WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 20 |

«М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті _ М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті _ АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫ БІЛІМ ЖНЕ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ М.УЕЗОВ атындаы ...»

-- [ Страница 1 ] --

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті

___________________________________________________________________________

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті

___________________________________________________________________________

АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫ БІЛІМ ЖНЕ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М.УЕЗОВ атындаы ОТСТІК АЗАСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН



ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени М.АУЭЗОВА

MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN

M.AUEZOV SOUTH KAZAKHSTAN STATE UNIVERSITY

М.УЕЗОВ АТЫНДАЫ ОТСТІК АЗАСТАН МЕМЛЕКЕТТІК

УНИВЕРСИТЕТІНІ РЫЛАНЫНА 70-ЖЫЛ ТОЛУЫНА АРНАЛАН

«АЗІРГІ ЖААНДЫ СЫН-АТЕРЛЕР ЖАДАЙЫНДАЫ ТУЕЛСІЗ

АЗАСТАННЫ ЫЛЫМЫ, БІЛІМІ МЕН МДЕНИЕТІНІ ДАМУЫ»

ХАЛЫАРАЛЫ ЫЛЫМИ-ТЖІРИБЕЛІК КОНФЕРЕНЦИЯНЫ

ЕБЕКТЕРІ ТРУДЫ

МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«РАЗВИТИЕ НАУКИ, ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ НЕЗАВИСИМОГО

КАЗАХСТАНА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНЫХ ВЫЗОВОВ СОВРЕМЕННОСТИ»,

ПОСВЯЩЕННОЙ 70-ЛЕТИЮ ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. М.АУЭЗОВА

WORKS

OF THE INTERNATIONAL SCIENTIFIC-PRACTICAL CONFERENCE

«DEVELOPMENT OF SCIENCE, EDUCATION AND CULTURE OF INDEPENDENT

KAZAKHSTAN IN CONDITIONS OF GLOBAL CHALLENGES OF MODERNITY»,

DEVOTED TO 70 YEARS ANNIVERSARY OF M. AUEZOV

SOUTH KAZAKHSTAN STATE UNIVERSITY

Шымкент 20 М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

УДК ББК 74.

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университетіні рыланына 70-жыл толуына арналан «азіргі жаанды сын-атерлер жадайындаы туелсіз азастанны ылымы, білімі мен мдениетіні дамуы» халыаралы ылыми-тжірибелік конференциясы– Шымкент: М. уезов ат. ОМУ, 2013ж.

340 б. Тілдері: аза, орыс, аылшын.

Международная научно-практическая конференция «Развитие наук

и, образования и культуры независимого Казахстана в условиях глобальных вызовов современности», посвященная 70-летию Южно-Казахстанского государственного университета им. М.Ауэзова – Шымкент: ЮКГУ им.

М.Ауэзова, 2013 г.

340 с. Языки: казахский, русский, английский.

The international scientific-practical conference «Development of science, education and culture of independent Kazakhstan in conditions of global challenges of modernity» devoted to 70 years anniversary of M. Auezov South Kazakhstan state university – Shymkent: M.Auezov SKSU, 2013 у.

340 p. Languages: kazakh, russian, еnglish.

ISBN 9965-03-295Бас редактор: Мырхалыов Ж.. - М.уезов атындаы ОМУ ректоры, т..д., профессор, А корреспондент мшесі.

Редакциялы ала мшелері: Сатаев М.И. – трааны орынбасары, Ж жне ХБ жніндегі проректор, т..д., профессор, А корреспондент мшесі; Горяинов К.К. – з..д., профессор, Рессей Федералды ызметіні жазасын орындау ЗИ, Ресей; Дырка Стефан – э..д., профессор, экономика ылымдарыны докторы, Верхнесилез экономикалы университеті, Польша; Меор Мохаммед Фаред – ассоциациялы профессор, Путра университеті, Малайзия; Олден А. - академик, Лондон Батыс университетіні есептеуші техника жне технология мектебі, лыбритания; Окуян М.Д. - профессор, Балыкесир университеті, Тркия; Линда Лоутон - PhD докторы, профессор, Робер Горден атындаы университеті, лыбритания; Мохд Хасан Бен Селамат - PhD докторы, профессор, Малайзия университеті, Малайзия; Ивахненко А.П.- PhD докторы, директор, Мнай зерттеу орталыы, HeriotWatt университеті, Шотландия; Елизавета Ф. - PhD докторы, профессор, Басел университеті, Австрия;

Мишо Ж. - т..д., профессор, Лорейн университеті, Франция; Петров В. - доктор, профессор, Левон Католик университеті, Бельгия; Радюк С.Н. - PhD докторы, ассоцияциялы профессор, Отстік дістемелік университеті, АШ; Славинская Н.





А. - бас ылыми ызметкері, неміс аэрокосмосты агенттігі, Германия; Жонго Ок - PhD докторы, профессор, Сеул лтты техникалы университеті, Корея, Беккерман М. - профессор, Ньюрски университеті, АШ; Крючкова О.Ю. - ф..д., профессор, Н.Г.Чернышевский атындаы Саратов мемлекеттік университеті, Ресей; Марфенин Н.Н. - б..д., профессор, М.В. Ломоносов атындаы Мскеу мемлекеттік университеті, Ресей; Бишімбаев У.. т..д., профессор, Р А академигі, азастан; Жрынов М.Ж - х..д., профессор, Р А академигі, азастан; Айменов Ж.Т. – т..д., профессор; Р ЖА академигі, М.уезов атындаы ОМУ, азастан Байтанаев Б.А - т..д., профессор, Р А корреспондент мшесі, М.уезов атындаы ОМУ; Калменов Т.Ш. – ф-м..д., профессор, Р А академигі, азастан; Молдабеков Ш.М. – т..д., профессор, Р ИА, азастан; Надиров Н.К. – х..д., профессор, Р А академигі, азастан;

Есимов Б.О. – г-м..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; Шакиров Б.С. - т..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; алыбекова А.А. - п..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; Мсаева Н.Р. - филос..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; Мырзахметов М. - ф..д., профессор, азастан; Назарбекова С.П. – х..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; Ташимов Л.Т. – т..д.

профессор, Р А корреспондент мшесі, М.уезов атындаы ОМУ; Ниязбекова Р.К. - э..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ; Волненко А.А. - т..д., профессор, М.уезов атындаы ОМУ;

Тлеулов Э.М. – п..к., доцент, М.уезов атындаы ОМУ.

УДК ББК 74.

