WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |

«ИНТЕГРАТИВНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова»

На правах рукописи

РУБЦОВА Надежда Евгеньевна

ИНТЕГРАТИВНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Специальность 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени доктора психологических наук

Научный консультант:

член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор Карпов Анатолий Викторович Ярославль Содержание Введение

Глава 1 Проблема психологической классификации профессиональной деятельности

1.1 Основные направления создания классификаций профессиональной деятельности

1.2 Этапы исторического развития классификаций профессиональной деятельности

1.3 Социально-экономические классификации

1.4 Зарубежные психологические классификации видов труда

1.5 Отечественные психологические классификации видов труда

1.6 Психологические типологии человека в труде

1.7 Конструктивная постановка проблемы исследования

Выводы по главе 1

Глава 2 Методология интегративно-типологического подхода

2.1 Теоретико-методологические основания

2.2 Спецификация общего алгоритма системного психологического анализа

2.3 Метасистемный этап анализа и полиметасистемная включенность деятельности субъекта труда

2.4 Системный этап анализа: природа и полицелевая обусловленность психологических классификаций профессиональной деятельности

2.5 Межсистемный этап анализа: отношения между сферой труда и ее классификациями

2.6 Элементный этап анализа и психологическая гетерогенность социально-экономических разрядов труда

2.7 Компонентный этап анализа: обобщенное морфологическое представление профессиональной деятельности

2.8 Структурный этап анализа: уровни и разряды обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности

2.9 Функциональный этап анализа: интеграция деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда

2.10 Генетический этап анализа: современные тенденции развития сферы труда

2.11 Интегративный этап анализа: нормативные требования к обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности

Выводы по главе 2

Глава 3. Теоретическое построение обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности

Метод построения классификации профессиональной 3.

деятельности и интегративная спецификация отношения функциональной интеграции

Модель совместной организации и регуляции 3.

профессиональной деятельности

Интегративная спецификация отношения 3.

регулятивной интеграции

Интегративная спецификация отношения 3.

процессуальной интеграции

Структура обобщенной психологической 3.

классификации профессиональной деятельности

Операционализация полисистемных оснований обобщенной 3.

психологической классификации профессиональной деятельности

Выводы по главе 3

Глава 4. Эмпирическое изучение обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности

Организация эмпирического исследования

4.

Нормативные требования к профессиональной 4.

деятельности различных психологических типов

Нормативные требования к профессиональной 4.

деятельности различных психологических метатипов

Выводы по главе 4

Глава 5 Психологическая гомогенность и гетерогенность типов и метатипов профессиональной деятельности

Психологическая гомогенность типов 5.

профессиональной деятельности

Психологическая гомогенность метатипов 5.

профессиональной деятельности

Внешняя психологическая гетерогенность 5.

типов профессиональной деятельности

Внешняя психологическая гетерогенность 5.





метатипов профессиональной деятельности

Таксономические свойства обобщенной психологической 5.

классификации профессиональной деятельности

Выводы по главе 5

Глава 6 Прикладное применение интегративно-типологического подхода

Критериальные нормы соответствия психологическим 6.

требованиям профессиональной деятельности

Критериальная валидность и надежность метода 6.

определения психологического соответствия типам профессиональной деятельности

Основные направления прикладного применения 6.

интегративно-типологического подхода

Психологическое сопровождение профориентации 6.

и профессионального самоопределения

Психологическое сопровождение 6.

профессиональной подготовки

Психологическое сопровождение подбора 6.

занятий для временной трудовой занятости

Выбор индивидуальных траекторий 6.

профессионального развития

Психологическое сопровождение подбора кадров 6.

и проектирования рабочих мест

Выводы по главе 6

Глава 7 Систематизированная концепция интегративно-типологического подхода

Функциональная структура подхода и его 7.

теоретико-методологические основания

Базовые методологические положения подхода

7.

Теоретические положения подхода

7.

Методы и методики подхода

7.

Психологические закономерности строения, 7.

детерминации и регуляции профессиональной деятельности и способы их прикладного применения

Выводы по главе 7

Заключение

Общие выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложения

1. Глоссарий используемых рабочих терминов и обозначений

2. Вспомогательные материалы постановки проблемы исследования

3. Структура обобщенной интегративно-типологической классификации профессиональной деятельности

4. Методический инструментарий психологического изучения трудовых постов и субъектов труда

Анкета для определения нормативных психологических требований конкретного трудового поста

Методика «МИТК» (интегративно-типологической психологической классификации трудовых постов профессиональной деятельности)

Методика «ИНЛ» (диагностики интегративно-типологической профессиональной направленности личности)

5. Таблицы результатов статистического анализа данных

6. Дополнительные рисунки для иллюстрации результатов статистического анализа данных

7. Ориентировочные профессиограммы психологических типов профессиональной деятельности

