WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«ИШМУРАТОВА ДИНА ФАРИТОВНА СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 22.00.04 – социальная структура, ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

ИШМУРАТОВА ДИНА ФАРИТОВНА

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ



БАШКОРТОСТАН В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Научный руководитель:

доктор социологических наук, профессор Егорышев Сергей Васильевич Уфа – 20

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение……………………………………………………………..

Социальная активность молодежи как предмет социологического анализа………………………………………….

Социальная активность молодежи в дискурсе современного 1.

обществознания……………………………………………………..

Современные особенности и тенденции социальной активности 1.

российской молодежи……………………………………………… Уровни и критерии социальной активности молодежи………….

1.3 Социальная активность как потенциал развития и жизненная позиция современной молодежи Республики Башкортостан…… Социальная активность молодежи Республики Башкортостан в 2.

сфере образования…………………………………………………..

Трудовая активность молодежи Башкортостана как основа 2.

социального воспроизводства……………………………………...

Взаимосвязь оценки молодежью Республики Башкортостан 2.

уровня своей активности с показателями деятельности………… Заключение…………………………………………………………..

Список литературы…………………………………………………. 16

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проблема социальной активности молодежи, ее направлений, видов, а главное – характера проявления, относится к перманентно сохраняющим свою актуальность социальным проблемам, стоящим перед социологической наукой и социальной политикой. Исследование социальной активности молодежи в различных сферах общественной жизни представляет интерес не только для понимания специфики положения и развития этой социально-демографической группы, но и для анализа перспектив общественного развития в целом.

Помимо значительной численности, а на молодежь в возрасте 15-29 лет приходится более 21% всего населения Российской Федерации и Республики Башкортостан, важным фактором, обеспечивающим постоянный интерес к данной социально-демографической группе, является ее специфика, обусловленная процессом социализации и обретения социального статуса.

Социальная активность – качество, имманентно присущее молодому поколению, ищущему наиболее адекватные для себя виды и формы деятельности, отношений и самореализации, которые, в свою очередь, являются условиями проявления активности и ее стимулами.

В связи с экономическими и социально-политическими изменениями, происходящими в обществе, меняется роль и значение существующих форм и видов социальной активности всех социальных групп, и прежде всего, молодежи, трансформируются стимулы и условия проявления ею активности, возникают новые ее формы, что, с одной стороны, делает молодежь деятельным субъектом общественного развития, а с другой – может способствовать снижению этой активности вплоть до исключения тех или иных групп молодых людей из процесса социального творчества.

Возникновение новых форм активности, таких как молодежное предпринимательство, молодежные правительства, различные молодежные политические организации, волонтерство, сопровождается возрождением некогда уже существовавших, примером чего является воссоздание российских студенческих отрядов (как аналог всесоюзных студенческих стройотрядов), создание массовых молодёжных объединений (Российский союз молодежи как преемник комсомольской организации).

Особое значение изучение особенностей социальной активности молодежи приобретает в настоящее время, в условиях нестабильности и высокой динамики изменчивости социальной среды. Необходимость выработки управленческих решений, направленных на создание условий для стимулирования позитивных и сдерживания негативных тенденций и форм молодежной активности, делает актуальными исследования прикладного, практикоориентированного характера, направленные на изучение конкретных молодежных проблем и решение связанных с ними задач.





В этих условиях особую значимость среди видов проявления социальной активности современной молодежи приобретает активность в сфере образования и трудовой деятельности, как наиболее масштабных и значимых для воспроизводства и дальнейшего развития социально-экономического потенциала страны. Весомый вклад в социально-профессиональное воспроизводство вносит молодежь в возрасте 17-30 лет как совокупность, для которой характерно получение профессионального образования и последующая трудовая деятельность. Масштабы, характер и формы реализации молодежью социальной активности в трудовой и образовательной сферах дифференцированы и имеют специфику, обусловленную развитостью регионов, их историческими, этническими, культурно-бытовыми особенностями и традициями. Поэтому получившая сегодня выраженную актуальность задача изучения содержания и видов проявления социальной активности молодежи с целью определения ее общей картины и разработки государственной молодежной политики не может быть полностью решена вне выявления и сопоставления общих закономерностей и тенденций развития российской молодежи в целом и отдельных ее региональных групп, в среде которых так или иначе преломляются эти общие закономерности и тенденции. Это обеспечит комплексность, научную обоснованность и адресность реализуемой в стране и ее регионах молодежной и, в целом, социально-экономической политики.

Уровень социально-экономического развития Республики Башкортостан – одного из ведущих регионов России, многонациональный состав его населения, культурное своеобразие, осуществляемая молодежная политика создают возможности для проявления социальной активности молодым поколением в сфере образования и трудовой деятельности, что, в свою очередь, является исследовательской площадкой для анализа существующих здесь проблем, особенностей и перспектив.

Степень научной разработанности проблемы. Социальная активность в силу своей перманентной актуальности является предметом исследования целого ряда отраслей обществознания. Усилиями специалистов сформированы и развиваются комплексный и системный подходы к проблеме, разработаны межпредметная методология и методика ее исследования, а также эмпирическая база, отражающая результаты научного поиска.

Наибольшими познавательными возможностями изучения социальной активности обладает социология, позволяющая синтезировать идеи и подходы социальных и гуманитарных наук, формируя межотраслевое пространство исследования, обеспечивающее комплексный подход к предмету. Теоретические и методологические принципы исследования молодежи как социально-демографической группы, имеющей отличные от других групп социальный статус, предназначение, функции, освещаются в работах таких специалистов в области социологии молодежи, как Е.В. Грунт, Ю.А. Зубок, С.Н. Иконникова, А.И. Ковалева, И.С. Кон, В.Ф. Левичева, В.Т. Лисовский, В.А. Луков, Е.Л. Омельченко, Б.С. Павлов, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, В.И. Чупров, Ф.Э. Шереги, В.Н. Шубкин и др. В республиканской науке вопросам, касающихся молодежной проблематики, уделяли внимание А.А. Баимбетов, Дж.М. Гилязитдинов, В.Д. Голиков, Ю.Н. Дорожкин, С.В. Егорышев, Г.А. Кабакович, Р.Т. Насибуллин, Р.Б. Шайхисламов, внесшие значительный вклад в понимание особенностей молодежи региона.

