WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел ...»

-- [ Страница 1 ] --

Санкт-Петербургский университет МВД России

На правах рукописи

Мартиросова Наталья Вениаминовна

Психологическое обеспечение расстановки кадров

в подразделениях охраны общественного порядка

органов внутренних дел

19.00.06 – юридическая психология

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Научный руководитель:

кандидат психологических наук,



доцент Пряхина М.В.

Санкт-Петербург – 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………..............

ГЛАВА 1. Теоретико-методологический анализ проблемы расстановки кадров в полиции России и зарубежных стран ……………………………….

. 13

1.1. Методологические основы расстановки кадров в подразделениях полиции России и зарубежных стран……….………………………………….. 13

1.2. Компетентностный подход как методологическая основа расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел..………………………………………………………………….

1.3. Профессиографический анализ деятельности подразделений охраны общественного порядка………………………………………………………….

Выводы по первой главе………………………………………………………… ГЛАВА 2. Программа и методический аппарат эмпирического исследования……………………………………………………………………...

2.1. Программа и характеристика выборки исследования……………............. 40

2.2. Описание методов и методик исследования…………………………........ 43

2.3. Статистические методы обработки результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………...

Выводы по второй главе……………………………………………………........

ГЛАВА 3. Основные результаты эмпирического исследования……….

.......... 53

3.1. Разработка профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел…... 53

3.2. Профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел…... 61 3.2.1. Профиль общих профессиональных компетенций кандидата на службу в подразделения охраны общественного порядка органов внутренних дел…………………………………………………….…………….. 63 3.2.2. Профили профессионально-специализированных компетенций сотрудников по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел …………….………………………………… 3.2.3. Профиль профессионально – специализированных компетенций руководителей подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел…………………………………………………………………...

3.3. Критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел…………………………………………………………………...

3.4. Апробация технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка на основе компетентностного подхода ………………

Выводы по третьей главе………………………………………………………...

ВЫВОДЫ……………………………………………………………

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………........

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..

3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. В условиях реформирования органов внутренних дел руководство МВД России и российское общество предъявляют высокие требования к профессиональному отбору и расстановке кадров в полиции.

Современные преобразования в области кадровой политики в системе МВД России определены требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О полиции», «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», Постановлением Правительства Российской Федерации «Об утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации». Концепция расстановки кадров в органах внутренних дел предполагает замещение должностей в соответствии с принципами объективности, состязательности и антикоррупционности. Основная цель расстановки кадров – формирование профессионально компетентных, активно действующих служебных коллективов в рамках органа внутренних дел.

В настоящее время формируется новый взгляд на определение основных направлений кадровой политики в полиции России, ориентированный на разработку моделей профессиональных компетенций в соответствии с конкретными функциями служебной деятельности сотрудников в зависимости от должностной категории, что позволяет решать проблемы формирования, развития, рационального и эффективного использования кадровых ресурсов.





В системе высшего профессионального образования МВД России активно развивается компетентностный подход, ориентированный на формирование у будущих специалистов правоохранительной системы профессиональных компетенций, обеспечивающих сближение академических знаний и практики. В связи с этим возникло несоответствие между современными требованиями профессиональной подготовки и психологическими технологиями кадрового менеджмента в системе МВД России, в основе которых лежит оценка профессионально важных качеств сотрудников полиции, а не их профессиональных компетенций.

Проблемным также является ориентация психологического отбора в системе МВД России на выявление признаков деструкции, девиаций, латентной психопатологии, а не на оценку необходимых компетенций личности для выполнения определенного вида правоохранительной деятельности. К причинам сложившейся ситуации относится отсутствие регламентированных критериев психологического отбора в различные службы и подразделения системы МВД России.

Актуальность развития компетентностного подхода в психологическом обеспечении расстановки кадров в органах внутренних дел обусловлена тем, что данный подход предполагает оценку сотрудников через сравнение результативности, качества и сложности осуществленного труда с эталонными характеристиками в данной деятельности (должности). В сравнении с описанием профессионально важных качеств, компетентностный подход, являющийся основополагающим в зарубежных странах, позволяет описать трудовое поведение, которое требуется для успешного прохождения службы в той или иной должности. Перечисленные преимущества компетентностного подхода способны положить новую основу организации и содержания психологической работы в системе МВД России по обеспечению кадрового менеджмента.

Предназначение полиции – защита жизни, здоровья, прав и свобод граждан Российской Федерации, иностранных граждан, лиц без гражданства; для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и обеспечения общественной безопасности. Подразделение охраны общественного порядка органов внутренних дел МВД России является самым многочисленным в полиции. Профессиональная деятельность сотрудников подразделений охраны общественного порядка отличается многопрофильностью решаемых задач и имеет ряд специфических особенностей, обусловленных должностными обязанностями. Специфика данной службы требует наличия в своих рядах специалистов, обладающих такими компетенциями, как способность действовать в одиночку в сложных условиях, налаживать контакты с представителями различных социальных, культурных и этнических групп, быстро вникать и реагировать на изменение ситуации, помогать людям в беде, уметь понимать других. Наличие у сотрудников подразделений охраны общественного порядка этих и ряда других профессиональных компетенций обеспечивает эффективность работы всего подразделения.