8. Список публикаций автора по теме диссертации

Введение Актуальность исследования и степень разработанности проблемы. Профессиональная деятельность является одной из важнейших составляющих жизненного пути человека, во многом определяя успешность его самореализации как личности и детерминируя общую субъективную удовлетворенность качеством жизни. Вместе с тем, в современных условиях выбор профессионального пути, наиболее адекватного личностным устремлениям, способностям, другим индивидуальным особенностям человека представляет собой сложную задачу, в первую очередь, в психологическом плане. Причиной этого является значительное разнообразие и высокая динамичность современных видов профессиональной деятельности. Как человеку, особенно, молодому, только вступающему в самостоятельную жизнь, выбрать именно свой профессиональный путь, наиболее подходящую область приложения своих сил, способностей, субъектных возможностей и личностных интенций? В какой мере в профессиональном выборе должны соотноситься «разум» и «чувства» (по Аристотелю), как разобраться в сложной гамме своих профессиональных склонностей, равно как и в широком спектре открывающихся перспектив профессионального выбора? Очевидно, что все эти вопросы в высокой, смысложизненной степени важны для каждого человека. Более того, от их успешного решения в значительной степени зависят актуальное состояние и перспективы дальнейшего развития общества в целом: будет ли оно состоять из людей, удовлетворенных профессиональной стороной своей жизни, видящих в профессиональной деятельности глубокий смысл и реализацию своего предназначения? Либо, наоборот, значительная часть членов общества будет испытывать разочарование, психологический дискомфорт, хронический стресс, фрустрацию из-за осознания неадекватности своего профессионального выбора, глубокой неудовлетворенности своим трудом. Ясно, что второй из обозначенных вариантов неизбежно приводит к возрастанию социальной напряженности, к упущенным возможностям реализации субъектного, личностного, духовного потенциала, приводящим к множеству негативных последствий и проявлений в жизни общества.

Вместе с тем, чтобы осознанно выбирать из множества потенциальных профессиональных путей, надо иметь адекватные представления о современной сфере труда и, в частности, о психологическом содержании различных видов профессиональной деятельности и соответствующих психологических требованиях, предъявляемых ими к человеку.

Но, помимо индивидуального профессионального выбора, подобные знания остро необходимы и в значительно более широком социальном масштабе: при решении задач повышения эффективности труда, профориентации, профессионального отбора и подбора кадров, профессиональной подготовки, профконсультирования и т.д. С учетом этого неудивительно, что проблема психологической классификации профессиональной деятельности традиционно относится к числу наиболее фундаментальных и проблем, в предметном поле которых строилось все «здание» современной психологии труда, начиная с работ первых психотехников и индустриальных психологов (С.Г. Геллерштейн, Ф.Р. Дунаевский, И.Н. Шпильрейн, Ф. Баумгартен, О. Липман и др.). Исследования различных аспектов классификации профессий в плане требований, предъявляемых к человеку, уже к этому времени выполнялись и в более широком, междисциплинарном поле – инженерами, врачами, экономистами, военными, философами и т.д. (Н.И. Кареев, 1897; J. Bertillon, 1897;

П.И. Куркин, 1901; F.W. Tау1оr, 1911 и др.). Более того, эта проблема была актуальной уже к моменту появления собственно научной психологии, а разработка подходов к ее решению, по мнению многих авторов (А.А. Бодалев, Е.А. Климов, О.Г. Носкова и др.), фактически началась намного раньше (см. п. 1.2).

В рамках психологии труда указанная проблема тесно связана с развитием психологической теории профессиональной деятельности, с определением психологических требований к субъекту труда и выявлением степени его профессиональной пригодности и т.д.

Она взаимосвязана также с рядом фундаментальных психологических проблем (строения деятельности, дифференциальных различий между людьми, совместной деятельности и др.), которые выходят за рамки психологии труда, во многом определяя предметное поле общей психологии, социальной психологии, дифференциальной психологии, психологии личности, психофизиологии и т.д. Не менее очевидна значимость данной проблемы для различных сфер общественной практики: профориентации, профессионального самоопределения, профессионального отбора и подбора кадров, профессиональной подготовки, повышения эффективности труда и т.д. Практическая важность решения рассматриваемой проблемы согласуется с тем, что в «Послании президента Федеральному собранию РФ»

(декабрь 2013 г.) в ряд наиболее приоритетных выдвинута задача разработки новых профессиональных стандартов1. Таким образом, специального анализа заслуживает не само существование данной проблемы, а актуальные подходы к ее решению на современном этапе развития психологической науки.

Номинально известно множество разнородных и разноплановых психологических классификаций профессиональной деятельности, отличающихся по степени общности, концептуальной обоснованности, области применения и т.д.2 Однако их большое количество еще не означает полного и окончательного решения указанной проблемы: содержаПослание президента Федеральному собранию РФ. 2013 г. // Российская газета – Федеральный выпуск.

№6258 (282). 13 декабря 2013 г.

В.Е. Гаврилов, 1975; Э.Ф. Зеер, 2003; Е.А. Климов, 1971; В.Г. Лоос, 1974; А.К. Осницкий, 1996;

Е.С. Романова, 2004; D.P. Campbell, 1971; J.L. Holland, 1959; D.N. Jackson, 1977; J.F. Kuder, 1956; A. Roe, 1956; E.K. Strong, 1931; D.E. Super, 1953 и мн. др. (их анализ представлен в главе 1).

тельный анализ позволяет выявить здесь ряд накопившихся противоречий. Во-первых, наблюдается диспропорция между большим числом имеющихся классификаций и небольшой долей тех из них, которые реально применяются – в психологических исследованиях или в практике функционирования сферы труда. Далее, зачастую неясно, по каким критериям можно предпочесть выбор одних из данных классификаций перед другими, поскольку многие из них лишь умозрительны и не имеют эмпирической проверки; либо, наоборот, имеют чисто эмпирическое происхождение, не обладают априорным теоретическим обоснованием и построены на основе факторного или кластерного анализа эмпирических данных; либо созданы за рубежом и не адаптированы к социокультурным и социальноэкономическим особенностям российской действительности. При этом отечественная система профессиографии имеет глубокие теоретико-методологические основания и значительный опыт1, хотя в практической реализации, связанной с мониторингом актуального состояния и изменений сферы труда, уступает лучшим зарубежным аналогам. Но и прямое копирование подобного зарубежного опыта в российские условия проблематично: подобные «проблемы переноса» убедительно показаны, например, в «трансформационной концепции менеджмента» А.В. Карпова (см.: [209]).