ISBN 9965-03-295М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті, Южно-Казахстанский государственный университет им.М.Ауэзова, 20 М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МЕСТО

РЕГИОНАЛЬНОГО ВУЗА В РАЗВИТИИ СТРАНЫ

–  –  –

Найти свое место в глобальном мире В современном мире знания и информация являются определяющими критериями развития экономики, движущей силой социальной сферы и общественной жизни.

Существенно возрастает роль университетов как институтов развития общества. Они обеспечивают опережающую подготовку научно-образовательной, технологической, управленческой и культурной элиты страны. И в этом свете необходимо глубокое осознание нами актуальных проблем человечества, поиск своего места в карте мировой цивилизации.

Сегодня Казахстан входит в двадцатку наиболее динамично и успешно развивающихся стран. Наша страна стал признанным лидером в укреплении духовной, нравственной составляющей человеческого развития в глобальном мире. За последние два года существенно улучшились конкурентные позиции страны [1]. По индексу глобальной конкурентоспособности в 2012-2013гг. Казахстан продвинулся с 72-го на 51-е место из 144 стран, поднявшись на 21 позицию, что означает переход от 2-ой стадии эффективного развития к 3-ей стадии - инновационного развития. Таким образом, мы переместились в группу стран с более высоким уровнем развития, где большую роль играют факторы эффективности и инновационного развития.

–  –  –

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

В опубликованном 4 сентября 2013 года отчете Всемирного Экономического Форума Казахстан поднялся еще на 1 ступень, заняв 50-е место среди 148 стран.

Улучшение позиций Казахстана произошло практически по всем основным факторам (таблица). По-прежнему сильны позиции Казахстана по фактору макроэкономической стабильности с низким уровнем государственного долга. Среди стран бывшего СССР Казахстан занимает четвертую строчку, уступив Эстонии (34 место), Литве (45 место) и Азербайджану (46 место) [1].

–  –  –

Однако, для стран с высокой зависимостью от минеральных ресурсов, как Казахстан, ВВП на душу населения является не единственным критерием для определения стадии развития. В этой связи Казахстан относят к странам, где доля экспорта сырьевых ресурсов в общем экспорте составляет 70% и более, и это стадия факторного развития. Поэтому мы должны отойти от сырьевой зависимости, и в этом определяющая роль принадлежит науке и образованию.

В индексе глобальной конкурентоспособности из 113 индикаторов 14 касаются образования и науки (рис. 2). Пока здесь наши позиции слабы. Наиболее слабые позиции Казахстан демонстрирует по таким факторам, как конкурентоспособность компаний, инновации, высшее образование и профессиональная подготовка, инфраструктура, технологическая готовность, сотрудничество между ВУЗами и промышленностью в исследовательской деятельности, способность компаний использовать современные технологии, пропускная способность Интернет, качество научно-исследовательских институтов, доступность ученых и инженеров, расходы компании на развитие и исследовательскую деятельность, условия для инновационного развития, использование технологий на уровне компании.

Рисунок 2 – Классификация индикаторов глобальной конкурентоспособности Чтобы удержаться и не потерять выгодные позиции в условиях конкурирующего мира, Казахстан в числе первых стран в СНГ присоединился к Болонскому процессу, перешел на кредитную систему высшего образования, развивает академическую мобильность студентов и преподавателей, внедряет 12-летнее обучение, принял программу непрерывного обучения в течение всей жизни.

Следует отметить, что образование все более вовлекается в рыночные отношения, становится неотъемлемой частью «общества потребления». Сегодня термин «рынок образовательных услуг»прочно вошел в наше сознание, поскольку образование становится товаром, а предоставление образовательных услуг – доходным бизнесом.

Образование становится инструментальной ценностью, вписываясь в контекст общества потребления, меняются способы подачи информации, трансформируется само знание [2].

В этой связи возникает вопрос: каким быть университету будущего? Это волнует не только академическую общественность, но и весь интеллектуальный корпус общества. Не случайно в Государственной Программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг. большой акцент сделан на создание исследовательских университетов, основанных на корпоративной модели управления. Теперь университеты обладают особым статусом, они вправе разрабатывать собственные образовательные программы, обучать по программа двойного диплома.

Мировые тренды современного высшего образования По данным UNESCO, с 2000 года количество студентов в мире выросло на 50%, ежегодно высшее образование получают примерно 145-150 млн. человек. При этом 3,5 миллиона студентов получают высшее образование вне страны своего гражданства [3,4].

Следует отметить мировые тенденции в современном высшем образовании:

1. Сокращение государственного финансирования из-за кризиса и государственного долга в большинстве развитых стран, рост частного сектора

2. Одержимость университетов рейтингами – национальными и международными

3. Движение от квалификаций к брендам высокая международная конкуренция в образовании, появление новых стран, новых институтов (Китай, Малайзия);

старые популярные направления образования – США, Англия теряют силу

4. Рост академической мобильности и усложнение ее характера

5. Рост влияния Online-мира, IT – технологий в обучении М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

6. Глобализация усиливает интернационализацию и миграцию, что меняет характер высшего образования

7. Усиливается роль партнерств и альянсов с вузами, компаниями и общественными институтами

8. Придание большого значения ожиданиям и удовлетворенности студентов, родителей, общества в целом.

Глобальные тренды развития человечества нашли свое отражение и в казахстанской образовательной системе, которая активно интегрируется в мировое пространство знаний и науки. Для отечественной высшей школы ориентация на глобальные изменения в мировом образовании является стратегическим вектором, определяющим успех динамичного развития.

Глобальные тенденции образовательного пространства, главным образом, связаны с трансформацией высшего образования из элитарного в массовое, стремительным обновлением и ускорением научно-технологического прогресса. Во-первых, высшее образование становится многовариантным и многообразным. В связи с тем, что образование предвосхищает эволюцию потребностей человека и общества, оно должно быть готовым к удовлетворению потребностей разных категорий населения.

Настоятельной необходимостью становится обновление знаний и навыков, переориентация и переподготовка, а также развитие общей культуры человека.

Высшее образование в XXI веке, являясь неотъемлемым компонентом глобального проекта «образование в течение всей жизни», выступает в качестве его движущей силы.

Становясь значимым элементом жизни человека, образование выступает базовой основой развития отдельных сфер деятельности и платформой интеграции новейших знаний и технологий.