Разработке общей теории социальной активности посвятили свои работы В.С. Бакиров, Ф.А. Батурин, А.С. Кирилюк, В.Н. Константинов, А.Н. Ломов, В.Г. Мордкович, В.А. Смирнов, Н.С. Солопова, Е.А. Якуба, А.С. Капто. Этими авторами осуществлен социально-философский анализ феномена социальной активности, раскрывается ее связь с деятельностью, рассматриваются существующие теоретико-методологические подходы к ее изучению.

В рамках одного из основных методологических подходов к исследованию активности – деятельностного подхода – существенный вклад внесли А.В. Брушлинский, М.С. Каган, Е.И. Кравченко, А.Л. Никифоров, Л. Николов, В.В. Просвирин, В.С. Швырев, Э.Г. Юдин. Теоретические положения, разработанные этими специалистами, послужили основой целого ряда эмпирических исследований социальной активности различных категорий субъектов, включая молодежь.

Широкий круг вопросов, касающихся общего и особенного в содержании и проявлениях социальной активности, а также объективных и субъективных факторов, определяющих ее уровень, направленность и формы, освещаются в работах Р.З. Абдикеева, П.И. Куконкова, Е.Н. Песоцкой, Н.Д. Куревина, Н.Э. Майна, С.А. Потаповой, И.Н. Римской, Т.В. Яковенко.

В силу комплексности своего содержания понятие социальной активности служит основанием для существования и использования синонимичных категорий: «активная жизненная позиция», «деловитость», «личностный потенциал», «творческое отношение», «образ жизни», «социальный потенциал», которые исследуются в проявлениях деятельности в различных сферах, а также в контексте социальной активности в целом в работах К.А. Абульхановой-Славской, Г.Р. Аглямовой, А.А. Возьмителя, О.И. Генисаретского, С.И. Григорьева, В.И. Жукова, Г.В. Иванченко, В.Н. Маркина, М.А. Нугаева, Н.М. Римашевской, О.В. Ромашова, Г.Л. Смолян, Г.Б. Солнцевой, А.И. Субетто.

Немаловажным представляющим интерес направлением в исследованиях социальной активности молодежи является акцентирование внимания на каком-либо виде деятельности, в которой реализуется эта активность – учебная, трудовая, коммуникационная, политическая, демографическая и т.п. Для диссертационного исследования в методологическом плане полезными стали работы, авторы которых обращались к проблемам образования, студенчества, профессионального самоопределения (А.Л. Арефьев, Е.С. Баразгова, Ю.Р. Вишневский, Я.В. Дидковская, Г.Е. Зборовский, Т.Е. Зерчанинова, И.М. Ильинский, Г.А. Ключарев, Д.Л. Константиновский, Г.Б. Кораблева, А.В. Меренков, Е.В. Прямикова, Л.А. Семенова, Ф.Р. Филиппов, Н.Г. Чевтаева, Г.А. Чередниченко, Е.А. Шуклина, В.Н. Ярская), а также трудовой активности молодежи и ее положению на рынке труда (Л.Н. Банникова, Г.П. Бессокирная, О.И. Власова, А.И. Кузьмин, В.С. Магун, О.В. Ромашов, А.Л. Темницкий, Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова, Н.И. Шаталова, В.А. Гневашева).

Таким образом, трудами советских, а позднее российских исследователей, накоплен значительный потенциал знаний о данном социальном феномене, однако все еще недостаточно работ, обобщающих результаты исследований социальной активности молодежи в условиях динамично меняющейся социальной действительности, в том числе на региональном уровне организации социума.

Во-первых, большинство исследований социальной активности молодежи сосредоточено преимущественно на каком-либо одном виде социальной активности и соответствующей ей деятельности. При этом характеристика социальной активности молодежи и ее функций в системе общественных отношений представлена недостаточно полно. Остается нераскрытой связь социальной активности молодежи с процессом социального воспроизводства, так как основными функциями данной социальной группы являются воспроизводственная и трансляционная.

Во-вторых, недостаточное внимание уделяется рассмотрению социальной активности в зависимости от степени ее выраженности или уровней проявления. Во многих случаях при выделении и характеристике ее уровней объяснение оснований их дифференциации остается за пределами внимания.

В-третьих, при исследовании критериев уровней активности молодежи наиболее распространен метод, по которому эти критерии исследуются на индивидуальном уровне, при этом полученные результаты экстраполируются на уровень всей исследуемой совокупности. В результате вне поля зрения остаются характеристики активности, свойственные именно молодежи как социальной группе, чья активность имеет роль и функции, отличные от индивидуальной и других социальных групп.

В-четвертых, в современных условиях осуществляется поиск средств целенаправленного управления социальной активностью молодежи, с целью усиления позитивной и минимизации негативной ее направленности.

Для этого необходима объективная оценка положения данной социальной группы, неоднородность которой определяется, в том числе местом проживания. Соответственно исследование особенностей социальной активности молодежи конкретного региона существенно дополнит ее характеристику с позиции общего и особенного. Кроме того, недостаточно изученным остается вопрос о значении социальной активности как фактора самоопределения личности молодого человека, оказывающего воздействие на его реальное поведение и оценку различных сторон жизнедеятельности.