Основу психологической классификации сферы труда образует деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.) (см. п. 2.1). В последние годы он получил развитие в связи с разработкой таких направлений, как принцип метасистемности и разработанные на его основе концепции структурно-уровневого строения деятельности, психических процессов, способностей, принятия решений, рефлексии (А.В. Карпов); принципы межсистемного взаимодействия и проблемностей и разработанные на их основе концепции регуляции профессиональной деятельности и функциональных состояний в ней (Ю.Я. Голиков, Л.Г. Дикая, А.Н. Костин); современные концепции управленческой и исполнительской деятельности (А.Л. Журавлев, Ю.М. Забродин, А.В. Карпов и др.), профессионального становления (Э.Ф. Зеер, Л.М. Митина, Ю.П. Поваренков и др.), регуляции поведения и деятельности (Б.М. Величковский, В.Е. Субботин и др.). Вместе с тем, эти достижения не нашли еще применения в модернизации теоретико-методологических основ классификации профессиональной деятельности. Более того, их применение к искомой проблеме не является самоочевидным и представляет собой отдельную, достаточно сложную научную задачу. В итоге наиболее популярными психологическими классификациями профессиональной деятельности в нашей стране по-прежнему остаются классификации, созданные 40-50 лет назад (например: Е.А. Климов, 1971; J.L. Holland, 1959) (см.

главу 1). Они не потеряли своего фундаментального значения, верно задавая наиболее В.А. Бодров, М.А. Дмитриева, Д.Н. Завалишина, Г.М. Зараковский, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, А.К. Маркова, О.Г. Носкова, К.К. Платонов, Ю.К. Стрелков, Г.В. Суходольский и мн. др.

общие, «предельные» ориентиры классификации профессиональной деятельности. Вместе с тем, в связи с глубокими социальными и экономическими изменениями, а также под влиянием достижений научно-технического прогресса сфера профессионального труда за это время существенно усложнилась и трансформировалась. Появилось множество новых, в том числе – сложных, полипредметных и полицелевых видов труда; существенно изменилось психологическое содержание многих традиционных видов труда. В силу этого многие виды, как традиционные, так и вновь возникающие, плохо укладываются в рамки существующих классификаций, занимая в них неопределенное положение, характеризуемое одновременной принадлежностью к двум и более выделенным классам (порой – альтернативным с точки зрения их психологических характеристик).

Для обозначения и дифференциации подобных видов труда будем использовать термины «интегративный» и «базовый»: интегративные виды труда (профессиональной деятельности) – это такие виды труда, которые образуются в результате интеграции (см. Глоссарий в Приложении 1) разнородного психологического содержания двух и более других видов труда, выступающих в таком случае в качестве базовых видов труда. Примеры интегративных видов труда:

промоутер, логистик склада, маркетолог, байер, дизайнер помещений, кинологконсультант, клипмейкер, риэлтер, мерчендайзер, социальный работник, контентменеджер, финансовый консультант, зоопсихолог, водитель маршрутного такси, поварофициант, фармацевт-продавец, охранник в торговом зале, ветеринар ветлечебницы, предприниматель – директор своей торговой фирмы и др.

Таким образом, развитие сферы труда приводит к выделению все большего числа видов труда, которые, в силу своей психологической специфики, не укладываются в традиционные схемы исследования и классификации. В результате объективно назрела острая необходимость в построении новой обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности, полной и непротиворечивой по отношению к актуальному состоянию сферы труда, а также обладающей определенной открытостью, гибкостью, позволяющей классифицировать не только существующие, но и новые, появляющиеся виды труда. Вместе с тем, построение подобной классификации требует разработки концептуальных оснований с учетом современных теоретико-методологических достижений психологии труда, а также проведения специальных эмпирических и прикладных исследований современной сферы труда. При этом интенсивная трансформация сферы труда создала объективные предпосылки и эмпирический базис для дальнейшего развития теоретико-методологических основ психологии труда в отношении психологической классификации профессиональной деятельности. Кроме этого, новые импульсы для такого развития придают и некоторые современные достижения психологической науки, которые, вместе с тем, необходимо еще ассимилировать в данную предметную область.

Таким образом,, на современном этапе обострилось противоречие между объективным усложнением сферы труда и остающимися, по сути, индифферентными, «нечувствительными» к нему существующими психологическими классификациями профессиональной деятельности. При этом данные противоречия, отражая недостаточную степень разработанности рассматриваемой проблемы, проявляются на разных уровнях психологического знания: методологическом, теоретическом, методическом, эмпирическом и прикладном. В итоге, в наиболее полном, комплексном виде постановку проблемы исследования, отражающую его актуальность, можно сформулировать следующим образом: объективно требуется новый научный подход к психологической классификации профессиональной деятельности, охватывающий все указанные уровни научного познания. При этом данный подход является не самоцелью, а необходимым средством для создания новой обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности.

Объектом исследования является психологическое содержание современной сферы профессионального труда, рассматриваемой в контексте актуальных российских условий и тенденций своего развития.

Предмет исследования – психологическая классификация профессиональной деятельности, охватывающая психологические основания дифференциации видов труда, построение системы классификационных разрядов и ее применение к определению психологических требований к субъекту труда.