Во-вторых, на смену традиционному принципу «образование на всю жизнь», существующему в традиционном понимании, приходит принцип «образование в течении всей жизни». В классических вузах формируется концепция обучения, которое формирует мировоззрение, что в меняющемся мире необходимо учить учиться, учиться умению принимать самостоятельные решения, эффективно работать в постоянно меняющемся и интеллектуально насыщенном информационном поле.

Современные технологические вызовы и индустриальная революция требуют постоянного пополнения знаний, умений и компетенций, поэтому образование воспринимается как процесс, который длится всю жизнь. Таким образом, в высшей школе изменяются подходы, происходит постепенная замена существующей модели выборочного и концентрированного образования и обучения в течении ограниченного периода времени.

В-третьих, происходит постоянная адаптация образовательных программ к современным и будущим потребностям, повышается адекватность высшего образования достижению социальных целей в долгосрочной перспективе, возникает необходимость определения соответствия потребностей общества качеству получаемых знаний и компетенций.

Важен перенос акцента с подготовки узкого профессионала на фундаментальнообразованного коммуникативного человека, творческую личность, способную к смене деятельности в соответствии с теми изменениями, которые происходят не только на рынке труда, но и в других сферах. Это предполагает переход к фундаментальной грамотности, ориентация на интеллект, инновации, предприимчивость, творчество. Главным и определяющим становится понимание того, что образование является критерием общечеловеческой шкалы ценностей, основанной на формировании социального капитала общества с большой долей гражданского участия, высокой социальной сплоченностью и нацеленной на развитие гуманистической личности.

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

ЕврАзЭС: опыт и перспективы интеграции высшего образования Особый интерес для казахстанских вузов в экспорте образовательных услуг представляет Центрально-азиатский регион, государства которого в последние годы ведут активную работу по восстановлению связей в сфере образования и науки. В программах развития образовательных систем этих стран особая роль отводится преемственности образовательных стандартов, совершенствованию системы лицензирования, аттестации и аккредитации учреждений образования и науки. Для наших стран, которые являются евразийскими по своей истории возникновения и существования, таким фактором является принадлежность к Евразийской цивилизации. Это предопределяет возможность формирования нового влиятельного геополитического центра в современном мире.

Центральная Азия, где расположены пять республик – Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Туркмения и Узбекистан с населением 65,3 млн.чел. является регионом, исторически предрасположенным к интеграции [5]. Так, в Казахстане с населением млн.чел. проживают 140 этносов, все имеют одинаковые права и гражданство, участвуют в социально-экономических преобразованиях страны. Многие народы здесь жили годами, поэтому вопрос межэтнического согласия, толерантности, взаимопроникновения культур происходил естественным образом, независимо от смены режимов и правителей.

В книге «Стратегия радикального обновления глобального сообщества и партнерства цивилизаций» Президент Казахстана Н.А.Назарбаев «Евразийская цивилизация … имеет достаточно высокую научную базу и образовательный уровень работников, чтобы не только заимствовать технологии, но и быть по отдельным направлениям технологического прорыва в числе лидеров. Но для этого нужно последовательно реализовать провозглашенный курс на инновационный прорыв, многократно увеличить вложения государства, и особенно частного бизнеса, в развитие отечественной научно-технической базы для инновационного прорыва» [6].

В настоящее время страны ЕврАзЭС достигли существенного прогресса в сфере экономической интеграции, согласования налоговых и таможенных процедур, теперь предстоит содержательное наполнение интеграции в части образования, науки, внедрения инноваций, использования культурных и исторических ценностей народов. В Евразийском экономическом сообществе важнейшей стратегической задачей становится создание общего образовательного пространства на основе согласованной системы признания документов об образовании (от начального до высшего и послевузовского), позволяющей беспрепятственно получать образование в учебных заведениях государствпартнеров.

Опыт стран ЕврАзЭС может быть примером для интеграционных процессов в области образования всей Центральной Азии. В настоящее время каждая страна Центральной Азии строит национальные системы образования исходя из своих специфических условий развития. В результате направления и темпы проведения реформ достаточно различаются. Так, на 10 тыс.чел. населения приходится: Казахстан - студент, Киргизия - 426; Таджикистан – 152; Узбекистан – 110; Туркменистан – 64 [7].

При этом системы образования стран Центральной Азии испытывают сложности глобализации. Не обеспечивается опережающее образование, то есть подготовка специалистов с ориентацией на технологический прогресс и работников широкого профиля, способных быстро менять профессию. Университеты не несут прямой ответственности за трудоустройство своих выпускников, обучавшихся на платной основе.

Многие студенты, еще не завершив первое образование, планируют второе. Вследствие того, что заработная плата в здравоохранении, науке, образовании достаточно низкая, молодые люди трудоустраиваются не по приобретенной специальности.

Возникают такие проблемы, как регулирование потоков мобильности студентов и преподавателей для гарантии развития национальных систем образования. Приведение М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

национальных систем стран Центральной Азии к одному знаменателю требует формирования «культуры мобильности» посредством расширения обмена образовательными программами, создания программ «двойных» дипломов, развития схемы зачета кредитов и механизмов признания ученых степеней и дипломов.

Самые значимые результаты достигнуты в области академической мобильности студентов и преподавателей. Молодые люди получают ценный опыт, учатся жить в поликультурной среде, овладевают несколькими языками. Это повышает их работоспособность и конкурентные позиции на рынке труда, увеличивает вклад в интернационализацию образования.

Многие страны сделали международное образование частью стратегий социальноэкономического развития, а взимание полной платы за обучение иностранных студентов используется как источник получения дохода.

Существуют также преимущества долгосрочного характера: появление новых рабочих мест, развитие инфраструктуры и потенциала системы образования. Этот опыт может быть расширен и использован в Центрально-азиатском регионе. К числу преимуществ, достигнутых в рамках ЕЭП России, Беларуси и Казахстана следует считать доступность образования, универсализацию знаний, появление международных стандартов качества, инновационный характер высшего образования, активизацию академической мобильности.

Если раньше СНГ был неким механизмом консультаций, обмена мнением, принятия решений, которые зачастую не находили практической реализации, то сейчас в образовательной сфере появились подвижки, победил здравый прагматизм. Общность исторических корней, культуры и традиций, географическое соседство на Великом

Шелковом пути способствуют интеграции научно-образовательного пространства:

разрабатываются совместные научные проекты, организовано повышение квалификации кадров по обмену, достигнуто стратегическое партнерство в научно-технологической сфере, успешно осуществляется языковая подготовка и межкультурное взаимодействие.

