WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Материалы всероссийской научно-практической конференции 22-23 октября 2015 г. г. Иркутск Том II Иркутск, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство спорта Российской федерации

Министерство по физической культуре, спорту и молодежной политике Иркутской области

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

профессионального образования

«Государственное училище (колледж) олимпийского резерва г. Иркутска»

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ

РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА



Материалы всероссийской научно-практической конференции 22-23 октября 2015 г.

г. Иркутск Том II Иркутск, 2015 УДК 796.011.3 ББК 75.04 C 56

Ответственные редакторы:

Лин-Бей-Юань Н.П. – заместитель директора по УВП ФГБОУ СПО ГУОР г. Иркутска ЗРФК РФ, к.п.н., доцент Дулова О.В. – заместитель директора по НиМР ФГБОУ СПО ГУОР г. Иркутска, к.п.н.

Редакционная коллегия:

Балдухаева И.И. – преподаватель, председатель ПЦК «Специально-теоретических дисциплин», к.п.н.

Набиева Е.В. – руководитель практики ФГБОУ СПО ГУОР г. Иркутска, к.п.н., доцент Грекова Ю.В. – заведующая заочным отделением ФГБОУ СПО ГУОР г. Иркутска ISBN 978-5-905624-27-8

C 56 Современные тенденции, проблемы и пути развития физической культуры и спорта. Материалы всероссийской научнопрактической конференции (22-23 октября, 2015 г.). Том II - Иркутск:

ООО «Мегапринт», 2015 – 296 с.

В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции, проблемы и пути развития физической культуры и спорта». В статьях отражена проблематика исследований отечественных и зарубежных авторов, региональный и международный опыт инновационных процессов в физическом воспитании, образовании и спорте. Рассмотрены основные направления совершенствования подготовки спортсменов различной квалификации; факторы, повышающие эффективность тренировочной и соревновательной деятельности. Представлены материалы по организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых занятий с различными возрастными группами населения. Предложены инновационные пути и условия развития системы подготовки кадров в сфере физической культуры и спорта, а также результаты, проблемы и приоритеты развития адаптивной физической культуры и адаптивного спорта в современных условиях.

Сборник адресован руководителям спортивных организаций, тренерам, преподавателям вузов и сузов, учителям физической культуры, инструкторам, студентам, аспирантам и другим специалистам в области физической культуры спорта, а также всем лицам, интересующимся современными проблемами физического воспитания и образования.

Ответственность за содержание статей несут авторы.

ISBN 978-5-905624-27-8

–  –  –

Абрамович Д.В., Ямщикова Н.И.

Дворовой спорт как основная составляющая досуга школьников города Иркутска……………………………………………………………………………………. 8 Абуздина А.А., Беляева К.В.

Использование игрового сюжета как нестандартной формы проведения урока по физической культуре ……………………………………………………………… 10 Агафонова Т.А., Распутин В.В.

Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в школе…………………………………………………………………………… 15 Алеева Э.С., Жукова Г.В., Полевик Н.В.

Оптимизация двигательной активности детей раннего возраста через организацию физкультурных досугов (из опыта работы)…………………………….. 17 Антипина Н.В.

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в школе………. 20 Архарова А.М., Исмиянов В.В.

Развитие волонтёрского движения в спортивной среде вуза как фактор воспитания здорового общества………………………………………………………….. 22 Бомин В.А., Трегуб А.И., Панина Л.А.

Мотивация к занятиям физической культурой в Иркутском Государственном Аграрном университете…………………………………………………………………. 26 Копанова Е.А., Бондяева Е.В.

Предметная среда как одно из условий полноценного физического развития детей…………………………………………………………………………………………. 28 Боровенская Е.Н., Гаськова Н.П., Большакова Т.А.

Развитие физических способностей у детей младшего школьного возраста средствами системы «пилатес»……………………………………………………….. 31 Девятова Т.В., Бронивец Ю.П.

Динамические паузы, как средство укрепления здоровья и физического развития старших дошкольников…………………………………………………………….. 33 Бугаевский К.А.

Особенности проведения занятий по физическому воспитанию у студенток специальной медицинской группы с повышенной массой тела………………….. 37 Бураева М.Д.





Утренняя оздоровительная тренировка в детском саду……………………………… 41 Бутырин В.В.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физической культуры…………………………………………………………………………………….. 45 Вавилова Н.С., Удовидчик Л.К.

Организация двигательной активности дошкольников на прогулке…………… 49 Ворожнина Д.А.

Организация обучения гимнастическим упражнениям на козле учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры……………… 52 Вотякова Т.В.

Русская лапта в контексте олимпийского образования и здорового образа жизни……………………………………………………………………………………….… 55 Гаврись Р.Д.

Ветеранский спорт в легкой атлетике………………………………………………. 59 Галимова А.Г., Цинкер В.М., Кудрявцев М.Д., Галимов Г.Я.

Совершенствование физического воспитания курсантов образовательных 61 учреждений силовых ведомств России………………………………………………… Грекова Ю.В., Дукоян А.Т.

Воспитание потребности к занятиям физической культурой у детей старшего школьного возраста…………………………………………………………….…. 63 Грецов А.Г.

Психолого-педагогические аспекты взаимодействия субъектов оздоровительной тренировки………………………………………………………………………. 67 Е. А. Гришак, А. С. Сундуков, М. Д. Кудрявцев,Г. Я.Галимов Особенности организации физкультурнооздоровительных и спортивномассовых занятий со студенческой молодёжью…………………………………...

Гусейнова Л. Э., Кудрявцев М. Д., Галимов Г. Я.

Здоровый образ жизни гармония жизни и здоровья человека……………...

Ерзикова А. Я., Николаева И. И.

Мониторинг состояния здоровья студентов первого курса МГЛУ ЕАЛИ….... 76 Изотова И. И., Хомич А.В.

Динамика физической подготовленности школьников г. Иркутска…………..… 78 Калашникова Р.В.

Теоретический анализ проблем физического воспитания студентов в медицинских вузах…………………………………………………………………………….… 81 Кекух Н.А., Шаманова Ж.В.

К вопросу организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ……... 82 Кожбахтиев Ш.Х., Атаев О.Р.

Информационно - коммуникационные технологии как фактор повышения мотивации спортивно-ориентированного физического воспитания студентов……….. 86 Комарова О. В.