Цель исследования – разработка нового подхода к психологической классификации профессиональной деятельности, включающего методологические основания и средства построения обобщенной классификации видов труда и ее теоретически и эмпирически обоснованную концепцию, предусматривающую полную и непротиворечивую систему классификационных разрядов, позволяющую дифференцировать психологические требования к субъекту труда.

Загрузка...

Общая гипотеза исследования: теоретически обоснованная, полная и непротиворечивая психологическая классификация профессиональной деятельности может быть построена на основе нового, интегративно-типологического подхода, который: 1) учитывает социальную включенность деятельности субъекта труда, состоящую в ее разноплановой интеграции с деятельностной и иной активностью других субъектов; 2) опирается на интегративно-типологический принцип классификации, расширяющий традиционный типологический принцип за счет того, что при выделении типов деятельности учитываются не только базовые качественные значения принятых классификационных оснований (учет которых приводит к выделению соответствующих базовых типов: например, «Управленец» и «Исполнитель»), но и возможные интегративные значения, обусловленные интеграцией в деятельности двух и более базовых значений, что приводит к выделению новых, интегративных типов (например, «Управленец-Исполнитель»).

Для достижения цели и проверки гипотезы определены задачи исследования:

1. На основе анализа истории, актуального состояния и тенденций развития сферы труда и ее классификаций выполнить конструктивную постановку проблемы психологической классификации профессиональной деятельности.

2. Выявить теоретико-методологические основания нового, интегративнотипологического подхода к решению поставленной проблемы, разработать его понятийный аппарат и методологические положения.

3. В рамках развиваемого интегративно-типологического подхода разработать концепцию психологической классификации профессиональной деятельности, включающую теоретическое обоснование ее классификационных оснований, метода построения и структуры классификационных разрядов.

4. Выполнить эмпирическую проверку теоретических положений интегративнотипологического подхода, в ходе которой выявить психологическую специфику разрядов построенной классификации, проверить ее полноту и непротиворечивость.

5. Разработать методический инструментарий развиваемого интегративнотипологического подхода и способы его прикладного применения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют следующие принципы, подходы, концепции и положения:

- философские и общенаучные принципы: научности (К. Поппер); развития науки (Т. Кун); моделирования (А.Н. Леонтьев, Н.Н. Моисеев, А.И. Уемов, Л.М. Фридман и др.);

классификации (Б.М. Кедров, С.В. Мейен, Ю.А. Шрейдер и др.), в том числе, представленные в кластерном, факторном, дискриминантом подходах, а также в принципах классификации природы К. Линнея; системности (В.М. Глушков, Л. фон Берталанфи, Н. Винер, У. Эшби и др.), включая принципы дополнительности (Н. Бор) и системной интеграции (В.П. Кузьмин и др.);

- общепсихологические: принципы множественной детерминации, процессуальности, континуальности, недизъюнктивности, системности психических явлений (Б.Г. Ананьев, В.А. Барабанщиков, А.В. Брушлинский, Д.Н. Завалишина, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, Б.Н. Рыжов и др.), теория деятельности (А.Н. Леонтьев и др.); субъектно-деятельностный подход, в том числе, принципы субъекта и множественности его форм (С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Завалишина, Ю.П. Поваренков и др.); метасистемный подход (А.В. Карпов); конструктивный метод классификации психических явлений (К. Левин);

социально-психологический подход к пониманию личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский и др.); концепции строения и регуляции поведения и деятельности (Н.А. Бернштейн, Б.М. Величковский, В.А. Иванников, А.В. Карпов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.Е. Субботин, В.Д. Шадриков и др.), психических процессов (А.В. Карпов), способностей (В.

Н. Дружинин, А.В. Карпов, К.К. Платонов, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков, J.R. Anderson, J.H. Flavell и др.); концептуальные положения о дифференциации модусов существования человека (Б.Г. Ананьев), внутреннем единстве теории и метода в психологии (В.А. Мазилов), ограниченности однокатегориальных психологических парадигм (А.В. Юревич), понимании операции как составляющей действия (С.Н. Архангельский), внутренних проблемах теории деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.В. Карпов, В.И. Слободчиков и др.);

- психологии труда: концепции профессиональной деятельности и ее классификации (Е.А. Климов, Д.Н. Завалишина, Э.Ф. Зеер, А.В. Карпов, С.Л. Леньков, В.Г. Лоос, В.Д. Шадриков, J. Holland, D. Jackson, G. Kuder, A. Roe, E. Strong, D. Super и др.), межсистемного взаимодействия и проблемностей в регуляции профессиональной деятельности (Ю.Я. Голиков, Л.Г. Дикая, А.Н. Костин), субъекта труда, трудового поста, видов трудовых действий (Е.А. Климов), профессиографии (Е.М. Иванова, Е.А. Климов, О.Г. Носкова, E.J. McCormick и др.), профессиональной пригодности (М.К. Акимова, В.А. Бодров, К.М. Гуревич и др.), профессионального становления (Д.Н. Завалишина, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Ю.П. Поваренков, I. Gati, D. Super и др.), профессиональной идентичности (Е.П. Ермолаева, С.Л. Леньков), совместной, исполнительской, управленческой профессиональной деятельности (А.Л. Журавлев, А.В. Карпов, Г. Кунц, С. О’Доннел и др.).

Методы исследования включают комплекс как широко известных, так и авторских методов, релевантных цели и задачам исследования. Из традиционных методов применялись: методы и исследовательские схемы профессиографирования (Е.А. Климов, Е.М. Иванова, О.Г. Носкова и др.), формы опроса (анкетирование, беседа, экспертная оценка), квазиэксперимент, анализ документации и экспертных описаний деятельности.