Принципиальный вопрос развития образования на постсоветском пространстве сочетание международного характера образования, специфики национальных образовательных систем и общих для всех стран СНГ образовательных процессов. В настоящее время эта проблема приобрела новое звучание в связи с дискуссией о роли Болонского процесса на постсоветском пространстве. К сожалению, в некоторых странах идее Болонского процесса придали универсальное значение при игнорировании стратегических интересов стран СНГ, которые, безусловно, более значимы в общем гуманитарном и образовательном пространстве стран Содружества.

В чем международная значимость такой постановки вопроса? Во-первых, этот вопрос следует рассматривать в системе евразийской культурно-гуманитарной интеграции. Во-вторых, необходимо наращивать богатое интеллектуальное наследство и использовать накопленные знания для плодотворного развития всего региона. В-третьих, на основе общих ценностей культурного и языкового многообразия есть целесообразность формирования единой евразийской идентичности. Поэтому страны евразийского пространства могли бы наладить более эффективное сотрудничество.

К числу преимуществ, достигнутых в рамках Единого Экономического Пространства и Таможенного союза России, Беларуси и Казахстана следует считать доступность образования, универсализацию знаний, появление международных стандартов качества, инновационный характер высшего образования, активизацию академической мобильности.

Общность исторических корней, культуры и традиций, географическое соседство на Великом Шелковом пути способствуют интеграции научно-образовательного пространства: совместные научные проекты, повышение квалификации кадров, М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

стратегические партнерства в различных видах, языковая подготовка и межкультурное взаимодействие.

Молодые люди получают ценный опыт, учатся жить в поликультурной среде, овладевают несколькими языками. Это повышает их работоспособность и конкурентные позиции на рынке труда, увеличивает вклад в интернационализацию образования.

Высшее образование Казахстана: тенденции развития Происходящие в современном мире кардинальные изменения требуют от системы образования Казахстана более глубокого осознания актуальных проблем, стоящих перед обществом. Педагоги и студенты сегодня не могут оставаться в стороне от глобальных вызовов. Высшее образование в глобальном пространстве переживает подъем и претерпевает качественные изменения: становится массовым и доступным для всех социальных групп, модифицируется его основная функция. Университеты из учреждений культуры, формирующих знания, превращаются в предприятия по оказанию научнообразовательных услуг.

Образование становится важнейшим условием внедрения во все сферы человеческой деятельности научных знаний, новых технологий, обеспечения конкурентоспособности и повышения уровня жизни населения. Социальная ответственность высшего образования в значительной мере заключается в том, чтобы каждый человек мог получать такие квалификационные и социальные навыки, которые позволят ему оставаться востребованным на меняющемся рынке труда, полноценно участвовать в развивающейся инновационной экономике и, тем самым, обеспечивать собственное благополучие и благосостояние общества в целом.

Массовость высшего образования отражается в быстрорастущих сферах экономики и бизнеса. Так, в Казахстане интенсивно растет число компаний малого и среднего бизнеса, реализуется Государственная программа форсированного индустриальноинновационного развития на 2010-2014 годы. Высшее образование становится все более востребованным и популярным не только для граждан Казахстана, но и для иностранцев.

Как следствие, сегодня в стране обучается свыше 12 тысяч иностранных студентов из 45 стран мира.

Проводимая в стране оптимизация высших учебных заведений, остро поставила вопрос повышения качества. Образовательной системе нужны выдающиеся университеты-лидеры системы образования, концентирующие талантливых ученых, креативных студентов и имеющих изобилие ресурсов. Задача университета собрать преподавателей - интеллектуальных лидеров с креативными идеями и студентов, которые стремятся к лидерству в выбранной ими сфере.

На примере Назарбаев университета Лидер нации сформулировал миссию современного казахстанского университета – обеспечение реального лидерства в образовательном мире через повышение потенциала освоения междисциплинарных знаний, вовлечение студентов в процесс создания и передачи знаний, поддержку преподавателей и исследователей в научных изысканиях [8].

Важнейшим вопросом качества образования в казахстанских вузах остается кадровый потенциал. Новейшие технологии обучения и методы преподавания не могут заменить традиционной связи «учитель-ученик». Это наиболее важно для университетов, которые взяли ориентацию на трансформацию в исследовательский вуз.

В уникальной академической среде университетов, где созданы благоприятные условия для реализации таланта, рождаются новые идеи в результате образуется критическая масса людей творческих и способных к прорыву. Развитие научных школ и обеспечение их преемственности – принципиальный аспект концентрации в вузе педагогов-исследователей.

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

Поиск талантливых, выдающихся педагогов – одно из важных направлений нашей работы. Необходимо создание специальных программ по поддержке талантливых педагогов, с учетом всех аспектов сохранения и наращивания кадрового потенциала: от повышения имиджа региональных вузов до оказания социальной поддержки наиболее талантливых педагогов.

Другой важнейшей стороной образовательного процесса являются студенты, их подготовленность и мотивация. К молодежи приходит понимание, что на рынке труда выдержать конкуренцию можно только благодаря своим знаниям, навыкам и большому желанию добиться успеха. Поэтому, процесс отбора в вузы должен быть серьезно откорректирован. Нам нужно брать во внимание формирующееся во всем мире повышение интереса к высшему образованию и стремиться создать условия для получения образования самого высокого качества в своей стране.

При этом, создаваемый образовательный бренд казахстанского образования может стать достаточно привлекательным и с точки зрения привлечения иностранных студентов в лучшие вузы страны. Также, в настоящее время государством активно продвигаются идеи развития академической мобильности казахстанских студентов.

Мы направляем сотни студентов и магистрантов в лучшие вузы зарубежных стран, которые являюся своеобразным источником информации и о наших вузах. Мы ставим задачу перед каждым выезжающим студентом максимально заинтересовать зарубежных сверсников приехать для учебы и в наш вуз. И нужно отметить, что такая политика начинает давать свои результаты.

Так, например, сегодня количество иностранных студентов в Южно-Казахстанском государственном университете им. М.Ауэзова увеличилось практически в 2,5 раза по сравнению с 2010 годом. Расширилась география приема студентов: это и США, Германия, Польша, Россия. Процесс этот, безусловно, очень трудоемкий и кропотливый, но его нужно продвигать. В качестве, примера можно привести ведущие мировые вузы – Колумбийский университет, Стенфордский университет, в которых доля иностранных студентов првышает 20%. Интерес иностранцев к получению образования в других странах, является не только подтверждением высокого качества, вузов, но и делает образование отраслью, привлекаемой инвестиции в страну.

Какие уроки мы можем извлечь из мирового опыта?