Объектом диссертационной работы выступает молодежь как субъект социальной активности в сфере образования и трудовой деятельности.

Предметом исследования являются тенденции, особенности и формы проявления социальной активности молодежи Республики Башкортостан в сферах образования и трудовой деятельности в процессе ее социального воспроизводства.

Область научного исследования соответствует специальности 22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы», так как в работе осуществлен анализ основных особенностей, видов и тенденций проявления социальной активности молодежи (на примере Республики Башкортостан), что соответствует п.30 паспорта данной специальности «Возрастные когорты в системе социально-структурных отношений.

Молодежь на рынке труда, перспективы трудоустройства. Региональные особенности». Анализ особенностей деятельности молодежи в образовательной и трудовой сферах, проведенный в диссертации, охватывая временной интервал с 2005 по 2012 гг., по паспорту специальности относится к п.11 «Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе». Исследование образовательных траекторий современной молодежи соответствует п.26 «Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование».

Целью диссертационного исследования является социологический анализ содержания, региональных особенностей, тенденций и форм проявления социальной активности молодежи в сферах образования и труда, выступающей фактором ее социального воспроизводства.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Проанализировать сложившиеся в современном обществознании основные теоретико-методологические подходы к изучению социальной активности молодежи, охарактеризовать возможности и специфику ее социологического анализа.

2. Раскрыть современное содержание и особенности социальной активности российской молодежи, показать ее роль в процессах социального воспроизводства молодого поколения в условиях общероссийского и регионального социума.

3. Выявить и охарактеризовать специфику и тенденции социальной активности молодежи Республики Башкортостан в процессе воспроизводства ее образовательного и трудового потенциалов.

4. Предложить и обосновать основные критерии оценки социальной активности молодежи региона как социальной группы в сферах образовательной и трудовой деятельности.

5. Раскрыть особенности самооценки молодежью Республики Башкортостан уровня своей активности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили классические и современные зарубежные и отечественные научные разработки в области общей теории социальной активности, отраслевые социологические теории личности, молодежи, труда и образования.

Изучение социальной активности современной молодежи опиралось на методологию деятельностного подхода, позволившего рассмотреть социальную активность как качества, объективация которого происходит на основе и в процессе деятельности, такие характеристики которой, как рациональность, интенсивность, целенаправленность, мотивированность, результативность, являются одними из основных критериев активности.

В рамках структурно-функционального подхода акцент в исследовании социальной активности делается на условиях, в которых реализуется социальная деятельность, так как формы, направленность и уровень социальной активности определяются существующими социальными условиями, ее значение и роль обусловлены выполняемыми функциями.

Общество как социальная система обладает инструментами поддержки равновесия и социального порядка, что дает возможность рассмотреть стимулирующие и ограничивающие активность индивида и групп факторы, регулирующие деятельность.

Существенные методологические возможности, позволившие проанализировать особенности общества как социальной среды, обусловливающей количественные и качественные параметры социальной активности социальных групп, содержатся в положениях системной теории и синергетической парадигмы. Согласно их принципов, социальная активность молодежи имеет в основном адаптационную направленность, связанную с постоянным изменением окружающих условий, и выполняет функцию социального воспроизводства.

Специфика молодежи как социальной группы предполагает использование воспроизводственного подхода к исследованию ее социальной активности, позволяющего оценить ее направленность и характер.

Пониманию сущности социальной активности способствует анализ, с точки зрения феноменологического подхода, ценностных ориентаций молодежи, представляющих собой основу взаимодействия индивидов в обществе, а следовательно, и социальной активности и деятельности.

В работе также использовались общенаучные методы логического и сравнительного анализа, методы конкретного социологического исследования (анализ документов и анкетирование), а также вторичный анализ опубликованных данных социологических исследований по родственной тематике и статистики.

Эмпирическую базу исследования составили результаты следующих социологических исследований, проведенных автором самостоятельно и в составе исследовательских коллективов:

1. Авторское социологическое исследование: «Социальная активность студенческой молодежи» (2005 г.) Объект исследования – учащиеся вузов Республики Башкортостан, объем выборки – 317 человек. Выборка случайная бесповторная.

2. Исследования, проведенные совместно с сектором социальнополитических исследований Института социально-экономических исследований УНЦ РАН по темам:

«Социально-экономическое положение молодежи Республики Башкортостан» (2005 г.). Объект исследования – молодежь республики в возрасте 14-30 лет, объем выборки составил 2420 человек. Выборка многоступенчатая, маршрутная, на последней ступени – квотная.

- «Социально-экономическое положение молодежи» (2006 г.). Объект исследования – молодежь республики в возрасте 14-30 лет, объем выборки составил 1600 человек. Выборка многоступенчатая, маршрутная, на последней ступени – квотная.

- «Социальное положение молодежи в современном обществе» (2010 г.).

Объект исследования – молодежь региона в возрасте 14-30 лет, объем выборки составил 1560 человек. Выборка многоступенчатая, маршрутная, на последней ступени – квотная.

- Мониторинг общественного мнения по проблемам предпринимательства:

«Предпринимательство. Инвестиции». Объект исследования – население г.

Уфы (2007 г., 2008 г., 2010 г.), объемы выборки соответственно 1070, 1086, 1297 единиц. Выборка квотная.

3. Комплексное социологическое исследование: «Молодежь Республики Башкортостан: вчера, сегодня, завтра» (2012 г.), проведенное, с участием автора, отделом социально-экономических исследований Научноисследовательского центра проблем управления и государственной службы Башкирской академии госслужбы и управления при Президенте Республики Башкортостан. Объект исследования – молодежь республики в возрасте 14-30 лет, объем выборки составил 1210 человек. Выборка многоступенчатая, маршрутная, на последней ступени – квотная.

Загрузка...