Для определения свойств субъекта труда и оптантов профессионального выбора применялись психодиагностические методики измерения: профессиональных предпочтений (Е.А. Климов, Дж. Холланд), рефлексивности (А.В. Карпов), свойств внимания (таблицы Шульте), креативного потенциала (С.Н. Макшанов), коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2), личностных свойств (опросник Р. Кеттелла 16-PF, форма С). Разработаны и апробированы 3 новых метода (построения психологической классификации профессиональной деятельности, определения ее таксономических свойств и выявления психологического соответствия требованиям профессиональной деятельности) и 2 новые методики: «МИТК» (интегративно-типологической классификации трудовых постов) и «ИНЛ» (определения интегративно-типологической профессиональной направленности личности). Для анализа данных применялись методы математической статистики, реализованные в пакетах программ SPSS for Windows и Statistica for Windows.

Этапы исследования: 1) поисковый (1999-2001) – анализ подходов к решению проблемы; определение цели, гипотез, задач исследования; 2) теоретический (2002-2012) – разработка теоретико-методологического подхода; 3) эмпирический (2004-2012) – выполнение эмпирического исследования, включая разработку необходимых методик; 4) прикладной (2008-2012) – разработка прикладного применения результатов; 5) завершающий (2013) – итоговое обобщение результатов исследования.

Эмпирическая база исследования: 858 трудовых постов, охвативших свыше 150 разнородных предприятий и организаций в городах Бологое, Москва, Нелидово, СанктПетербург, Тверь, Торопец и др.; 2214 работников данных постов (1092 жен., 1122 муж.;

возраст от 17 до 75 лет), представляющих 266 видов труда, соответствующих 63-м базовым профессиям (аудитор, электронщик, веб-дизайнер, бухгалтер, военный, химик, психолог, строитель, фармацевт, ветеринар, искусствовед, водитель, менеджер, охранник, фермер и др.); эксперты – опытные специалисты предприятий (1114 чел.); 292 оптанта профессионального выбора (163 жен., 129 муж.; средний возраст 21,1 года). Подробнее база исследования представлена в пп. 4.1 и 6.2.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Разработан новый, интегративно-типологический подход к психологической классификации профессиональной деятельности, основанный, с одной стороны, на учете разноплановой интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда, а с другой – на интегративно-типологическом принципе классификации, расширяющем традиционный типологический принцип за счет учета при выделении типов деятельности не только базовых качественных значений принятых классификационных оснований, учет которых приводит к выделению соответствующих базовых типов, но и возможных интегративных значений, обусловленных интеграцией в деятельности двух и более базовых значений, что приводит к выделению новых, интегративных типов деятельности. Подход опирается на отобранные в ходе исследования системные, субъектные и личностные, деятельностные, классификационные и интегративные теоретико-методологические основания, релевантные его цели, предметной обрасти и внутренней логике и включающие основания как традиционные (например, системный подход, субъектно-деятельностный подход и т.д.), так и разработанные в последние годы (например, метасистемный подход А.В. Карпова, концепция проблемностей и уровневой регуляции деятельности Ю.Я. Голикова и А.Н. Костина и др.). В структуру подхода также входят: разработанные методологические принципы и положения (например, принципы интеграции профессиональной деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда, интегративнотипологической классификации и др.); созданные и подобранные методы и методики (в том числе, разработанные методы построения обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности, определения ее таксономических свойств и определения психологического соответствия требованиям профессиональной деятельности, а также стандартизованные авторские психодиагностические методики МИТК и ИНЛ); совокупность взаимосвязанных теоретических положений, образующих новую концепцию психологической классификации профессиональной деятельности; выявленные психологические закономерности структурно-функционального строения, детерминации и регуляции профессиональной деятельности и разработанные способы их прикладного применения. Новизна подхода состоит в том, что за основу построения классификации берутся психологические различия между видами труда, определяемые отношениями между деятельностью субъекта труда и активностью метасубъекта труда – значительно более общего субъекта, соотносимого с исходным субъектом труда и объединяющего множество индивидуальных и групповых субъектов, оказывающих то или иное значимое влияние на деятельность субъекта труда. При этом в состав метасубъекта труда входят не только участники деятельности, совместной с исходным субъектом труда (руководители, подчиненные, коллеги и т.п.), но и иные субъекты (например, клиенты, покупатели, заказчики, ученики, пациенты и т.д.). Для психологической классификации профессиональной деятельности такой подход необходим в силу не только ее принципиально совместного характера, основанного на общественном разделении труда, но и ее объективной включенности в более широкий социальный контекст, обусловленный релевантной жизнедеятельностью общества, выходящей за рамки совместной деятельности. Вместе с тем, в существующих психологических классификациях профессиональной деятельности такой подход до сих пор не использовался; соответственно, теоретически обоснована (и эмпирически доказана для ряда классификаций) их ограниченность, состоящая в неполноте и противоречивости по отношению к интегративным видам труда.

2. Разработана новая концепция психологической классификации профессиональной деятельности, согласно которой при построении данной классификации учитываются три качественно разнородных вида интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда: функциональная, регулятивная и процессуальная. Каждый из них задает психологическое основание классификации, а интеграция всех этих оснований позволяет выделить качественно специфические психологические типы деятельности.

3. Разработан новый метод построения обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности, в рамках которого выполнена спецификация указанных видов интеграции с помощью ряда ключевых психологических признаков профессиональной деятельности. Функциональная интеграция специфицирована через выраженность в деятельности управленческих, исполнительских и автономных функций; регулятивная интеграция – через выраженность текущей, оперативной и долговременной регуляции; процессуальная интеграция – через выраженность качественно различных типов процессуального состава деятельности («чувственного», «информационного» и «межсубъектного»). Для операционализации всех этих ключевых признаков разработана и стандартизована авторская методика «МИТК» («Методика интегративно-типологической классификации трудовых постов»).