Что нового, передового внедряется в университетскую жизнь?

Прежде всего, следует отметить демократизацию академической среды, создание в вузах Попечительских или Наблюдательных советов, формирование корпоративной структуры управления. За годы независимости Казахстанская система образования накопила значительный опыт в области управления вузами. Проведены коренные реформы в системе высшего образования, в результате университеты стали влиятельным игроком в общественном развитии страны. Университеты успешно продвигаются по пути трансформации в инновационно ориентированные и исследовательские.

В соответствии с Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы для обеспечения корпоративного управления в организациях образования формируются Попечительские советы. По данным Агентства по статистике РК в настоящее время только 20% вузов имеют Попечительские советы. Вместе с тем, в зависимости от профиля вуза работа этих советов отличается большим разнообразием и актуальностью решаемых вопросов.

Попечительские советы в качестве демократической формы правления вузом впервые были созданы в США. Они же внедрили современные управленческие механизмы в образовательных учреждениях. Сегодня отдельные штаты практикуют индивидуальные системы образования и разную степень автономности от муниципальных М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

властей. Университеты, в свою очередь, применяют разные модели управления, которые имеют целью сделать эффективной деятельность университетов.

По Уставу Попечительского совета университета Председатель наделен определенной властью и полномочиями по стратегическому управлению и развитию университета. Являясь в одном лице и известным ученым, и производственником, знающим хозяйственную жизнь не только в теории, но и на практике, он организует работу комитетов, осуществляет функции стратегического управления вузом.

Мы попытались обеспечить представительство всех заинтересованных сторон в составе Попечительского совета. Членами совета являются известные специалисты и руководители: Суворов А.С. – Президент АО «Электроаппарат», председатель Союза промышленников и работодателей ЮКО, Бишимбаев В.К. - д.т.н., профессор академик НАН РК, депутат Мажилиса Парламента РК, Алибаев Н. – д.т.н., профессор, зам.директора Юго-Западного НИИ животноводства и растениеводства, Франгулиди Л.Х.

– директор Ново-Жамбылского фосфорного завода ТОО «Фосфат», Сейтжанов С.С. – д.т.н., профессор президент АО «Саутс- ойл» и др. Присутствие в составе совета зам.акима области Айтаханова К. делает инициативы ученых реально осуществимыми в регионе. При этом вуз не отрывается от нужд экономики области в специалистах инженерного и аграрного и другого профиля.

Безусловно, со временем мы придем к еще более совершенным формам управления через Попечительские советы, когда назначение руководства вуза будет согласовываться с этим органом или назначаться им. Например, в штате Мичиган попечителей избирает население штата. В составе Совета Университета Пенсильвании есть преподаватели и студенты, представители власти от штата, бизнеса и сельскохозяйственного сообщества.

Такой состав Попечительского совета обеспечивает интересы разных групп заинтересованных сторон.

Сегодня попечительская модель управления в Казахстане не имеет достаточной нормативно-правовой базы для участия заинтересованных сторон. Однако известно, что Попечительские советы вузов должны представлять интересы всего общества. Каждый член Попечительского Совета должен чувствовать ответственность перед университетским сообществом и действовать в соответствии со стратегическими целями.

Надо сказать, что в Казахстане пока члены совета не ощущают груз ответственности, их вклад в развитие вузов малозаметен. Они еще не осознали свою общественную значимость и важность. Это должно произойти одновременно с движением казахстанского общества к новому уровню развития и демократизации. Мы должны почувствовать себя как настоящая Интеллектуальная нация.

Для Попечительских советов в данное время актуальны четыре направления работы:

качество образовательных услуг, лидерство в регионе, стратегическое планирование и финансы. Основными задачами

совета попечителей являются реализация миссии и целей вуза, управление собственностью и ресурсами, контроль и оценка качества предоставляемых услуг университета. Заметим, в нашей практике некоторые функции совета пока не реализуются в полной мере. Например, рассмотрение и утверждение годового бюджета и финансовых отчетов; одобрение и внесение изменений в образовательные программы университета; назначение и/или согласование должностных лиц университета.

Деятельность Попечительского совета обеспечивает гласность и альтернативность, свободу обсуждения актуальных для образования, науки и инновационной сферы проблем. Становится более эффективным контроль системы подготовки кадров. Функция контроля со стороны Попечительского совета у нас пока не является доминантной и сводится к финансовой и юридической осведомленности о деятельности университета. На М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

практике подобный контроль осуществляется в подразделениях вуза, возглавляемых проректорами университета.

В перспективе возникнет вопрос четкого разделения функций между Попечительским советом и ректором. По опыту западных вузов известно, что совет реализует стратегическое управление, а ректор - оперативное управление. Однако пока по законодательству и нормативным актам в Казахстане ректор совмещает обе эти функции.

Документы последних лет по высшему образованию, связанные с предоставлением вузам большей самостоятельности в разработке учебных планов, выборе элективных дисциплин, осуществлении академической мобильности, предоставлении студентам возможности выбора индивидуальной траектории обучения ведут к автономии вуза.

Корпоративное управление университетом: каким ему быть?

Каким быть университету будущего? Этот вопрос волнует не только академическую общественность, но и весь интеллектуальный корпус общества. Не случайно в Государственной Программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг.

большой акцент сделан на создание исследовательских университетов, основанных на корпоративной модели управления. Теперь университеты обладают особым статусом, они вправе разрабатывать собственные образовательные программы.

В свете этого, появляются большие возможности у нашего университета в связи с переходом из статуса казенного предприятия в РГП на праве хозяйственного ведения.

Расширяются перспективы тесного сотрудничества университета с бизнес-структурами, ускоряется продвижение инноваций, получает развитие государственно-частное партнерство. Уже создано и проектируется несколько коммерческих малых структур по внедрению предложений и проектов ученых, образован департамент инноваций и коммерциализации технологий.

Корпоративная культура любой организации играет важную роль в управлении и представляет собой сложный сплав убеждений, ожиданий, идей, ценностей, отношений и поведения всех сотрудников. Так, например, в концепции американских университетов произошел синтез демократической традиции ранних средневековых университетов и прагматизма немецкой университетской школы [9].

Американский подход к университетскому образованию изначально отличался академической свободой и отстаивал ориентацию на служение обществу. Вследствие этого ведущие американские университеты к середине XX века превратились в мощные образовательные, исследовательские и научно-производственные корпорации, тесно связанные с бизнесом, индустрией и системами управления.