Гендерный подход в организации физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста, как условие реализации ФГОС ДОО…………… 87 Кондауров Л.В.

Гармония в управлении звеньями тела – одна из форм профессиональной подготовки в физической культуре и спорта…………………………………………... 91 Кувалдин В.А.

Изменение качества жизни студентов Государственного Аграрного Университета северного Зауралья под воздействием спортивных тренировок……… 94 Кувалдина В.Н.

Факторы и условия, влияющие на преодоление дефицита двигательной активности студентов………………………………………………………………………. 98 Литвинова А.В., Гелашвили С.А.

Методические особенности воспитания специальной выносливости у старшеклассников, занимающихся в школьной секции по легкой атлетике……….. 102 Мальцев Д.И.

Комплексы физической подготовки для самостоятельных занятий студентов занимающихся греко-римской борьбой…………………………………………. 105 Масунова О.В.

Производственная гимнастика как элемент профессионально - прикладной подготовки студентов экономической специальности……………………………. 107 Осодоев А.О.

Развитие национальных видов спорта как массовое физкультурноспортивное движение на селе (на примере Ольхонского района)………………. 110 Паламарчук А.В.

Спорт как фактор модернизации……………………………………………………… 1 Плотникова И.И., Галимов Г.Я.

Совершенствование физического воспитания младших школьников в свете теории развивающего обучения………………………………………………………….. 115 Полтавченко М.Н.

Возрождение ГТО для различных возрастных групп на современном этапе….. 120 Приматор В.В.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование детей………………. 122 Проходовская Р.Ф., Колесникова А.Ю., Александрович О.Ю.

Многофакторный процесс морально-волевых и ценностно-мотивационных установок в оценке здоровья…………………………………………………………….. 124 Рудякова В.Б.

Повышение функциональной подготовленности девушек 18-25 лет средствами степ-аэробики………………………………………………………………………….. 127 Рютина Л.Н., Парфенов С.П., Марчук В.Н.

Образовательная среда вуза как исследовательская проблема физической культуры……………………………………………………………………………………… 131 Рютина Л. Н., Иванникова М. В.

Здоровье студентов и лечебное действие физических упражнений…………….. 134 Садовникова А.М., Субботина А.А.

Изучение морфологических характеристик и физической подготовленности школьников 14-16 лет ……………………………………………………………………….. 137 Сивун Н.Ф.

Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые занятия с различными возрастными группами населения…………………………………………………. 142 Соколова О.В., Смирнов М.

Уровень сформированности знаний, умений и навыков студентов вузов……… 144 Суханова Т. А.

Особенности применения сюжетно-ролевых игр в дошкольном возрасте…….. 148 Тетерина Н.А.

Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ……………………………………………………………………. 150 Тищенко В.А., Шипенко А.А.

Физическое развитие и подготовленность студенток Запорожского Национального технического университета…………………………………………………………. 154 Трушникова Е.И., Смирнова Е. В.

Режим здоровья в детском саду……………………………………………………….. 157 Филиппов В.А.

Особенности методики обучения двигательным действиям детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в спортивно-оздоровительных группах по виду спорта «дзюдо»……………………………………………………….. 160 Фомин В. А., Капустин Е. С., Шохирев В. В., Гергенов А.В.

Облавная охота – основа фестиваля по народным видам упражнений и играм 164 Хохлов А.В.

Понятие и сущность физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками в республике Беларусь……………………………………………………. 168 Червоний Т.Н.

Влияние учебной и внеурочной деятельности на физическую подготовленность учащихся в начальной школе…………………………………………………… 172 Чергинец В.П., Кугно Э.Э.

Управление массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работой с населением…………………………………………………………………………………. 174 Шохирев В.В., Кугно Э.Э.

Эволюция системы физического воспитания………………………………………… 188 Щербина Л.А.

Организация уроков физической культуры с учётом гендерных подходов …….. 180 Направление V. Инновации и условия развития системы подготовки кадров в сфере физической культуры и спорта Антипина Е.Ю.

Особенности реализации междисциплинарного курса 02.01 «Подвижные игры» в условиях ФГБОУ СПО ГУОР…………………………………………………….. 185 Бабичева И.В.

Применение активных методов обучения в процессе физического воспитания студентов……………………………………………………………………………………. 186 Балдухаева И.И., Черняева С.В.

Использование кейс-технологий в подготовке специалиста по физической культуре и спорту……………………………………………………………………….. 189 Боголюбов К.Н.

Педагогическое общение как важнейший компонент профессиональной культуры будущего педагога по физической культуре и спорту…………………….. 193 Боровик О.Н., Гавриков В.А..

Исследование интеллектуального развития будущих педагогов по ФК и С в контексте системно-структурного подхода на этапе обучения в училище олимпийского резерва…………………………………………………………………….. 195 Галимова А.Г., Галимов Г.Я., Гаськов А.В., Кудрявцев М.Д.

Опыт применения информационных технологий в системе подготовки магистрантов по физической культуре и спорту……………………………………….. 198 Глебов Ю.А.

Перспективы сетевого взаимодействия федеральных Училищ олимпийского резерва в образовательной деятельности……………………………………………. 202 Зорин А.А.

Здоровый образ жизни студентов Государственного училища (колледжа) олимпийского резерва г. Иркутска в контексте физкультурнооздоровительной деятельности………………………………………………………… 206 Киселева И.Н., Богданович Н.Г., Сороковикова Е.А.

Развитие коммуникативно-организаторских способностей у студентов физкультурного вуза………………………………………………………………………….. 210 Кокорина Е.В.

Квалификационный экзамен как форма аттестации по профессиональному модулю «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя физической культуры»…………………………………………………………………… 2 Лавренова А.Г., Лавренова Ж.Г.

Технологии индивидуализации обучения студентов-спортсменов в образовательных организациях физкультурной направленности…………………………. 218 Лада С. С.

Воспитание нравственных качеств студентов в образовательном процессе Училища олимпийского резерва……………………………………………………….. 222 Марков К.К.

Проблемы подготовки тренерских кадров в Иркутской области………………. 226 Меркулова П.В., Поковба О.М.

Подготовка высококвалифицированных спортсменов и специалистов по физической культуре и спорту в федеральных Училищах олимпийского резерва…………………………………………………………………………………….. 231 Меркулова П.В., Глинская Е.А., Поковба О.М.