4. Построена новая, трехмерная психологическая типология профессиональной деятельности, включающая 21 тип, группируемые в более крупные разряды (метатипы) полисистемным образом в соответствии с тремя видами интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда (функциональной, регулятивной и процессуальной). Теоретически обоснованы внутренняя психологическая гомогенность и внешняя психологическая гетерогенность типов и метатипов профессиональной деятельности, что обеспечивает, с одной стороны, психологическую содержательность построенной классификации, а с другой – ее полноту и непротиворечивость. Данные гомогенность и гетерогенность доказаны эмпирически на большом фактическом материале в аспекте используемых классификационных оснований (выраженность в деятельности управленческого и исполнительского характера труда и т.д.), а также в аспекте относительно независимых от них разнородных психологических свойств субъектов труда (коммуникативных, когнитивных, эмоционально-волевых, социального взаимодействия и потребностномотивационных).

5. Разработан метод определения таксономических свойств психологической классификации профессиональной деятельности, с помощью которого определены психологические «расстояния» между разрядами (типами и метатипами) построенной классификации. Показано, что данная классификация может рассматриваться как типологическая таксономия, допускающая полисистемное представление в соответствии с выявленными качественно разнородными метриками психологического пространства профессиональной деятельности и профессионального самоопределения (нормативно-объективной, фактической коллективно-субъективной, эффективного выполнения деятельности и индивидуально-субъективной). На основе таксономического представления построенной классификации разработан новый метод определения психологического соответствия субъекта труда или оптанта профессионального выбора требованиям профессиональной деятельности, предъявляемым к коммуникативным, когнитивным, эмоционально-волевым, социального взаимодействия и потребностно-мотивационным свойствам.

6. Разработана стандартизованная авторская методика «ИНЛ» для определения интегративно-типологической направленности личности, соответствующей основаниям и структуре построенной обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности.

7. Выявлен ряд новых психологических закономерностей, фактов и феноменов, характеризующих особенности строения, детерминации и регуляции профессиональной деятельности, обусловленные ее принадлежностью к определенному психологическому типу или метатипу, в том числе:

- закономерности: вариативной роли стажа работы в детерминации эффективности деятельности различных психологических типов; зависимости таксономических свойств обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности от пола субъектов труда; различий критериальных норм соответствия психологическим требованиям профессиональной деятельности для мужчин и женщин; детерминации эффективности деятельности степенью психологического соответствия субъекта труда требованиям психологического типа выполняемой деятельности; соответствия человека множеству психологических типов профессиональной деятельности и др.;

- факты: неравномерной представленности работников различных категорий стажа в психологических типах профессиональной деятельности; внутренней противоречивости типологий Е.А. Климова и Дж. Холланда; отклонений от нормативных требований деятельности субъектов труда некоторых психологических типов профессиональной деятельности и др.;

- феномены: межтиповых переходов выполняемой деятельности в рамках одной профессии и/или специальности в ходе профессионального становления; психологической гетерогенности традиционных социально-экономических классификационных разрядов сферы труда (таких как профессия, специальность, должность); общей индифферентности психологических типов профессиональной деятельности к полу работников и др.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Результаты работы вносят определенный вклад в развитие методологии психологии труда. Расширен понятийный аппарат за счет введения, обоснования и применения ряда новых теоретических конструктов: обобщенный трудовой пост; метасубъект труда;

виды интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда; базовые и интегративные психологические метатипы, типы и виды профессиональной деятельности. Целесообразность их использования подтверждена теоретическими и эмпирическими результатами работы. Разработан ряд методологических принципов психологического изучения и классификации профессиональной деятельности, в том числе, принципы: интеграции профессиональной деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда; классификации реализаций трудовой деятельности на конкретных трудовых постах;

внутрипризнаковой и межпризнаковой интеграции классификационных оснований и др.

Разработаны 3 новых метода (построения обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности, определения ее таксономических свойств и определения психологического соответствия требованиям профессиональной деятельности).

2. Получила определенное развитие теория психологии труда. Разработана концепция психологической классификации профессиональной деятельности, включающая теоретические положения относительно: видов интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда и их интегративной спецификации; структуры искомой классификации и ее таксономических свойств; критериально-нормативных требований к субъекту труда со стороны деятельности различных психологических типов и др. В рамках данной концепции внесен вклад в развитие теорий: профессиональной пригодности – за счет разработки нового метода определения психологического соответствия субъекта труда или оптанта профессионального выбора требованиям профессиональной деятельности; профессионального становления – за счет выявления и обоснования индивидуальных траекторий профессионального развития, связанных с межтиповыми переходами деятельности; психологической теории профессиональной деятельности – за счет разработки модели совместной организации и регуляции профессиональной деятельности, обобщающей уровневые концепции строения и регуляции поведения и деятельности Н.А. Бернштейна, Б.М. Величковского, А.В. Карпова, Ю.Я. Голикова и А.Н. Костина. Получила развитие интеграция концепций психологической классификации профессиональной деятельности:

в рамках построенной трехмерной классификации многие разработанные ранее классификации (Е.А. Климов, В.Г. Лоос, Е.С. Романова, Л.Н. Собчик, С.Г. Струмилин, Э. Ро, Э. Стронг, Дж. Холланд и др.) представляются как ее определенные проекции, частные случаи, аналитические срезы, как необходимые этапы ее построения.