Обработка эмпирических данных производилась с использованием пакета программ SPSS. В работе использованы результаты опросов, проведенных другими исследовательскими организациями (ВЦИОМ, Аналитический центр Ю. Левады, Фонд общественного мнения).

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Исследование социальной активности молодежи осуществлено в контексте воспроизводственного подхода, где социальная активность выступает как реализация одной из основных функций молодежи – воспроизводственной, что в сочетании с деятельностным подходом позволяет дать ее комплексную характеристику на индивидуальном и групповом уровнях проявления.

2. В соответствии с системой диспозиций как комплекса предрасположенностей индивида к определенной реакции и соответствующей деятельности в различных ситуациях, предложена авторская систематизация выделяемых в научной литературе видов социальной активности молодежи.

3. Определены показатели социальной активности молодежи в сферах труда и образования. В сфере труда это уровни экономической активности, занятости, безработицы, характер занятости, степень удовлетворенности и характер отношения к труду, мера реализации в труде полученного профессионального образования, отношение к предпринимательству. В сфере образования – уровень и ценностное отношение к образованию, познавательная активность, учебная дисциплина, удовлетворенность выбранной профессией, образовательные планы. Позитивная динамика показателей является индикатором развития социальной активности молодежи.

4. Обосновано, что особенности ведущих видов деятельности молодежи региона в совокупности с комплексом инфраструктурных и индивидуальноличностных условий определяют траектории ее социальнопрофессиональных перемещений.

5. Региональные особенности социальной активности молодежи проявляются, прежде всего, в повышении ее профессиональноквалификационного потенциала при неэффективном его использовании.

Доказано, что динамика социальной активности вызвана трансформацией роли и значения институтов труда и образования в жизни молодого поколения, изменением характера их взаимосвязи. Аргументировано, что в регионе социальная активность молодежи преимущественно направлена на сферу индивидуального становления и носит в основном адаптационный характер.

6. Установлена взаимосвязь объективных показателей деятельности субъекта с самооценкой уровня своей активности. Эта взаимосвязь проявляется в соответствии результатов деятельности оценке субъектом этой деятельности уровня собственной активности. Высокий уровень самооценки социальной активности связан с более полной реализацией собственного потенциала, соответствием реально достигнутого и ожидаемого. Расхождение между оценкой уровня активности и результатами деятельности выступает как стимулирующий или сдерживающий деятельность фактор.

Положения, выносимые на защиту:

1. Ведущим методологическим основанием социологического анализа социальной активности молодежи в сфере образования и труда является воспроизводственный подход. Это обусловлено тем, что одним из основных элементов социального воспроизводства выступает воспроизводство социально-профессиональной структуры, в которой ведущую роль играет активность молодого поколения в сфере труда и образования. Поэтому выявленные региональные особенности и тенденции процесса воспроизводства в образовательной и трудовой сферах позволяют оценить масштаб и характер социальной активности молодежи с позиции общего и особенного.

2. Типология видов социальной активности молодежи и их соотношение в структуре жизнедеятельности индивида для достижения ее полноты и конкретности должна строиться по следующим основаниям классификации:

по сферам общественной жизнедеятельности, в которых реализуется социальная активность молодежи: учебно-познавательная, коммуникационная, трудовая, общественная, общественно-политическая и другие; по характеру соответствия целей и средств деятельности нормативным социальным требованиям: конструктивная и деструктивная; по степени обусловленности внешними и внутренними факторами: ситуативная и надситуативная активность; по степени соответствия социальным стандартам деятельности: нормативная и сверхнормативная. Соотношение видов активности определяется в соответствии с диспозиционной структурой, в которой низшему уровню диспозиций соответствует ситуативная активность как реакция на непосредственную ситуацию;

среднему уровню – активность в ведущих видах деятельности; на высшем уровне социальная активность выступает как наиболее общее качество индивида, отражающее его отношение и характер участия в социальной жизни.

3. Социальная активность молодежи определяет параметры общественного воспроизводства, основными компонентами которого выступают собственно физическое и социально-профессиональное воспроизводство. Одной из значимых тенденций является неполная реализация потенциала социальной активности молодежи Республики Башкортостан, что выражается в несоответствии планов самореализации реальным показателям деятельности.

В трудовой сфере это находит отражение в нерациональном использовании кадрового потенциала (несоответствие уровня образования, специализации занимаемым должностям и получаемой заработной плате), значительным количеством безработных среди молодежи, что характерно для российской и региональной молодежи. В сфере образования это проявляется в противоречии между общественными и индивидуальными целями получения высшего профессионального образования, неудовлетворенности молодежью региона выбранными специальностями и учебными заведениями, низкой значимости образования как ценности.

4. Региональная специфика социальной активности молодежи определяется комплексом факторов, влияющих на формирование мотивации образовательной и трудовой активности, сочетающей в себе пассивноадаптивные установки поведения в ситуации неопределенности и активнодостижительные, основанные на прагматизме и стремлении к максимальной самореализации, в совокупности обеспечивающие целостный тип активности. Поэтому наряду с тем, что данная активность характеризуется тенденциями, свойственными для всей российской молодежи в целом, установлены ее региональные особенности, связанные со спецификой траектории социально-трудовой мобильности, обусловленной комплексом условий, включая инфраструктурные и индивидуально-личностные, определяющих качество социально-трудовых перемещений.

5. Труд и образование в системе ценностных ориентаций молодежи Республики Башкортостан не являются доминирующими ценностями, уступая семье, здоровью и материальному благополучию. Иерархия ценностей, определяющая социальную активность молодежи, таким образом, ориентирована скорее на обеспечение комфорта индивидуального существования, нежели на активное достижение индивидуально и общественно значимых результатов.