Интеграция очной и дистанционной форм обучения в учебном процессе ФГБОУ СПО «СГУОР»……………………………………………………………….. 234 Набиева Е. В.

О необходимости подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности……………………………………………………………………………….. 237 Павлова С.Е.

Некоторые аспекты преподавания динамической анатомии студентам Училища олимпийского резерва…………………………………………………………… 240 Перевальская С.В.

Особенности подготовки спортсменов по циклу общественных дисциплин с использованием модульной технологии……………………………………………….. 246 Петрунова К. А.

Современные тенденции подготовки кадров в области физической культуры и спорта…………………………………………………………………………………….. 251 Рыбченко Е.И.

Опыт проектирования компетентностно - ориентированных заданий в программах производственной практики по профилю специальности……… 253 Трушина А.В.

Психологическое сопровождение обучающихся на этапе адаптации к условиям колледжа олимпийского резерва как фактор, повышающий эффективность тренировочной и спортивной деятельности 259 …………………………….

Хорунжий А.Н., Хорунжий К.А., Поковба О.М.

Особенности организации спортивной работы в Училищах олимпийского резерва………………………………………………………………………………….. 262 Хорунжий А.Н.

Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменов………………………………………………………………………………… 265 Хорунжий К.А.

Основные направления совершенствованияорганизационно-педагогической деятельности федеральных Училищ олимпийского резерва…………………. 268 Хорунжий К.А.

Училище олимпийского резерва – важный компонент подготовки спортсменов высокого класса………………………………………………………….. 271 Черкашин А.Б., Целикова Т.В.

Особенности актуализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 физическая культура (квалификация-педагог по физической культуре и спорту)………………………………………………………… 275 Черкашина А.Г.

Особенности физического развития студентов ГУОР, занимающихся гимнастикой, на основе самодиагностики………………………………………………… 279 Персоналии………………………………………………………………………………….. 282 Направление IV. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых занятий с различными возрастными группами населения на современном этапе

ДВОРОВОЙ СПОРТ КАК ОСНОВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДОСУГА

ШКОЛЬНИКОВ ГОРОДА ИРКУТСКА

–  –  –

Недостаток двигательной активности среди российских школьников на сегодняшний день воспринимается как фатальная неизбежность в стремительном ритме ХХI века. Большая учебная нагрузка, постоянно совершенствующаяся школьная программа, активная прогрессирующая компьютеризация молодого поколения нашей страны, низкая значимость уроков физической культуры среди прочих предметов - все это прямо или косвенно заставляет учащихся находиться в положении «сидя» гораздо больше того времени, которое соответствует гигиеническим требованиям [4]. Все эти факторы отрицательно сказываются на сохранении и улучшении здоровья школьников всех возрастов. Показатели здоровья далеки от идеальных и свидетельствуют о том, что число больных школьников с 1-го по 11-й класс увеличивается по разным данным от 4 до 5 раз за последние десятилетия.

А Всероссийская диспансеризация, проведенная Министерства здравоохранения России, показала, что за последние 10 лет заболеваемость детей в возрасте до 11 лет выросла в 1,4 раза [1, 6]. Вот почему оздоровление нации и формирование здорового образа жизни, начиная с детского сада и школы, становятся приоритетными направлениями социальной политики Российской Федерации на ближайшие годы [5].

После значительного количества времени проведенного в стенах образовательного учреждения, любому школьнику крайне необходимо по возможности организовать свой досуг в спортивной секции или на ближайшей спортивной площадке по месту жительства. Тем самым, решается масса важных задач при помощи простейших спортивных плоскостных сооружений, расположенных на придомовых территориях.

В период конца 80-ых годов прошлого столетия и вплоть до 2009 года спортивные корты, площадки, минигимнастические комплексы, находящиеся на внутридомовой территории и спортивные объекты, расположенные при школах, пришли в упадок, частично или полностью были разрушены в силу отсутствия собственника, либо отсутствия финансирования у образовательных учреждений на не первоочередную расходную статью.

С 2010 года в число приоритетных направлений администрации г. Иркутска в области социальной политики был отнесен дворовой спорт. Начался системный подход к ремонту, содержанию и использованию спортивных объектов. А с 2012 года в рамках реализации программы «Спорт во дворы» были построены более 30 современных многофункциональных спортивных площадок в различных районах г. Иркутска, что определило естественное повышение интереса к занятиям физической культурой и спортом на территории данного муниципального образования. В 2013 году на базе школы №75 в Свердловском округе был реализован пилотный проект современного школьного стадиона, включающего в себя все необходимые элементы (футбольное поле с искусственным покрытием, волейбольные, баскетбольные площадки, хоккейную коробку с пластиковыми бортами, легкоатлетические дорожки и др.) для организации в учебное время интересных и качественных уроков физической культуры, а в отсутствие занятий у школьников стадион служит для организации физкультурно-массовой работы среди населения микрорайона. В 2014 году рядом с плоскостными спортивными сооружениями началось строительство малобюджетных простейших минигимнастических комплексов, которые послужили хорошим импульсом для развития на территории г. Иркутска таких современных и модных в молодежной среде направлений как «Workout», паркур и кроссфит.

Таким образом, в последние годы реализован ряд недорогих, но таких важных и необходимых проектов, которые достойно себя зарекомендовали. Хочется отметить, что наряду со строительством спортивных комплексов, бассейнов и дворцов спорта крайне необходимо наращивать темпы наполнения города различными дворовыми объектами, так как это обеспечивает решение многих социальных задач.

Во-первых, при относительно небольших затратах появляется возможность обеспечить занятиями физической культурой широких слоев населения, особенно школьников, в условиях шаговой доступности.

Во-вторых, компенсировать недостаток двигательной активности среди детей и молодежи, обеспечить пропаганду здорового образа жизни и содействие в спортивном самоопределении для каждого конкретного ребенка.

В-третьих, организовать качественный и позитивный досуг для большого круга подростков как первичную профилактику социально-негативных явлений в данной среде.

И, в-четвертых, повысить с использованием мониторинговых технологий физическую подготовленность населения города в целом и школьников в частности, в том числе для успешного проведения испытаний из числа различных ступеней Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» [3].