В настоящее время исследовательские университеты мирового класса – это не просто высшие учебные заведения, дающие качественное образование, интеллектуальное и культурное развитие, они стали предметом гордости, поскольку страны рассматривают статус своих учебных заведений в сравнении с другими государствами и видят в них структуру, создающую конкурентный человеческий капитал.

Позиции исследовательских университетов, ставших адекватной формой интеграции образования и науки с реальным производством, укрепляются во всем мире, что приводит к росту количества таких университетов. Уже сегодня в США функционирует более исследовательских вузов, в Великобритании и Германии - свыше 70. В Китае запущена программа создания 100 исследовательских университетов с годовым бюджетом каждого в 1 миллиард долларов. Именно стремлением идти в ногу со временем вызвана инициатива Министерства образования и науки Республики Казахстан развивать такие демократические формы управления, как корпоративная структура вуза.

Это хорошо соотносится со стратегическими целями наших вузов готовить востребованных выпускников. В этом плане серьезные преобразования начаты в ЮКГУ им.М.Ауезова. Мы стремимся вовлечь руководителей крупных компаний, ведущих М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

ученых, специалистов в научно-образовательный процесс, чтобы университет стал неотъемлемой частью производства и определял лицо той или иной отрасли. Так, сегодня мы гордимся тем, что руководители высшего звена и рядовые менеджеры известных национальных компаний химической и нефтехимической промышленности являются нашими выпускниками.

Университет, как будущая корпоративная структура формирует свой бюджет не только из государственных средств, но и привлекает ресурсы различных организаций и бизнес-структур. Исследовательская составляющая вуза развивается за счет грантового финансирования. В рамках Программы НАТО «Наука для мира и безопасности» начато выполнение международного проекта ESP.EAP.SFPP 983945 «Оценка загрязнения трансграничных вод Центральной Азии» совместно с учеными Норвегии, Узбекистана, Таджикистана, Кыргызстана.

Сегодня нет единого универсального рецепта или магической формулы «изготовления» университета мирового класса. Весьма разнообразны национальные особенности и институциональные модели. Каждая страна из всего многообразия путей развития может выбрать именно ту стратегию, которая наиболее соответствует ее потенциалу и ресурсам.

Именно поэтому, используя лучшую практику (бенчмаркинг) в ЮКГУ им. М.

Ауезова разработаны принципы корпоративной культуры для построения модели «успешной организации». Для этого нами сформулирована новая миссия, политика и стратегия развития университета, основанная на партнерских отношениях с ключевыми руководителями региона и обоснован переход на управление университетом как инновационной бизнес - структурой.

В Стратегическом плане развития университета на 2011-2015 гг. заложен принцип, что университет - это образовательно целеустремленная общность, место, где профессорско-преподавательский состав и студенты разделяют общие цели и работают вместе над единством образования и исследований, неотделимости процесса приобретения знаний студентами от их гражданского воспитания. В свете этого вуз нами рассматривается как открытая, справедливая, дисциплинированная, уважающая традиции общность, место, где эффективно сочетается специальная подготовка и формирование мировоззрения в рамках целостной философии.

Мы создаем академическую среду, в которой развиваются компетенции в интеллектуальной, социальной и физической сферах. В результате студент учится управлять своими эмоциями, осознает свою независимость, индивидуальность, целеустремленность, воспитывает в себе терпимость к другим людям. Понимая роль раннего вовлечения студентов в научную деятельность, мы выявляем его интересы, намерения и предпочтения, создаем условия для развития личной системы ценностей и поощряем инновационные инициативы студентов.

Базовыми векторами стратегии являются модернизация топ-менеджмента в соответствии с международными стандартами корпоративного управления, высокий профессионализм, создание условий для автономности вуза. Сегодня в учебном процессе университета стали обычными явлениями инновационные технологии обучения, преподавание многих дисциплин на английском языке, академическая и научная мобильность студентов и преподавателей.

В настоящее время мы работаем над созданием эндаумент-фонда, используя принципы аутсорсинга и фандрайзинга. При этом главным ресурсом управления, являются не финансовые средства и другие традиционные ресурсы, а интеллект профессоров, преподавателей, молодых ученых, обладающих предпринимательским талантом и лидерскими качествами. Именно таким образом корпоративная культура вуза формирует человеческий капитал, развитие которого определяет экономику знаний.

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

*** Совершенные организации системно проводят всеобъемлющие измерения своей работы. Оставаться значимыми для потребителей образовательных услуг, их клиентов и общества является основным приоритетом политики и стратегии ЮКГУ.

Мы работаем над тем, чтобы сделать программы уникальными и соответствующими трем правилам - «своевременно, исчерпывающе, индивидуально» («just in time», «just enough», «just for me»). Благодаря внедрению системы электронного обучения (elearning) студенты и магистранты выполняют самостоятельную работу и научный поиск с использованием продвинутого программного обеспечения и IT-технологий.

Сегодня немыслима подготовка кадров без ориентации на потребителя, нужна системная работа по реализации концепции «образование в течение всей жизни». Для развития профессиональных навыков обучающихся налажено эффективное партнерство с такими известными компаниями, как: ТОО «ПетроКазахстанОйлПродактс», ТОО «КазФосфат», АО «Южполиметалл», Юго-Западным НИИ растениеводства и животноводства АО «Агроинновация», ТОО «Онтустiк Мунай газ», ТОО «Автобуссервис», НК «азастан темір жолы» и др.

Опыт работы ЮКГУ с производством показывает, что сегодня помимо традиционных инженерных кадров, для предприятий необходимо готовить специалистов по универсальным профессиям, таким как инженеры - менеджеры, эксперты инновационных проектов, а также специалистов по международному маркетингу, патентному праву, оценке рисков инновационных проектов.

Учитывая эти веяния, разработаны образовательные программы, соответствующие статусу инновационного университета. Заложена институциональная основа для интеграции в мировую образовательную среду, полноценного включения в Болонский процесс.

В заключение следует заметить, что для построения оптимальной модели университета будущего, необходимо творческое переосмысление и использование имеющегося мирового опыта, а также смелое апробирование наиболее приемлемых схем управления вузом.

Литература

1. Word Economic Forum (WEF). Report on a Global Competitiveness 2011-2014.

Олейникова О.Д. Аксиологическая когерентность рыночной парадигмы образования и 2.

потрбительского общества // Философия образования. - №6 (45). – 2012. – с. 88-94.

Брызгалина Е.В. Наука и образование: современные тренды в глобальном мире // 3.