6. Региональная специфика условий реализации трудовой активности обусловливает миграционные настроения молодежи. Для жителей сельской местности центром притяжения являются, прежде всего, столица республики и ближайшие к месту проживания респондентов города, в то время как для городских жителей региона предпочтительным направлением миграции выступают другие крупные города Российской Федерации, что связано с решением проблем получения образования, трудоустройства и материальной обеспеченности.

7. Важнейшим фактором активности молодежи в сферах труда и образования является ее самооценка. Высокая самооценка соответствует более высокой удовлетворенности жизнью и отдельными ее сторонами, что выступает стимулом поддержания достигнутых показателей жизнедеятельности, и наоборот, низкая самооценка препятствует полноценной самореализации индивида, а значит, и социальной активности в целом.

8. Социальная активность молодежи является совокупным результатом ее активности в сфере образования и труда как ведущих видов деятельности.

Ослабление функциональной связи между получением профессионального образования и последующей трудовой деятельностью выступает фактором снижения как трудовой и образовательной активности, так и социальной активности молодежи в целом, отражающей характер ее участия в социальной жизни на всех уровнях организации социума.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются опорой на принципы и методологические положения фундаментальных исследований в области социальной активности, доказательностью теоретических положений, репрезентативностью эмпирических данных, полученных с соблюдением апробированной методики проведения эмпирических социологических исследований, комплексным анализом и сопоставлением социологической и статистической информации.

Личный вклад автора состоит в непосредственном участии в подготовке и проведении эмпирических социологических исследований; во введении в научный оборот новых эмпирических данных и результатов их интерпретации и анализа, в формулировании теоретических выводов и практических рекомендаций, в апробации результатов исследования в докладах на научно-практических конференциях и в научных публикациях.

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в расширении и систематизации теоретической и эмпирической базы исследования социальной активности современной молодежи, во введении в научный оборот социологической информации, отражающей региональную специфику ее социальной активности в сферах образования и труда; в определении соотношения видов социальной активности молодежи в соответствии со структурой диспозиций; выявлении содержания основных особенностей тенденций и видов проявления социальной активности молодежи в социальном воспроизводстве в условиях региона.

Сформулированные в диссертации теоретические положения и выводы могут быть использованы в ходе дальнейшего изучения проблем социальной активности молодежи и прежде всего в сферах труда и образования на общероссийском и региональном уровнях.

Практическая значимость диссертации. Материалы исследования будут полезны при разработке стратегии, приоритетных направлений и мер социальной и молодежной политики на федеральном и региональном уровнях, определении направлений поддержки и стимулирования участия отдельных категорий молодежи в различных видах общественно полезной деятельности. Результаты научно-исследовательской работы, обобщенные в диссертации, с рекомендациями, составленными на их основе, представлены в Государственный комитет Республики Башкортостан по молодежной политике, а также в Комитет по молодежной политике Администрации Городского округа г. Уфа. В их числе материалы комплексных социологических исследований «Социально-экономическое положение молодежи Республики Башкортостан» (2005 г.), «Социально-экономическое положение молодежи» (2006 г.), «Социальное положение молодежи в современном обществе» (2010 г.).

Результаты исследования могут также найти применение в преподавании таких учебных дисциплин, как «Социология молодежи», «Социология образования», «Социология труда», а также спецкурсов по проблемам профессиональной и познавательной активности современной российской молодежи.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях, научных семинарах и круглых столах различного уровня, среди которых Международная научно-практическая конференция «Технологии управления социально-экономическим развитием региона», Уфа, 15-16 мая 2008 г. и пять всероссийских научно-практических конференций: «Актуальные проблемы связи с общественностью муниципальной власти в период реформирования системы местного самоуправления», Уфа, 28 апреля 2008 г.; «Молодежная политика и общественное развитие в России и ее регионах», г. Уфа, 10декабря 2009 г.; «Инновационные технологии в формировании молодежного потенциала современного общества», Уфа, 21-22 октября 2010 г.;

«Социальное положение детей, подростков и молодежи в современном обществе», Уфа, 13-14 мая 2010 г.; «Инновационные технологии управления социально-экономическим развитием регионов России», г. Уфа, 26сентября 2013 г. (с международным участием).

Результаты диссертационного исследования вошли в отчеты о выполнении плановых научно-исследовательских работ сектора социальнополитических исследований ИСЭИ УНЦ РАН.

По теме диссертации автором опубликовано 14 научных работ, общим объемом 7,1 п.л., в том числе 4 статьи в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ для изложения основных результатов диссертационного исследования, а также 2 главы в коллективных монографиях.

Структура работы. Диссертация объемом 187 страниц состоит из введения, двух глав, включающих 6 параграфов, заключения и списка литературы, содержащего 197 наименований источников.

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ КАК

ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

–  –  –

Проблема социальной активности различных групп населения и, прежде всего, молодежи на протяжении длительного времени являются объектом внимания исследователей. В результате накоплен значительный объем знаний, содержащийся в отечественных и зарубежных трудах, что не уменьшает актуальность этих проблем сегодня. Этому способствуют как меняющиеся условия жизни, так и развитие собственно социологического знания, позволяющих раскрыть содержание данного явления с новой стороны.

Имеющиеся на сегодняшний день исследования, посвященные социальной активности, условно можно отнести к двум направлениям.

Первое включает работы, характеризующиеся теоретическим рассмотрением социальной активности личности как социального явления, формулированием дефиниций, выявлением ее структуры, содержания, особенностей и общих тенденций. Второе направление связано с изучением проявлений и видов социальной активности в различных сферах жизнедеятельности: трудовой, политической, коммуникативной, досуговой и т.д. Многие из этих работ содержат анализ социальной активности, начиная с общефилософского уровня. В них активность рассматривается как неотъемлемое свойство материи, форма ее существования, проявляющаяся в движении, на социальном уровне принимающей вид деятельности. В исследованиях Г.С. Батищева, Э.Г. Юдина, В.С. Швырева, М.С. Кагана делается акцент на деятельную сущность человека. Деятельностный подход в исследовании вопросов сущности человека, способа его взаимосвязи с окружающим выступает в качестве одного из универсальных, при этом деятельность может выступать и как предмет исследования, и как объяснительный принцип1.