В заключении хочется напомнить, что хорошо развитая база дворового спорта в 40-70-ые годы ХХ века доказала свою эффективность в условиях становления и строительства послевоенного государства, а отработанные методики физкультурно-массовой работы с населением в эпоху СССР актуальны и в настоящее время [2]. Ярким подтверждением этого, служит внедрение комплекса ГТО, обозначенного Президентом РФ В.В. Путиным важнейшим механизмом развития физической культуры в стране.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андрианов, М.В. Анализ структуры подготовленности современных выпускников начальной школы / М.В. Андрианов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.

– 2014. - № 5. – С. 75–77.

2. Жохов, В.С. Предшественники комплекса ГТО / В.С. Жохов // Физическая культура в школе. – 2014. - № 7. – С. 53–57.

3. Изаак, С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: теория и практика [Текст] : монография / С.И. Изаак. – М.: Советский паспорт, 2005. – 196 с.

4. Нечаев, А.В. Дополнительные занятия подростков физическими упражнениями / А.В.

Нечаев // Физическая культура в школе. – 2014. - № 4. – С. 54–56.

5. Руденко, Г.В. Организационно-педагогические условия, необходимые для внедрения нового комплекса ГТО в систему физического воспитания населения России / Г.В. Руденко, А.Э.

Болотин // Теория и практика физической культуры. – 2015. - № 7. – С. 97–99.

6. Сидорова И.Ю. Физическое развитие и физическая подготовленность детского населения города Иркутска / И.Ю.Сидорова, И.Н.Герасимова, М.В.Ларина, В.Ю.Лебединский монография: в 3 кн. / под ред. В.Ю. Лебединского. Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2012. Кн. 2. Школьники.

156 с.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО СЮЖЕТА КАК НЕСТАНДАРТНОЙ

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

–  –  –

Современный этап государственно-общественного развития характеризуется инновационными преобразованиями, происходящими в системе образования.

Следствием этих изменений стало появление новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

В условиях введения ФГОС общего образования главным образом меняется содержание образования по предмету «Физическая культура», которая направлена на формирование компетентной физически культурной личности учащегося, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха [2].

Обновление содержания образования в сфере физической культуры в первую очередь меняет взгляд на технологию основной формы обучения – урока физической культуры.

Время требует новых нетрадиционных подходов к преподаванию школьного курса «Физическая культура», поиска новых средств и методов для достижения этих целей. Введение нетрадиционных методов преподавания имеет цель расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания развить личностные качества ребенка[1].

Нестандартный урок – это необычная, интересная форма предоставления материала на занятии. Она призвана наряду с целями и задачами стандартных уроков развитьуобучающихся интерес к самообучению, творчеству, умению в нестандартной форме систематизировать материал, оригинально мыслить и самовыражаться, принимать активное участие в ходе урока.

На уроках физической культурымы часто применяем игровые технологии, поскольку они позволяют в естественной и непринужденной атмосфере формировать универсальные учебные действия. Понятие «игровые педагогические технологии» включают достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Удачно подобранные игры, игровые сюжеты снижают утомляемость, вносят в урок эмоциональное оживление, настраивают ребят на продуктивную работу, позволяют обучающимся быстрее и лучше усваивать учебный материал, заниматься с увлечением, что и есть сознательная дисциплина[3].

В данной статье мы приводим пример технологической карты проведения урока в сюжетно – игровой форме для обучающихся начальных классов

–  –  –

Задачи урока:

Личностные результаты:

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД).

Формировать мотивацию учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД).

Формировать навыки сотрудничества с одноклассниками (нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).

Предметные результаты:

Обучение технике приземления в прыжках в длину.

Формирование умения выполнять норматив физической подготовки в беге на выносливость.

Метапредметные результаты:

Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).

Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).

Формировать умения учебные задания на основе комплексного анализа своей деятельности (познавательные УУД).

Тип урока: образовательно – тренировочной направленности Междисциплинарные связи: окружающий мир

Используемые учебники и учебные пособия:

рабочая программа по физической культуре с учетом ФГОС второго поколения НОО для 1-4 классов

–  –  –

ЛИТЕРАТУРА

1. Миронов, А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС/А.В. Миронов. – Волгоград:

Учитель, 2013. – 174с.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост. – Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – С. 277 – 286.

3. Певицына, Л.М. Как построить урок физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС/Л.М. Певицына// Современная школа. – 2013. - №2 – с.91

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ

И СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ШКОЛЕ

–  –  –

Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых занятий в школе должна развиваться в целостном интегрировании с педагогическим процессом, в котором все компоненты взаимосвязаны.

В условиях школьного обучения возрастает роль физической культуры, как одной из наиболее перспективных форм для саморазвития и самосовершенствования учащихся, как ценности современного процесса образования. При организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых занятий происходит целенаправленное и системное обучение учащихся основам совершенствования своих физических качеств и методологической основы, для сознательного управления своим развитием, помогает найти, осознать значение роли физической культуры на здоровье, усвоить приёмы и методы своего духовного и физического роста и самосовершенствования.

При разработке мероприятий для учащихся 1 – 11 классов мы опираемся на учебно-познавательную деятельность, которая направлена на развитие мотивов, нравственных представлений и практических навыков, обеспечивающих устойчивое стремление к самоутверждению, самореализации, саморегуляции, негативному отношению к употреблению ПАВ.

Основополагающими признаками работы стали:

систематичность в работе с учащимися;

принципы индивидуального подхода;

принципы координации мнения родителей, врачей, педагогов в процессе проведения мероприятий в передаче здорового образа жизни детям через спортивно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу.

В процессе мероприятий решаются следующие задачи:

развитие представления о физической культуре и спорте;

способности к совершенствованию результатов;

самосовершенствованию становления личности, саморегуляции;

негативного отношения кПАВ, через формирование навыков ассертивностипринятия решений, умение противостоять трудностям.

Успех мероприятий достигает своих целей с помощью методов активного обучения:

неимитационный (семинары, лекции, конференции, практикумы, дискуссии);

игровой;

мониторинговый, и т.д.

Одна из задач физкультурно-спортивной работы – создание системы целевых ориентаций ученика, которые бы определяли в целом перспективы дальнейшего роста личности, класса, школы.

В процессе мероприятий школьники получают различные формы опыта.