Философия образования. - №6 (45). – 2012. – с. 11-19.

4. Global and Regional FDI Trends in 2009, The Global Investment Trends Monitor, UNCTAD, January, 2010.

Сатубалдин С. Центральная Азия: проблемы развития сотрудничества и интеграции.

5.

Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. – 2011. - № 1. – С.42-55.

Назарбаев Н. Стратегия радикального обновления глобального сообщества и партнерство 6.

цивилизаций. – Астана: ТОО АРКО, 2009. – 264 с.

Енин Ю. Формирование единого научно-образовательного и производственного 7.

пространства в условиях Евразийской Экономической интеграции. Журнал ЕЭИ. – 2012. – №2(15). – С.43-50.

Сейдахметова Ф. Образование может стать эталоном качества. Казахстанская правда, 8.

октября 2010г.-С.4.

Rosemary Deem, Ka Ho Mok and Lisa Lucas, «Transforming Higher Education in Whose Image?

9.

Exploring the Concept of the "World-Class" University in Europe and Asia», Higher Education Policy (2008) 21, с 83-97.

М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

ТРАНСФОРМАЦИЯ КЛАССИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ: ОПЫТ КАЗАХСТАНСКОГО ВУЗА

–  –  –

Синопсис В укреплении духовной, нравственной составляющей человеческого развития первостепенное значение имеет образование. Поэтому преемственность знаний и свободный доступ к образованию являются приоритетом инновационного развития Казахстана.

Выработана новая образовательная парадигма, суть которой - переход на систему кредит-часов ECTS, многоуровневую подготовку бакалавриат-магистратура-докторантура PhD. Создана национальная система оценки качества образовательных услуг, выработана модель самооценки на основе европейских стандартов и системы гарантии качества.

Реализуются Государственные программы «Путь в Европу», «Интеллектуальная нация», стратегия форсированного индустриально-инновационного развития РК на 2010г.

В образовательном поле традиционных игроков – государство, бизнес, учреждения образования появляются новые структуры – исследовательские университеты, признаки которых - корпоративное управление, автономия, высокая академическая культура, существенный научный компонент, наличие большого числа инновационных бизнесструктур.

Ключевые слова: исследовательский университет, менеджмент качества, региональная миссия.

Состояние и тренды Сегодня образование становится движущей силой в формировании интеллектуального и промышленного капитала любой страны. Понимание этого способствовало реализации кардинальных реформ в образовании и научной сфере Казахстана, так как сложившаяся практика не отвечала глобальным вызовам современности. Перед университетами была поставлена задача воспроизводства инноваций, составляющих основу экономики знаний. Поэтому наиболее крупные вузы в кооперации с научными учреждениями преобразуются в исследовательские университеты [1].

После распада СССР нарушились связи вузов с производством. Чтобы готовить специалистов, отвечающих по своим квалификационным качествам потребностям промышленности, университеты стали активно участвовать в послевузовском образовании, предлагать многоуровневые программы повышения квалификации и переподготовки. Увеличилось число желающих получить второе высшее образование, преимущественно на коммерческой основе [2].

Однако проведение реформ наткнулось на дефицит средств. Поэтому Министерство образования и науки республики запустило действенные механизмы финансирования научно-образовательной сферы.

Произошла диверсификация источников:

государственный и местный бюджеты, гранты, спонсорские фонды, средства бизнесструктур, доходы от учебной и исследовательской деятельности. В финансировании образования и науки участвуют такие мощные структуры, как Фонд Национального Благосостояния «Самрук-Казына», Национальный инновационный фонд, Банк развития М.уезов атындаы Отстік азастан мемлекеттік университеті ___________________________________________________________________________

Казахстана, Фонд развития предпринимательства «Даму», действуют несколько национальных холдингов в отраслях [3].

Ныне образовательная политика направлена на формирование исследовательских университетов, которые обладают большой самостоятельностью и представляют собой крупный экономический субъект. Традиционные функции университетов - подготовка специалистов и фундаментальные исследования - дополняются активной деятельностью по передаче новых технологий в промышленность и бизнес. Исследовательский университет должен отвечать определенным критериям (рис. 1)

–  –  –



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 20 |
 


Похожие работы:

«ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Екатеринбург Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессиональнопедагогический университет»ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Материалы IV международной научно-практической конференции 27 февраля 2015 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ УДК 796.011...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Администрация городского округа «Город Избербаш» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дагестанский государственный университет Филиал в г. Избербаше АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКОНОМИКИ, ПРАВА И КУЛЬТУРЫ РЕГИОНА Том второй Сборник материалов региональной научно-практической конференции, 9 декабря 2011 г., посвященной 80–летию ДГУ РЕГИОНАЛЬНАЯ НПК «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (Новосибирский государственный университет, НГУ) Фонд имени Фридриха Эберта в Российской Федерации Вторая ежегодная международная научно-практическая конференция Журналистика в коммуникативной культуре современности: НОВЫЕ ЖУРНАЛИСТЫ ДЛЯ НОВЫХ МЕДИА 31 октября – 1 ноября 2012 г. Новосибирск, Материалы...»

«Казань Издательство ФГБОУ ВПО Поволжской ГАФКСиТ УДК 779.061.3 ББК 75.1 П 26 П 26 Перспективы развития современного студенческого спорта: на пути к Универсиаде-2013 в Казани: материалы Всероссийской научно-практической конференции (7-8 ноября 2012). – Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2012. – 356 с. В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Перспективы развития современного студенческого спорта: на пути к Универсиаде-2013 в Казани», проходившей 7-8 ноября 2012...»

«ECE/BELGRADE.CONF/2007/INF/9 ШЕСТАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МИНИСТРОВ «ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА ДЛЯ ЕВРОПЫ» БЕЛГРАД, СЕРБИЯ 10-12 октября 2007 года ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РЕГИОНЕ ЕЭК ООН документ представлен Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры и Европейской Экономической Комиссией Организации Объединенных Наций через Специальную рабочую группу старших должностных лиц ИНФОРМАЦИОННЫЙ ДОКУМЕНТ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЁННЫХ НАЦИЙ...»

«ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ 6 – 8 октября Международная конференция САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Оглавление 6 октября, Утренняя сессия Г. Ворд. Государственно-частное партнерство на службе общества: опыт Великобритании в сфере культуры Зинько В. Н. Государственно-частное партнерство в области культуры на Украине: опыт по созданию археологического парка «Боспорский город Тиритака» Голованов Р. А. Реализация проектов на основе государственно-частного партнерства в сфере...»