3. Результаты работы вносят определенный вклад в интеграцию общепсихологического знания1. При разработке интегративно-типологического метода построения психологической классификации профессиональной деятельности расширена сфера применения конструктивного метода классификации психических явлений (К. Левин), при этом данный метод использован совместно с принципами множественной детерминации, системности, полисистемности, континуальности, недизъюнктивности, процессуальности психических явлений (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.). Общий алгоритм системного анализа, разработанный А.В. Карповым на основе принципа метасистемности, Потенциальная возможность такого вклада определяется тем, что проблема психологической классификации профессиональной деятельности тесно связана со множеством фундаментальных проблем не только психологии труда, но и психологии в целом. Выделяя наиболее актуальные и перспективные направления и проблемы психологического профессиоведения, Е. А. Климов отмечает, что они имеют «и важное общепсихологическое значение (для построения общей теории деятельности, теории личности, а также социальной психологии, поскольку профессиограмма в ее психологической части есть своеобразное отражение той или иной профессиональной общности людей» [234, с. 117]. С нашей точки зрения, все это в полной мере относится и непосредственно к рассматриваемой проблеме.

специфицирован для применения к анализу психологических классификаций профессиональной деятельности1 с учетом принципа межсистемного взаимодействия, разработанного Ю.Я. Голиковым, А.Н. Костиным.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Построенная обобщенная психологическая классификация профессиональной деятельности и выявленные закономерности строения, детерминации и регуляции профессиональной деятельности различных типов существенно дополняют методическую основу организации психологического сопровождения профессиональной деятельности и различных этапов профессионального становления. Для каждого типа профессиональной деятельности выявлены психологические требования к субъекту труда, позволяющие определить степень пригодности человека к работе на трудовом посту данного типа, а также рекомендовать оптанту профессионального выбора подходящие для него типы деятельности и индивидуальные траектории профессионального становления.

2. Разработан и апробирован методический инструментарий, позволяющий психологически классифицировать виды труда и определять степень психологического соответствия их требованиям у субъекта труда или оптанта профессионального выбора. Он включает: анкеты для определения нормативных требований к профессиональной деятельности и эффективности ее выполнения, батарею психодиагностических методик для изучения свойств субъектов труда; 2 новые стандартизованные методики: «МИТК» позволяет классифицировать виды труда, в том числе, занимающие неопределенное положение в прежних классификациях; «ИНЛ» позволяет, в комплексе с другими предложенными средствами, на основе учета индивидуальных особенностей человека определять ориентиры для его адекватного профессионального становления.

3. Разработаны практические рекомендации по прикладному применению построенной классификации профессиональной деятельности, ориентированные на выбор индивидуальных траекторий профессионального становления на основе учета психологических требований деятельности и психологических особенностей субъекта труда или оптанта профессионального выбора.

4. Разработаны ориентировочные профессиограммы типов профессиональной деятельности и психологические требования к свойствам субъекта труда (коммуникативным, когнитивным, эмоционально-волевым, социального взаимодействия, потребностномотивационным), предназначенные для психологического сопровождения различных этапов профессионального становления: от профориентации до выхода из профессии.

Упомянутый алгоритм в рамках исследования был впервые применен для анализа не только собственно психических систем, но и качественно иных систем психологической классификации профессиональной деятельности. В результате расширена область применения данного алгоритма и получены дополнительные аргументы в пользу его фундаментальности и универсальности.

5. Результаты работы могут использоваться в психологических исследованиях сложных видов труда и в профессиональной подготовке психологов труда, организационных психологов, профконсультантов, а также педагогов (в вопросах профориентации и профессионального самоопределения).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Для построения теоретически обоснованной психологической классификации профессиональной деятельности, полной и непротиворечивой для актуального состояния сферы труда и открытой для новых видов труда, целесообразно использовать новый, интегративно-типологический подход, основанный на учете разноплановой интеграции деятельности субъекта труда и активности соотносимого с ним метасубъекта труда и на интегративно-типологическом принципе классификации, расширяющем традиционный типологический принцип за счет учета при выделении типов деятельности не только базовых, но и возможных интегративных качественных значений принятых классификационных оснований, что приводит к выделению новых, интегративных типов деятельности. Данный подход представляет собой комплекс методологических, теоретических, методических, эмпирических и прикладных положений и средств, направленных на построение, изучение и прикладное применение психологической классификации профессиональной деятельности. Подход включает, в частности, 3 новых метода (построения обобщенной классификации профессиональной деятельности, определения ее таксономических свойств и выявления психологического соответствия ее требованиям) и 2 стандартизованные авторские методики («МИТК» – интегративно-типологической классификации трудовых постов; «ИНЛ» – определения интегративно-типологической профессиональной направленности личности), а также разработанную в его рамках новую концепцию психологической классификации профессиональной деятельности.

2. Предложенная концепция психологической классификации профессиональной деятельности позволяет построить полную, непротиворечивую, адекватную современному состоянию и тенденциям развития сферы труда искомую классификацию, основываясь на следующих положениях. Психологическое содержание деятельности субъекта труда детерминируется тремя разноплановыми аспектами ее интеграции с активностью метасубъекта труда: функциональным, регулятивным и процессуальным. Каждый из этих видов интеграции задает определенное качественное психологическое основание искомой классификации. Для обеспечения полноты, непротиворечивости и принципиальной открытости такой классификации при ее построении необходим учет, во-первых, внутрипризнаковой интеграции данных оснований, приводящей к образованию их новых, интегративных качественных значений, во-вторых, их межпризнаковой интеграции, приводящей к образованию качественно специфичных типов деятельности. Каждое выделенное основание может быть специфицировано с помощью ряда психологических признаков, операционализированных с помощью авторской методики «МИТК». Функциональную интеграцию специфицирует выраженность в деятельности субъекта труда управленческих, исполнительских и автономных функций; регулятивную – выраженность текущей, оперативной и долговременной регуляции; процессуальную – выраженность «чувственного», «информационного» и «межсубъектного» типов процессуального состава деятельности.