Содержание мероприятий построено по принципу:

на каждой теме – ориентир, указывающий доминирующие направление работы, выдерживается единый план, где каждый учащийся должен быть отмечен преподавателем, подчёркивается индивидуальность.

ЛИТЕРАТУРА

1. Барчуков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика / И.С.Барчуков, А.А.Нестеров. - М.: Academia, 2014.- 528 с.

2. Васильков А.А. Теория и методика спорта/А.А.Васильков. – М.: Феникс, 2013. – 379 с.

3. Волков В.Ю.Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре /Матер. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2013.

4. Волков В.Ю., Волкова Л.М.Компьютерный дистанционный курс по дисциплине «Физическая культура» /Матер. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2013.

5. Горбунов Г. Д., Гогунов Е. Н. Психология физической культуры и спорта / Г.

Д.Горбунов, Е. Н. Гогунов. – М.: Academia, 2012.- 256 с.

6. Жбанков О.В., Соловьев Е.В.Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в вузе // Теор. и практ. физ. культ. 2012, № 6.

7. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. - 4-е изд., стер. - М.: Academia, 2012. - 192 с.

8. Информатизация общего среднего образования: Науч.-метод. пособие /под ред. Д. Ш.

Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2010.

ОПТИМИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ

РАННЕГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ

ДОСУГОВ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

–  –  –

Великий секрет воспитания – в умении добиться того, чтобы телесные и умственные упражнения всегда служили отдыхом – одни от других Всестороннее развитие ребёнка невозможно без правильно организованной и достаточной двигательной активности. Растущий организм ребёнку нуждается в движении, и удовлетворение этой потребности является важнейшим условием его жизнедеятельности и развития.

В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечено, что физическое развитие включает в себя приобретение опыта в двигательной деятельности, а также предписывает учёт индивидуальных потребностей ребёнка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.

Одним из условий нормального роста и развития ребенка, повышения сопротивляемости его организма является достаточная двигательная активность.

Именно двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно – психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка.

Для каждого возрастного периода существует свой оптимальный уровень двигательной активности, но в раннем возрасте в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста потребность в движении особенно высока.

Анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что в последние годы отмечается уменьшение удельного веса движений в общем режиме дня. Это отрицательно сказывается на формировании всех систем и понижает защитные силы детского организма, поэтому так важен оптимальный двигательный режим, в котором бы удовлетворялась естественная и достаточная потребность ребенка в движении.

Учитывая, что Сибирь - это район резко-континентального климата, то дети раннего возраста в холодное время года сокращается время прогулок и большую часть времени дети находятся в условиях ограниченного пространства. Учитывая все вышеперечисленные факторы, педагогам приходится искать новые возможности для оптимизации двигательного режима.

В связи с этим, у нас возникла потребность разработки мероприятий по повышению двигательной активности детей, которые помогут разрешить следующее противоречие между необходимостью оптимизации двигательного активности детей и детей и недостатком имеющихся методических разработок в этой сфере, особенно для детей раннего возраста.

Теоретический анализ позволил выдвинуть гипотезу: если в условиях образовательного учреждения разработать и внедрить мероприятия, а именно: разработать содержание, тематику физкультурных досугов с учётом возрастных особенностей, создать соответствующую среду, организовать совместные досуги детей и родителей, то это окажет положительное влияние на изменение двигательной активности детей.

Цель работы: оптимизация двигательной активности детей через организацию физкультурных досугов.

Задачи: 1. Изучить научно-теоретические основы по проблеме оптимальной двигательной активности.

2. Разработать и апробировать физкультурные досуги, учитывая возрастные особенности детей раннего возраста.

3.Создать психолого-педагогические, методические и материальнотехнические условия в группе для организации физкультурных досугов.

В ходе реализации 1 этапа (теоретического) нами была изучена психолого-педагогическая литература по повышению двигательной активности детей раннего возраста, организации физкультурных досугов в условиях образовательного учреждения.

На то, что двигательная активность детей в раннем возрасте является ведущей, указывали многие исследователи. Известно, что двигательная активность организма представляет собой биологический показатель, обусловленный особенностями развития ребенка. В раннем возрасте потребность в движении особенно высока в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста.Двигательная активность обусловлена многими факторами: социальными (режим дошкольного учреждения, профессиональная подготовленность воспитателя, постановка физического воспитания); природными (климат, сезоны года); биологическими (состояние здоровья, возраст, функциональные особенности центральной нервной системы и высшей нервной деятельности (Юрко Г.П., 1978 г.).

Существует оптимальный уровень двигательной активности для каждого возрастного периода, поэтому уменьшение объема двигательной активности ведет к задержке роста и развития, а также к снижению рабочих и адаптационных возможностей развития организма (Хрущев С.В., 1988 г., Студеникин М.Я., 1986 г.).

Большая или меньшая двигательная активность детей определяется, главным образом, предложенным двигательным режимом. На повышение двигательной активности оказывают влияние достаточная площадь для игр, правильное размещение оборудования и игрушек, новизна игровых и физкультурных пособий (Шишкина В.А., 1992).

Введение в практику дошкольного учреждения разного вида физкультурных досугов позволяет реализовать естественную потребность ребенка в движении в условиях игровой деятельности. Содержание досуга - это знакомые детям физические упражнения, но проводимые в игровой форме, в виде веселых забав, что создает положительный эмоциональный фон, оказывающий благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются физические качества.

При планировании досугов мы исходили из условий своего дошкольного учреждения, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Также предусматривали, чтобы они соответствовали их двигательному опыту, интересам и функциональным возможностям организма.

Досуги отличаются от физкультурного занятия всевозможными сюрпризными моментами. Физкультурный досуг наполняет жизнь ребенка эмоциональной, веселой двигательной деятельностью. Таким образом, главной задачей педагога при проведении физкультурного досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов его действий, предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от выполняемых им и другими детьми движений.

2 этап (практический) предусматривал: диагностику детей по уровням подвижности; разработку, апробацию и внедрение в практическую деятельность физкультурных досугов (индивидуальных, подгрупповых и групповых);

создание физкультурно-развивающей среды; привлечение родителей к данной проблеме.

Данные диагностики показали, что в группе детей средней подвижности Они характеризуются наиболее равномерной подвижностью в течение всего дня. При хороших условиях в группе они самостоятельно активны. Детей большой подвижности - 15 %. Такие дети всегда особо заметны. Дети с высокой интенсивностью движений отличаются неуравновешенным поведением, чаще других попадают в конфликтные ситуации. Движения их быстры, резки, часто бесцельны.

