференции и Совета не позднее 12:00 часов среды 8 апреля 2015 года. К данному установленному сроку были...»

«Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение высшего  профессионального образования  «Челябинский государственный университет»    Библиотека  Информационный бюллетень  новых поступлений  2015          № 1 (182)      «Информационный бюллетень новых поступлений»  выходит с 1997 г.          Периодичность:  в 1997 г. – 4 номера в год  с 1998 г. – 10 номеров в год  с 2003 г. – 12 номеров в год  с 2007 г. – только в электронном варианте и размещается на сайте ...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.