«Министерство спорта Российской Федерации, Министерство спорта Красноярского края, Министерство образования Красноярского края, КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации работников физической культуры и спорта», ФГБОУ ВО «Сибирский государственный технологический университет», Главное управление по физической культуре и спорту администрации г. Красноярска, Гражданская ассамблея Красноярского края, палата «Здоровый образ жизни, физическая культура, спорт и туризм»...»

«УДК 378.015.3:001.895(082) ББК 74.58я43 И66 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: В. А. Коледа (отв. ред.), Э. И. Савко, А. Д. Скрипко, И. Н. Юрченя, В. И. Ярмолинский Инновационные процессы в физическом воспитании студен­ И66 тов : сб. науч. ст. : к 60­летию кафедры физ. воспитания и спорта БГУ / редкол. : В. А. Коледа (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2009. – 279 c. : ил. ISBN 978­985­518­243­7. В сборник включены статьи ведущих специалистов, работающих на кафе­ драх физического...»

«Российская академия наук Карельский научный центр СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА В XXI ВЕКЕ: ПРИРОДА, КУЛЬТУРА, ЭКОНОМИКА Материалы международной конференции, посвященной 60-летию КарНЦ РАН (24–27 октября 2006 года) Секция: «Общественные и гуманитарные науки» Петрозаводск Северная Европа в XXI веке: природа, культура, экономика _ Северная Европа в XXI веке: природа, культура, экономика. Материалы Международной конференции, посвященной 60-летию КарНЦ РАН (24-27 октября 2006 г., г. Петрозаводск). Секция...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный университет» Кафедра «Туризм и индустрия гостеприимства»ТУРИЗМ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СБОРНИК РАБОТ ПО МАТЕРИАЛАМ ПЕРВОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЗАОЧНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 25 октября 2013 г. Тула, 2013 Туризм в современном мире. Проблемы и перспективы: сборник работ по материалам первой международной заочной...»

«Людмила Николаевна Комиссарова, заведующая научно-методическим отделом БУКОО «Орловская областная научная универсальная библиотека им. И. А. Бунина» Роль методических центров в обеспечении библиотечных систем. Орловская область: аспекты, проблемы, решения То, что методическая деятельность библиотек Российской Федерации является предметом общего профессионального интереса и обсуждения на всероссийской научно-практической конференции именно в 2014 году, в Год культуры, можно рассматривать как...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ» МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции Йошкар-Ола, 2011 УДК 796.015 Организаторы конференции: Министерство образования Республики Марий Эл Министерство по физической культуре, спорту и туризму Республики Марий Эл ГОУ ВПО «Марийский государственный университет» Республиканский врачебно–физкультурный диспансер Министерства здравоохранения...»

«МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ООН ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ (ЮНЕСКО) МЕЖПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. С. ПУШКИНА ИНСТИТУТ ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ» ======================================================= ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ...»

«Ministry of Education and Science of the Russian Federation LINGUISTIC UNIVERSITY OF NIZHNY NOVGOROD PROBLEMS OF TRANSLATION THEORY, PRACTICE AND METHODS OF TEACHING Series «Language. Culture. Communication» Issue 18 Volume 1 Nizhny Novgorod 201 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Им. Н.А. ДОБРОЛЮБОВА» ПРОБЛЕМЫ...»

«Министерство спорта Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» Федерация компьютерного спорта России КОМПЬЮТЕРНЫЙ СПОРТ (КИБЕРСПОРТ): ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (в формате интернет-конференции) 16 – 20 декабря 2014 года Москва 2015 УДК 796:004 К 63 ISBN...»

«ЛЕТОПИСЬ Чваш ПЕЧАТИ Республикин 2/2014 ПИЧЕТ Чувашской ЛЕТОПИ Республики МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ И АРХИВНОГО ДЕЛА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БУ «НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ» МИНКУЛЬТУРЫ ЧУВАШИИ ЛЕТОПИСЬ ПЕЧАТИ Государственный библиографический указатель Чувашской Республики Издается ежеквартально с 1957 года 2/ 2014 Чебоксары ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН КУЛЬТУРА, НАЦИОНАЛЬНОСЕН СЕН ТАТА АРХИВ Н МИНИСТЕРСТВИ «ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН НАЦИ БИБЛИОТЕКИ» ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН БЮДЖЕТ...»

«MINISTRY FOR EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION SIBERIAN BRANCH OF RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES NOVOSIBIRSK STATE UNIVERSITY UNESCO CHAIR IN SUSTAINABLE DEVELOPMENT, ENVIRONMENTAL STUDIES AND SOCIAL ISSUES RUSSIA REGIONS FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT: EDUCATION AND CULTURE OF PEOPLES IN RUSSIAN FEDERATION Proceedings of the International Conference March 25-27, 2010 Novosibirsk МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РАН НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ...»

«ЛЕТОПИСЬ Чваш Республикин 3/2014 ПЕЧАТИ ПИЧЕТ Чувашской ЛЕТОПИ Республики МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ И АРХИВНОГО ДЕЛА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БУ «НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ» МИНКУЛЬТУРЫ ЧУВАШИИ ЛЕТО ПИСЬ ПЕЧАТ И Государственный библиографический указатель Чувашской Республики Издается ежеквартально с 1957 года 3/2014 Чебоксары ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН КУЛЬТУРА, НАЦИОНАЛЬНОСЕН СЕН ТАТА АРХИВ Н МИНИСТЕРСТВИ «ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН НАЦИ БИБЛИОТЕКИ» ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН БЮДЖЕТ...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 6 (124). дар, 2009. – 139 с.2. Кортава, Ж.Г. Срочный оздоровительно-тренировочный эффект воздействия на организм человека различных режимов выполнения силовых упражнений / Ж.Г. Кортава // Известия Сочинского государственного университета. – 2013. – № 2 (25). – С. 125-129.3. Федякин, А.А. Физическое воспитание студентов вузов: проблемы и пути повышения качества учебного процесса / А.А. Федякин // Физическая культура студентов :...»

«Министерство культуры Российской Федерации Государственный республиканский центр русского фольклора Московская государственная картинная галерея народного художника СССР Ильи Глазунова МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ 25-27 ноября 2015 Москва 24–25 ноября, вторник–среда Заселение участников конференции в гостиницу «Юность» (ул. Хамовнический вал, д. 34, м. «Спортивная») 25 ноября, среда 10.00–11.00 Регистрация участников конференции (Фойе Галереи, ул. Волхонка, д. 13, м....»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.