Эти дети находят возможность двигаться в любых условиях. Детей малой подвижности - 31 %. Объем двигательной активности у них невелик. Малоподвижные дети часто вялы, пассивны, быстро устают выбирают деятельность, не требующую большого пространства и движений.

Была определена и выбрана тематика физкультурных досугов, отражающих возрастной, тематический подходы. Дети легко могли превращаться в бабочку, оленя, волка, кошечку, зайца и др. В содержание досуга включали знакомые детям физические упражнения, но проводимые в виде весёлых забав, что способствовало эмоциональному самовыражению ребёнка. Также в физкультурный досуги были включены игры народов Прибайкалья: бурятские, русские, тофаларские, доступные данному возрасту.

При проектировании физкультурно-развивающей среды в группе мы выделили следующие составляющие: пространство, время, предметное окружение. Также были учтены следующие принципы: активности,самостоятельности,творчества, динамичности, эмоциогенности, гибкого зонирования, полифункциональности. Физкультурное оборудование было размещено так, чтобыбыла достаточная площадь для бега, игр с мячом и других движений. Дети были обеспечены в достаточном количестве игрушками и пособиями, стимулирующими двигательную активность.

Физкультурно-оздоровительная развивающая среда должна быть разнообразнойдинамичной, трансформируемой и полифункциональной.Для этого мы использовали и стандартное оборудование, и изготовленное своими руками:(пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, цветные дорожки, тканевые султанчики, мягкие мячи, флажки, поролоновые бревнышки, маски-шапочки и т.д.). Использование таких пособий увеличивает количество упражнений для разных групп мышц, повышает мышечный тонус, а также создаёт условия для двигательного творчества детей.

Данная работа была проведена при активном взаимодействии с родителями, которые таже создавали в семье условия для развития двигательной активности.

Сделано это путём соблюдения режима дня, организации прогулок, двигательной активности и занятий спортом (санки, велосипед, плавание). В работе с родителями использовались различные формы: совместные досуги, игровые мастерские.

Также применялись интерактивные методы работы с семьёй. Это позволило нам проводить обучающие занятия в диалоговой форме общения, включать родителей в совместную творческо-поисковую деятельность.

Проведённая работа позволила нам оптимизировать двигательную активность детей, создать условия для проведения физкультурных досугов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кудрявцев, В. Народная подвижная игра как источник духовного и физического роста в дошкольном возрасте.// Дошкольное воспитание. 1998, № 11, с 14.

2. Народные подвижные игры Прибайкалья: Учебное пособие Л.А. Кананчук, Т.О. Смолева, Е. А. Бояркина, И. А. Топченюк – Иркутск: ФГБОУ ВПО «ВСГАО», 2013, с. 9.

3. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. М., 1979.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И СПОРТИВНОМАССОВАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ

–  –  –

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главную роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе, т.е. внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь и быт школьника.

При организации физкультурно -оздоровительной работы в школе работа планируется по следующим направлениям:

- массовая физическая культура;

- проведение спортивных мероприятий;

- работа с детьми «группы риска»;

- работа с одаренными детьми;

- пропаганда и агитация ЗОЖ.

Первое направление мы реализуем через работу с внешкольными организациями, занимающимися спортивной и оздоровительной работой. Организационная структура этой работы позволяет привлечь широкий круг детей и подростков к регулярным занятиям спортом.

Спортивные секции в школе созданы для учащихся, желающих регулярно заниматься тем или иным видом спорта. В каждой спортивной секции учащиеся распределяются по возрастным группам: младшая, средняя, старшая. Занятия в секциях проводятся 2 – 3 раза в неделю. В нашей школе существует секции по баскетболу, настольному теннису и шахматам.

Ученики нашей школы принимают активное участие в соревнованиях различных уровней, таких как День велосипедиста, Лед надежды нашей, Лыжня России, Всемирный день здоровья. В 2014 году наша школа приняла участие во всероссийском Лонгмобе «Сочи 2014». При проведении соревнований мы привлекаем спортсменов и тренеров нашего города.

Внеклассная спортивно-массовая работа в школе не может стать полноценной, если не будет сопровождаться системой школьных спортивных соревнований

– Спартакиад.

Школьные соревнования мы проводимпо разным видам спорта на протяжении всего учебного года, в зависимости от прохождения учебного материала программы по физическому воспитанию.

Школьные соревнования стимулируют учащихся к систематическим, регулярным занятиям спортом. Спартакиады являются эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся.

Ежегодно проходят спортивные соревнования: легкоатлетические эстафеты, дни Здоровья, Блиц – турнир по баскетболу памяти А. Шастина, «Рыцарский турнир» для учащихся 5 – 11 классов, а для младших школьников «Ну очень весёлые старты». Положения о проведении традиционных спортивных соревнований, сценарии праздников учителя разрабатывают вместе с учащимися старших классов.

Также каждый год в школе проходит тематическая спортивная неделя. Целью проведения тематических недель является пропаганда здорового образа жизни, привлечение учащихся к занятиям спортом.

В течение недели учителя физической культуры проводят различные спортивные мероприятия, викторины, конкурсы, награждение.

Для работы с одарёнными детьми мы используем индивидуальные образовательные маршруты. Выбор индивидуального образовательного маршрута основывается на согласовании предложений всех заинтересованных сторон (учащегося, родителей, педагога) и определяется:

уровнем физической готовности учащегося к обучению по данному образовательному маршруту;

здоровьем и психическим состоянием учащегося;

потребностями учащегося;

социальным запросом (пожеланиями родителей в выборе направления обучения).

В работе с трудными подростками из неблагополучных семей используем метод перевоспитания - переключение. Назначение данного метода заключается в изменении направленности, переориентации на следование положительному примеру. Дети принимают участие в различных мероприятиях, таких как Лазертаг, Школа молодого бойца Родителей, педагогов тревожит проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения: распространение среди подростков вредных привычек, а “болезни поведения” стали проблемой современности.

Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека, именно в школе должны решаться задачи формирования ответственного отношения к здоровью подростков.

Для сохранения здоровья школьников и пропаганды ЗОЖ мы ведем работу в трех направлениях: работа с родителями; работа с детьми; работа с учителями.