Пристальное внимание проблемам социальной активности уделяется в работах в области психологии и педагогики. В рамках психологического направления фундаментальные труды Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и исследования социальной активности в трудах К.А.Абульхановой-Славской, А.В.Брушлинского, В.А.Петровского посвящены активности как интегральной характеристики личности, а интересы, мотивы, потребности, установки, являющиеся источниками социальной активности, раскрываются в контексте механизмов внутренней регуляции активности и деятельности. Важным для понимания сущности исследуемого феномена является сформулированный принцип активности психического отражения, подразумевающий деятельное освоение окружающей действительности, позволяет определить активность как непременное условие становления и развития личности, в ходе которого происходит как изменение внешнего мира, так и собственно личности2.

Взаимосвязь существования активности как потенциальной готовности к действию и ее реализации в практической деятельности основывается на принципе единства сознания и деятельности, признании детерминации деятельности внешними условиями, преломляющимися в индивидуальном сознании3. В трудах В.А. Петровского деятельность определяется как единство целенаправленной и целеполагающей активности человека, реализующей и развивающей систему его отношений к миру и представляющая единство адаптивных и неадаптивных компонентов4.

Батищев Г.С. Неисчерпанные возможности и границы применимости категории деятельности // Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Издательство политической литературы, 1990. С. 21-34;

Швырев В.С. Проблемы разработки понятия деятельности как философской категории // Деятельность:

теории, методология, проблемы. М.: Издательство политической литературы, 1990. С. 9-20.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.; Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. Том 1. Очерки психологии. История русской психологии / Под ред. Логиновой Н.А. СПб.: Издво С.-Петерб. Ун-та, 2007. 412 с.

Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010. 559 с.

Системный подход, разработанный Б.Ф. Ломовым1, позволяет рассматривать социальную активность и деятельность в контексте взаимосвязей явлений и процессов, имеющих сложное строение.

Специалисты в области педагогики, внеся существенный вклад в понимание социальной активности и выделив особенности различных возрастных групп молодежи в процессе их обучения, исследовали условия проявления и формирования социальной активности учащейся молодежи, активности как характеристики самого процесса познания. Основной посылкой данных работ является признание активности как необходимого условия всестороннего и гармоничного развития личности, как качества, являющимся одновременно и предпосылкой и результатом ее эффективной самореализации2. Формирование навыков участия в социальной жизни происходит в процессе социализации, успешность которой определяется активным участием субъекта в данном процессе3.

Синтезирующим идеи философии, педагогики и психологии в исследованиях социальной активности выступает социологический подход, позволяющий дать комплексную оценку феномену, включая его конкретные проявления в том или ином виде. Изучение работ, посвященных социальной активности, позволяет выделить общие методологические принципы изучения данного феномена, основным из которых является признание неразрывной взаимосвязи активности и деятельности, при этом их соотношение может быть различным.

Отсутствие единого общепринятого определения социальной активности и деятельности, а также их соотношения дает основания для существования множества подходов к определению взаимосвязи данных

Ломов Б.Ф. Методологичекие и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. 350 с.

Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. М.: Педагогика, 1988. 144 с.; Емельянова Т.Г.

Социальная активность в профессиональном самоопределении студентов ссуза : автореф. дис… канд. псих.

наук : 19.00.07 / Емельянова Татьяна Геннадьевна. Ижевск, 2006. 19 с.

Мудрик А.В. Человек в процессе социализации: три ипостаси // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика.

Психология. 2009. Вып. 3 (14). С. 7-16., Мудрик А.В. Исследование трансформации механизмов социализации: проект и первые результаты // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. 2014. Вып.

(35). С. 44-51; Фельдштейн Д.И. Человек в современном мире: возможности развития // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования. 2009. № 3. С.

10-16.

понятий. Так, в частности, В.Г.Мордкович на основе публикаций по теме социальной активности выделил несколько основных трактовок соотношения активности и деятельности1. Среди них наиболее распространенными являются отождествление активности и деятельности как равных по объему и содержанию; рассмотрение активности как результативности деятельности;

как характеристики процесса деятельности – энергичная, интенсивная деятельность и есть активность; тождество активности и деятельности, в которой выделяется оценочная компонента: подразумевается нравственная, позитивная, ответственная, инициативная деятельность2; активность как самодеятельность, то есть деятельность, обусловленная исключительно внутренними мотивами, побуждениями, свободная от внешнего влияния3.

Дальнейшее изучение теоретико-методологической базы позволяет дополнить перечень, включая такие определения, как: деятельность как специфически человеческая форма проявления активности4; активность как начальный этап деятельности, ее предпосылка5; активность как сознательная деятельность по взаимодействию со средой с целью преобразования и удовлетворения потребностей6; активность как системное социальное качество, в котором выражается ее социальность, или связь личности с социумом7; активность как деятельность, способствующая общественному Мордкович В.Г. Социальная активность: споры и суть // Социальная активность. Челябинск: Изд-во ЧГПИ,

1976. С. 3-21.

Харланова Е.М. Социальная активность студентов: сущность понятия // Теория и практика общественного развития. 2011. № 4. С. 183-186.

Куревин Н.Д. Производственно-трудовые условия функционирования и развития общественнополитической активности трудящихся крупного города // Факторы социальной активности городского населения: [Сб. ст.] / АН СССР, Ин-т социол. исслед., [Редкол.: Мордкович В. Г. (отв. ред.) и др.]. М.: ИСИ,

1986. С. 42-63; Солопова Н.С. Социальная активность: методологические основания исследования и формирования: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук. Свердловск, 1989. 21 с.