3. Трехмерная структура построенной обобщенной психологической классификации профессиональной деятельности включает 21 тип, группируемые в ряд метатипов согласно выделенным видам интеграции деятельности субъекта труда и активности метасубъекта труда. Данные типы и метатипы обладают внутренней гомогенностью и внешней гетерогенностью, проявляющейся в нормативных психологических требованиях деятельности и разнородных психологических свойствах (коммуникативных, когнитивных, эмоционально-волевых, социального взаимодействия и потребностно-мотивационных) выполняющих ее субъектов труда. Подобная гомогенность и гетерогенность, в свою очередь, детерминирует психологические закономерности строения, детерминации и регуляции профессиональной деятельности, позволяющие дифференцировать психологические требования к субъектам труда.

4. Построенная обобщенная психологическая классификация профессиональной деятельности полисистемным образом может быть представлена как типологическая таксономия, характеризующаяся определенными психологическими «расстояниями» между своими классификационными разрядами (типами и метатипами). Выявлены 4 естественных, имманентно присущих сфере труда таксономических представления, соответствующих качественно разнородным метрикам психологического пространства профессиональной деятельности и профсамоопределения: нормативно-объективной, фактической коллективносубъективной, эффективного выполнения деятельности и индивидуально-субъективной.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
Похожие работы:

«Еремина Дарья Алексеевна ДИНАМИКА КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ БОЛЬНЫХ ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ СЕРДЦА В ПРОЦЕССЕ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОСЛЕ КОРОНАРНОГО ШУНТИРОВАНИЯ Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Щелкова Ольга Юрьевна Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ...»

«Авдеева Ирина Олеговна ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ Специальность 19.00.13 психология развития, акмеология Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор И.П. Краснощеченко Кострома – 2014 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ...»

«ПОСТНОВА Анастасия Андреевна ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЮРИСТА НА ВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ Специальность: 19.00.03 -психология труда, инженерная психология, эргономика Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный...»

«Дегтяренко Иван Александрович Эргономическая оценка удовлетворенности пользователя интерфейсом программных средств при работе в Интернете 19.00.03 — Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный...»

«Лузянина Марина Сергеевна РОЛЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОТДЫХЕ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Кузнецова Алла Спартаковна Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Введение... Глава 1. Психологические...»

«Дуленкова Екатерина Александровна ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МАСТЕРОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЕЙ 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: Доктор психологических наук Третьяков В. П. Санкт-Петербург – 20 Оглавление Введение Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ...»

«КОЗЛОВА Людмила Карловна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ (на примере патриотического воспитания) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент, Тёмина Светлана...»

«Конорев Дмитрий Валериевич ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДОЛГА У КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Собина Владимир Абрамович Москва –...»

«ОСИПОВ Федор Михайлович ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ 19.00.07 – педагогическая психология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ Сущностная характеристика...»

«ЮРОВ ИГОРЬ АЛЕКСАНДРОВИЧ ИНДИВИДНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ В СПОРТЕ Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: доктор психологических наук, профессор Миронова Т.И. Кострома–2014 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. ГЛАВА I....»

«Ватлин Андрей Александрович МЕНЕДЖМЕНТ КОРПОРАТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (менеджмент) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель: Заслуженный деятель...»

«Зверева Мария Вячеславовна Прокрастинация как личностный фактор при психической патологии в юношеском возрасте (Медицинская психология – 19.00.04) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель кандидат психологических наук, С.Н. Ениколопов Москва 20 Оглавление СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В РАБОТЕ ВВЕДЕНИЕ...»

«Гордеева Тамара Олеговна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ: СТРУКТУРА, МЕХАНИЗМЫ, УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ 19.00.07 Педагогическая психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук Москва 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1. Проблема внутренних и внешних источников успешности учебной деятельности 1.1. Интеллектуальные переменные как...»

«КРИВЫХ ВАЛЕНТИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА УПРАВЛЕНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ОСНОВЕ ПРОЦЕССНОГО ПОДХОДА 13.00.08 теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: д. п. н. В. С. Суворов Казань, 20 ОГЛАВЛЕНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ...»

«ГОНЧАР Светлана Николаевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ 19.00.07 – педагогическая психология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Огнёв Александр Сергеевич Москва...»

«Чернего Дарья Ивановна ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОМАХ РЕБЕНКА Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Мухамедрахимов Рифкат Жаудатович Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. Психическое развитие недоношенных детей младенческого и...»

«РАМАЛДАНОВ ГАДЖИБАЛА ИЗМАИЛОВИЧ ЦЕННОСТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО МЕНТАЛИТЕТА ЖИТЕЛЕЙ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН Специальность 23.00.03 – политическая культура и идеологии (по политическим наукам) Диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук Научный руководитель кандидат исторических наук, доцент Евгеньева Татьяна...»

«РАЗВИТИЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НИЗКИМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Мищенко...»

«Тормосина Наталья Геннадьевна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АУТОДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 19.00.07 – «Педагогическая психология» (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор, Медведева Н.И....»

«Шматова Елена Парсеновна ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Соловьва Ольга...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.