–  –  –

Организация внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы в школе свидетельствуют о многогранности форм и методов этой работы.

Безусловно, данная работа требует большого труда педагогического коллектива школы, особенно учителей физического воспитания.

Поэтому, главным направлением в проведении любых физкультурноспортивных и других мероприятий должно быть живое, заинтересованное участие, прежде всего самих школьников. Данная работа по организации физкультурнооздоровительных мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее следует систематически направлять администрацией, учителями физического воспитания, в данную работу должен включиться весь педагогический коллектив школы, однако эта работа должна стать более плодотворной, если она будет тесно связана и подкреплена внешкольными формами физического воспитания самих учащихся.

РАЗВИТИЕ ВОЛОНТЁРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В СПОРТИВНОЙ

СРЕДЕ ВУЗА КАК ФАКТОР ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО

ОБЩЕСТВА

–  –  –

Институт волонтёрства широко распространен во многих странах. Причем труд добровольцев с каждым годом становится все более значимым ресурсом развития мировой экономики.В нашей стране, содействие развитию и распространению волонтёрства отнесено к числу приоритетных направлений социальной и молодежной политики.Добровольческая деятельность является сферой, дающей простор созидательной инициативе и социальному творчеству студенчества, обеспечивающей важный вклад в достижение целей воспитания активной гражданской позиции и социальной ответственности молодого человека. Таким образом, добровольческая активность молодежи является важнейшими факторами социального развития общества в таких сферах, как образование, наук

а, культура, искусство, здравоохранение, охрана окружающей среды, в том числе и в спорте [1, 4].

Важную роль в развитии современного общества, могут сыграть спортивные добровольческие движения среди студентов для укрепления не только здоровья и личностного роста молодёжи, но и развития человеческих ценностей, их социализации. Студенты-спортсмены, активно занимающиеся добровольчеством, получат навыки и умения организации мероприятий и акций, общения сне только со своими сверстниками, но и различными категориями населения, что в последствие,сделает их более конкурентоспособными на рынке труда.Таким образом, за основу движения волонтёрских масс в спортивной среде студенчества можно взять пропаганду здорового образа жизни, как профилактику негативных зависимостей в молодежной среде[2, 3].

Цель исследования.Изучить потребности молодёжи длянеобходимости организации спортивного волонтёрского движения студентов.

Задачи исследования.

1. Изучить интересмолодёжи к физической культуре.

2. Выявить необходимость существования добровольного спортивного движения в студенческойсреде как фактора повышения интереса к здоровому образу жизни.

3. Определить приоритетные направления организации волонтёрского движения.

Организация и методы исследования.В анкетировании приняли участии 75 студентов (девушки и юноши) 17-20 лет Иркутского государственного университета путей сообщения (ИрГУПС) с 1 по 3 курсы по 25 человек на каждом. Нами применялись ряд методов: анализ современных источников, анкетирование, опрос. Вопросы для анкетирования разработаны психологами Л.И. Божович и А.М.

Матюшкиным. Данная методика опроса изучает формирование мотивации у студентов, роль познавательных мотивов для решения фундаментальных проблем развития и активности личности, а также ориентацию студентов на здоровый образ жизни и наличие комфортных психологических условий в обществе. Составляется при наличии анкет, согласия респондентов на анкетирование, соблюдении конфиденциальности[5, 6].

Рис. 1.Регулярность посещения занятий физической культуры студентами 1 курса Рис. 2. Регулярность посещения занятий физической культуры студентами 2 курса

–  –  –

Из рисунков 1-3 видно, что 89% первокурсников посещают физическую культуру регулярно, на втором курсе этот показатель снижается до 78 %, а на третьем курсе всего 69% молодых людей посещают этот предмет регулярно.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ХОРЕОГРАФИИ» ЦЕНТР НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И МОНИТОРИНГА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА V МЕЖВУЗОВСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА» 21 апреля 2014 года, Москва, Московская государственная академия хореографии Сборник докладов Москва ББК...»

«Министерство культуры Челябинской области Российская библиотечная ассоциация Российская национальная библиотека Президенстская библиотека им. Б. Н. Ельцина Челябинская областная универсальная научная библиотека Современная краеведческая деятельность библиотеки в цифровом формате Материалы межрегиональной научно-практической конференции 25 сентября 2015 г., Челябинск Челябинск УДК 027.5(470+571) ББК 78.3(2Рос)я С 56 Редакционная коллегия: Диская Наталья Ивановна, директор Челябинской областной...»

«Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования МОУ СОШ № 65 города-героя Волгограда опорно-базовая школа ресурсного центра федеральной системы патриотического воспитания детей и молодёжи Народная культура как действенное средство патриотического воспитания и формирования межнационального согласия в поликультурном обществе Красноармейского района города-героя Волгограда МАТЕРИАЛЫ межрайонной научно-практической конференции 15 мая 2013 года...»

«Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ Часть II Вопросы развития социокультурного и коммуникативного пространства регионов Сборник научных трудов Издаётся с 2000 года Челябинск УДК 378 ББК 74.58Я Э 40 Экономические, юридические и социокультурные аспекты развития регионов: Сборник научных трудов [Текст]: в 2-х ч. / Под ред. В. Н. Ни. – Челябинск: Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина,...»

«ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Екатеринбург Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессиональнопедагогический университет»ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Материалы IV международной научно-практической конференции 27 февраля 2015 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ УДК 796.011...»

«302 Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего Science 2.0: новая научная парадигма или развитие инструментария исследовательской работы? А.С. Милославов Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО) miloslavov-as@mail.ru Аннотация Компьютеры и инфокоммуникационные технологии нашли широкое применение в различных отраслях научного...»

«Департамент по культуре администрации Владимирской области Государственное бюджетное учреждение культуры Владимирской области «Владимирская областная библиотека для детей и молодежи» Дети. МолоДежь. Чтение Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 21-22 ноября 2012 г. Владимир ББК 78.3 Д Составитель: Богданова А.И., главный библиотекарь отдела инновационнометодической работы Владимирской областной библиотеки для детей и молодежи; Ответственный за выпуск: Сдобникова Т.А.,...»