Потапова С.А. Социальная активность студенческой молодежи современного молодого города (на материалах г.Нижнекамска). СПб.: Изд-во «Инфо-да», 2005. 141 с.

Батурин Ф.А. Социальная активность трудящихся: сущность и управление. Новосибирск: Наука, 1984.

с.

6 Коваль Л.В., Чижова В.М. К определению содержания категории «социальная активность» // Социальная активность. Челябинск, 1976. С. 65-75.

7 Якуба Е.А. Критерии и показатели социальной активности личности // Методологические и методические проблемы социологических исследований социальной активности личности. Сборник научных трудов.

Вестник харьковского университета. 1991. № 351. С. 19-26.

прогрессу, любая рациональная деятельность, направленная на поддержание социального порядка1.

Данные определения, несмотря на выделение какого-либо аспекта активности, признают универсальность связи активности и деятельности.

Акцентирование внимания на каком-либо аспекте явления приводит к тому, что остаются неохваченными отдельные случаи, такие как, например, бездеятельность, которая может характеризовать и активную позицию и собственно низкий уровень активности. Кроме того, не всякую деятельность можно охарактеризовать как активную – выполнение индивидом минимально необходимого набора операций (для поддержания определенного уровня жизни, реализации основных потребностей) не обязательно относит его к категории активных. Активность как нравственная, ответственная деятельность также рассматривает только один признак социального действия. Безнравственная деятельность, имеющая негативную направленность (по отношению к общепринятой морали, ценностям), также может характеризоваться как активность. Соотнесение социальной активности с общепринятыми нормами поведении, стандартами, определяет лишь одну из возможных ее особенностей, но не дает представления собственно о ее сущности.

Активность как отношение может рассматриваться через расширенное толкование понятия «отношение», как составляющую любой деятельности.

Согласно определению М. Вебера, социальное действие – поведение, ориентированное на других людей, соотносящееся с действиями других людей. Процесс придания смысла действию означает осознание субъектом самого себя в своей соотнесенности с миром2. Каждое социальное действие означает отношение к окружающему миру, ценностям. В этом смысле можно говорить о некоем условном тождестве понятий «социальная активность – действие – отношение». А.С. Кирилюк рассматривает активность как Константинов В.Н. Социальная активность и пассивность личности. Владимир: ВГПИ, 1990. 113 с.

Кравченко Е.И. Теория социального действия: от М.Вебера к феноменологам [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.nir.ru/sj/sj/sj3-01krav.html всеобщее мироотношение, «всеобщую характеристику способа бытия человека, субъекта целенаправленного творческого изменения природной и социальной действительности», «универсальное свойство всякого конкретного типа отношения человека к миру»1. К этой же категории определений относится и рассмотрение активности как качества, характеризующего связь индивида и общества: «социальная активность как личностное свойство есть особая форма связи человека с социумом, реализующаяся в самодеятельном поведении во имя интересов этого социума»2.

Самодеятельность, обусловленность поведения внутренними мотивами, потребностями, также не в полной мере характеризует социальную активность. Согласно иерархии потребностей А.Маслоу, в основании их пирамиды лежат базовые, первичные – физиологические потребности в пище, отдыхе, безопасности, характеризующие человека как организм3.

биологический Данные первичные потребности являются врожденными и свойственны каждому человеку, соответственно активность, деятельность по их удовлетворению действительно имеет внутренние источники. Потребности, характеризующие человека как социальное существо – самоуважение, самоактуализация, могут в полной мере быть удовлетворены только в условиях общества, и возникают благодаря осознанию им своего места и роли по отношению к другим людям. В данном случае источник активности не только внутри личности, но и в самой системе отношений, сложившихся в окружающем ее мире.

Анализ подходов к определению социальной активности позволяет сделать вывод, что с помощью активности описывается широкий круг явлений, что относит его к разряду универсальных. По мнению Э.Г. Юдина Кирилюк А.С. Категория «Активность»: мировоззренческие и методологические функции. Киев: Наукова Думка,1985. С. 20-21.

Бакиров В.С. Субъективные и объективные детерминанты социальной активности как личностного свойства // Методологические и методические проблемы социологических исследований социальной активности личности. Сборник научных трудов. Вестник харьковского университета. 1991. № 351. С. 26.

Маслоу А. Теория человеческой мотивации [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://flogiston.ru/library/maslow универсальные понятия описывают все разнообразие явлений человеческого мира в контексте множества выполняемых ими функций. И хотя предметом его рассмотрения является категория деятельности, ее неразрывная взаимосвязь с активностью дает возможность экстраполировать выделенные им функции в научном познании на оба эти понятия1:

- активность и деятельность как объяснительный принцип с философскометодологическим содержанием, выражающим универсальное основание, характеристику человеческого мира;

- активность и деятельность как предмет объективного научного изучения, т.е. нечто расчленяемое и воспроизводимое в теоретической картине определенной научной дисциплины;

- активность и деятельность как предмет управления, т.е. то, что подлежит организации в систему функционировании и (или) развития;

- активность и деятельность как предмет проектирования, т.е. выявление способов и условий оптимальной реализации определенных их видов;

- активность и деятельность как ценность, рассмотрение места, которое они занимают в различных системах культуры.

Постоянный интерес к проблеме со стороны представителей различных наук порождает новые определения понятий и их взаимосвязи, что обусловлено не только спецификой предметной области каждой из наук, но и постоянно развивающимися методами и способами познания, интеграцией различных областей знания. Несмотря на различия в определении понятий, факт их взаимосвязи подтверждается независимо от методов и способов исследований: «почти все возможные сочетания таких категорий, как «активность», «деятельность», «взаимодействие», связываемых с объектами разной степени общности и включаемых вследствие этого в различные формы субординативных отношений, находят отражение в нашей литературе»2. «В современном познании, особенно гуманитарном, понятие Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. С.249-250.