«MINISTRY FOR EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION SIBERIAN BRANCH OF RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES NOVOSIBIRSK STATE UNIVERSITY UNESCO CHAIR IN SUSTAINABLE DEVELOPMENT, ENVIRONMENTAL STUDIES AND SOCIAL ISSUES RUSSIA REGIONS FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT: EDUCATION AND CULTURE OF PEOPLES IN RUSSIAN FEDERATION Proceedings of the International Conference March 25-27, 2010 Novosibirsk МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РАН НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ...»

«Разнообразие форм культурного самовыражения 4 CP. CE/13/4.CP/6 Париж, 19 февраля 2013 г. Оригинал: французский/ Рассылается по списку английский КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАСТНИКОВ КОНВЕНЦИИ ОБ ОХРАНЕ И ПООЩРЕНИИ РАЗНООБРАЗИЯ ФОРМ КУЛЬТУРНОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ Четвертая очередная сессия Париж, Штаб-квартира ЮНЕСКО, зал II 11-14 июня 2013 г. Пункт 6 предварительной повестки дня: Доклад Комитета о своей деятельности и решениях, представляемый Конференции участников К настоящему документу прилагается Доклад...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма» ФГБОУ ВПО «Московская государственная академия физической культуры» БИОМЕХАНИКА СПОРТИВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ И СОВРЕМЕННЫЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИХ КОНТРОЛЯ МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 21-23 октября 2013 г. Москва – Малаховка УДК 796.012(063) ББК 75.0 Б 63 Б 63 Биомеханика спортивных двигательных действий и современные...»

«Департамент культуры Кировской области Кировская ордена Почёта государственная универсальная областная научная библиотека имени А. И. Герцена 175-летию библиотеки им. А. И. Герцена посвящается Роль библиотеки в формировании информационной и культурной среды региона Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Киров, 18–19 декабря 2012 года) Киров, 2012 УДК 021.13 ББК 78.30 Р 68 Научное издание Редакционная коллегия: С. Н. Будашкина (составитель) Н. П. Гурьянова Н. В. Стрельникова М....»

«Информация о работе Избирательной комиссии Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по реализации Молодёжной электоральной концепции Работа Избирательной комиссии Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по реализации Молодёжной электоральной концепции строится в соответствии с планом мероприятий Комиссии по повышению правовой культуры избирателей, в реализации которого активно участвуют территориальные избирательные комиссии. Во всех муниципальных образованиях округа территориальные...»

«Министерство культуры Свердловской области Свердловская областная межнациональная библиотека Российская библиотечная ассоциация Гармонизация межэтнических отношений и развитие национальных культур: опыт, проблемы и перспективы мультикультурного обслуживания в России материалы Российской научно-практической конференции 9-10 апреля 2014 г. Часть 2 Екатеринбург, 201 ББК 7 Г Ответственный за выпуск: Подкорытов В.Г. Составитель и редактор: Автух Ф.Р. Гармонизация межэтнических отношений и развитие...»

«Содержание Статьи Уварова Л.Ю. Поэтические формулы с кратким причастием в языке немецкой поэзии Розинская О.В. О «Дневниках военных лет» Зофьи Налковской. Конечны Я. Некоторые проблемы просодии чешского языка в сопоставлении с русским Долженкова В.В. Об опыте использования возможностей Wiki-сайтов на занятиях по испанскому языку как иностранному Овчинникова А.В. Криминонимы в испанском молодежном жаргоне. Кичигин К.В. О некоторых особенностях описания прилагательных в грамматике языка кечуа...»

«Людмила Николаевна Комиссарова, заведующая научно-методическим отделом БУКОО «Орловская областная научная универсальная библиотека им. И. А. Бунина» Роль методических центров в обеспечении библиотечных систем. Орловская область: аспекты, проблемы, решения То, что методическая деятельность библиотек Российской Федерации является предметом общего профессионального интереса и обсуждения на всероссийской научно-практической конференции именно в 2014 году, в Год культуры, можно рассматривать как...»

«1. Общие сведения об институте Международный институт судебных экспертиз и государственного аудита проводит большую работу по подготовке специалистов для различных структур города и края, предоставляет квалифицированные образовательные услуги на базе инновационных технологий в учебно-воспитательной и научно–практической работе. Институт активно занимается инновационной деятельностью, представляет интересы Вуза и входит в состав Палаты Судебных экспертов.Является членом: Ассоциации юридических...»

«Всероссийский форум «Пироговская хирургичекая неделя» к 200-летию Н.И. Пирогова Министерство образования и науки РФ Министерство здравоохранения и социального развития РФ Комиссия по здравоохранению, экологии, развитию физической культуры и спорта Общественной палаты РФ Петровская академия наук и искусств Комитет по здравоохранению Санкт-Петербурга Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Национальный государственный университет физической культуры, здоровья и...»

«Уманская Марина Валерьевна методист Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №18 Свердловская область, г. Нижний Тагил О НЕОБХОДИМОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИТЧ НА УРОКАХ МОДУЛЯ «СВЕТСКАЯ ЭТИКА» В КУРСЕ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Мы стремимся выстроить преподавание модуля «Светская этика» в соответствии с ФГОС. Это означает, что, определяя замысел урока, мы ориентируемся на целевые ориентиры, заложенные в Стандарте. Главным результатом станет приращение в...»

«5 CP CE/15/5.CP/ Париж, 23 апреля 2015 г. Оригинал: на французском языке КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАСТНИКОВ КОНВЕНЦИИ ОБ ОХРАНЕ И ПООЩРЕНИИ РАЗНООБРАЗИЯ ФОРМ КУЛЬТУРНОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ Пятая очередная сессия Париж, штаб-квартира ЮНЕСКО, Зал II 10-12 июня 2015 г. Пункт 11 предварительной повестки дня: Преференциальный режим, согласование и координация действий на международном уровне: отчет о претворении в жизнь положений статей 16 и 21 Конвенции, содержащий оценку их результативности Конференция участников...»

«Российский Министерство Комитет по туризму государственный Культуры Республики Республики Дагестан университет Дагестан туризма и сервиса КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА Материалы Международной научно-практической конференции 13-15 апреля 2014 года Махачкала 201 УДК 379.85.(075.8) ББК 65.433.я73 С-83 Редакционная коллегия: Ханбабаева З.М. Курбанова А.М. Гусенова Д.А. Даитов В.В. С-83 Культурное наследие и устойчивое развитие туризма: Материалы Международной научно-практической...»







 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.