Кирилюк А.С. Категория «Активность»: мировоззренческие и методологические функции. Киев: Наукова думка, 1985. С.9.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
Похожие работы:

«ЧЕРЕПАНОВА Мария Ивановна МОДЕЛИ ВОСПРОИЗВОДСТВА СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА В ПРИГРАНИЧНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ РОССИИ Специальность 22.00.04-социальная структура, социальные институты и процессы Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук Научный консультант: д.с.н., профессор Максимова...»

«БЕССЧЕТНОВА ОКСАНА ВЛАДИМИРОВНА ПРОБЛЕМА СИРОТСТВА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ Специальность 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора социологических наук Научный консультант: доктор социологических наук, профессор О.А. Волкова Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. СИРОТСТВО КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ И СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ...»

«ГАЛЫНИС Кирилл Игоревич СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ТРУДОВЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ БЕЗРАБОТНЫХ РЕГИОНА (НА ПРИМЕРЕ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ) Специальность 22.00.08 Социология управления ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата...»

«Скобельцина Ксения Николаевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА 19.00.05 – Социальная психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор, академик РАО Собкин В. С. Москва – 2014...»

«Литовка Вера Александровна ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ СТРАТЕГИИ РЕПРОДУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ (региональный аспект) 22.00.04 социальная структура, социальные институты и процессы ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель: кандидат социологических наук, доцент В.Н. Муха Краснодар 20 Содержание Введение Глава 1....»

«СУХАНОВ Вячеслав Геннадьевич Социологическая модель инновационного управления социальной реабилитацией стомированных инвалидов Специальность 22.00.08 – Социология управления Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук Москва 201 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социальной реабилитации стомированных инвалидов в России.2 1.1. Специфика социальной эксклюзии стомированных инвалидов в российском обществе.....»

«Нетусова Татьяна Михайловна СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ФУНКЦИИ ЛЮБИТЕЛЬСКОЙ ФОТОГРАФИИ Специальность 22.00.06 «Социология культуры» Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель д.с.н., проф. соц. фак-та _...»

«ГИЗАТУЛИНА АНАСТАСИЯ АЛЕКСАНДРОВНА СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА В ВОЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (на примере военнослужащих: солдат и курсантов) Специальность 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель доктор социологических наук, доцент Тараданов А.А. Санкт-Петербург 20 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.....»

«КАРАСЕВ Дмитрий Юрьевич СОВРЕМЕННЫЕ ЗАРУБЕЖНЫЕ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 22.00.01 – Теория, методология и история социологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель: доктор социологических наук профессор Полякова Н.Л. Москва Содержание ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРИИ РЕВОЛЮЦИЙ «ПЕРВОГО МОДЕРНА» § 1.1 ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ...»

«Стрельцова Екатерина Александровна Исследовательские гранты в поле современной науки (социологический анализ) Специальность: 22.00.01 – Теория, методология и история социологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель заслуженный деятель науки РФ, доктор философских наук, профессор О.И. Иванов Санкт-Петербург – 2014 Содержание Введение Глава 1. Научное поле как объект...»

«ГРОМАКОВ АЛЕКСЕЙ ИВАНОВИЧ ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ, ПРИОБЩЕННОЙ К РОК-МУЗЫКЕ 22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель – доктор социологических наук, профессор М.М. Шульга Ставрополь – 2015 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ I....»

«Васильева Екатерина Юрьевна АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ПОЛИТИЧЕСКИХ РИСКОВ В ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТАХ (на примере нефтегазовых компаний в начале XXI века) Специальность 23.00.02 – «Политические институты, процессы и технологии» Диссертация на соискание ученой степени Кандидата политических наук Научный руководитель доктор политических наук, доктор исторических наук,...»

«БАРАНОВСКИЙ Максим Витальевич СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДОВЕРИЯ В УПРАВЛЕНИИ ВОИНСКИМ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕМ Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук по специальности 22.00.08 – социология управления Научный руководитель – доктор социологических наук,...»

«ГОЛОВАЦКИЙ ЕВГЕНИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ СОЦИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ НОВОВВЕДЕНИЙ Специальность 22.00.05. – Политическая социология (социологические науки) Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук Научный консультант: доктор социологических наук, профессор Л. Л. Шпак Кемерово – СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение.. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПОЛИТИЧЕСКИХ НОВОВВЕДЕНИЙ....»

«ГАЛЫНИС Кирилл Игоревич СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ТРУДОВЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ БЕЗРАБОТНЫХ РЕГИОНА (НА ПРИМЕРЕ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ) Специальность 22.00.08 Социология управления ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата...»

«СИНЕЛЬНИКОВ Александр Борисович Кризис брачно-семейных и межпоколенных отношений и приоритетные направления демографической политики в России. Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук по специальности 22.00.03 – экономическая...»

«Поликарпов Павел Борисович СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ МЕДИЦИНСКИХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИИ И РЕГИОНА Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Специальность: 22.00.03...»

«ЮРЬЕВА Ольга Юрьевна УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ НА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАЖДАНСКОЙ СЛУЖБЕ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 22.00.08 – социология управления диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель д.соц.н., проф. Л.А....»

«ГЛЕБОВА Анна Николаевна МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК СУБЪЕКТ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА Специальность 22.00.08 Социология управления Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель: доктор...»

«СТЕПАНОВА Баирма Баировна СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ РЕГИОНЕ (на материале Республики Бурятия) Специальность 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель – кандидат социологических наук, доцент А.Ю. Мацкевич Улан-Удэ 2015...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.