К сожалению, в ходе расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка не учитываются профессиональные компетенции, вследствие отсутствия соответствующих технологий, инструментария оценки уровня развития профессиональных компетенций сотрудников. В результате на должности зачастую назначаются специалисты, не имеющие достаточного компетентностного потенциала для решения специфических задач, не владеющие методами и технологией работы с гражданами, недостаточно способные к деятельности, имеющей важное социальное значение.

Психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка на основе компетентностного подхода нуждается в научной разработке и является актуальным для кадровой политики МВД России.

Степень научной разработанности темы исследования. В отечественной науке активно развивают компетентностный подход в системе высшего профессионального образования В.И. Байденко, А.С. Белкин, Ю.В. Варданян, В.И. Гинецинский, А.А. Деркач, С.А. Дружилов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Т.П. Зинченко, Е.А. Климов, А.В. Клюев, Н.В. Кузьмина, Л.В. Львов, А.К. Маркова, Т.В. Савинова, В.А. Сластенин, В.Н. Софьина, Ю.Г. Татур, А.П. Тряпицкий, А.А. Фрумкин, В.Д. Шадриков, В.А. Якунин и др.

В области юридической психологии проблемам компетентностного подхода посвящены работы А.И. Адаева, А.В. Боренко, А.В. Буданова, В.Л. Васильева, Ю.Г. Касперович, Т.Ю. Коноваловой, О.Е. Кутафиной, М.И. Марьина, А.И. Папкина, В.М. Позднякова, М.В. Пряхиной, Ю.А. Тихомирова, К.Ф. Шеремета, И.В. Якушева и др.

Профессиографическое исследование основных видов правоохранительной деятельности проводили ряд исследователей, представляют большой интерес работы Б.Г. Бовина, В.Л. Васильева, М.Г. Дебольского, А.Т. Иваницкого, И.О. Котенева, М.И. Марьина, Н.И. Мягких, В.Е. Петрова, М.В. Пряхиной, А.Д. Сафронова, А.М. Столяренко, Ю.А. Шаранова, А.Г. Шестакова и др.

Проблемы, связанные с изучением профессиональной компетентности специалистов, отражены в трудах зарубежных исследователей, наиболее значимы работы Р. Боуза, Р. Бояциса, Д. Макклеланда, Дж. Равена, Г. Робертса, Л.М. Спенсера и С.М. Спенсера, С. Уиддета, А. Фарнэма, К. Флетчера, С. Холлифорда и др.

При всем многообразии исследований данной проблемы существует необходимость интеграции и разработки новых знаний о профессиональной компетентности сотрудников органов внутренних дел. В практике психологической работы органов внутренних дел существует потребность в разработке профилей профессиональных компетенций сотрудников в зависимости от специфики их деятельности по должности, а также критериев оценки профессиональных компетенций.

Разработка профилей профессиональных компетенций является основополагающим этапом расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел. Актуальность, практическая значимость, недостаточная теоретическая и методическая разработанность данной проблемы обусловили выбор темы настоящего диссертационного исследования.

Цель исследования – разработка технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

Объект исследования профессиональные компетенции сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Предметом исследования является психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка.

Гипотезой исследования является предположение о том, что технология психологического обеспечения расстановки кадров на основе компетентностного подхода обеспечивает эффективность управления кадрами в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме психологического обеспечения расстановки кадров на основе компетентностного подхода в системе МВД России и полиции зарубежных стран на основе компетентностного подхода.

2. Разработать технологию психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

3. Научно обосновать профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

4. Разработать критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

5. Апробировать эффективность разработанной технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили принципы психологической профессиографии (Т.Ю. Базаров, К.М. Гуревич, М.А. Дмитриева, Э.Ф. Зеер, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Б.В. Кулагин, Н.Д. Левитов, А.К. Маркова, Г.С. Никифоров, К.К. Платонов, Л.Н. Собчик, А.А. Фрумкин, В.Д. Шадриков и др.); теоретико-экспериментальные подходы к исследованию профессиональной компетентности и профессионализма (Р. Боуз, Р. Бояцис, В.И. Гинецинский, А.А. Деркач, С.А. Дружилов, И.А. Зимняя, Т.П. Зинченко, Н.В. Кузьмина, Д. Макклеланд, Дж. Равен, Г. Робертс, Т.В. Савинова, В.А. Сластенин, Ю.Г. Татур, С. Уиддет, А. Фарнэм, К. Флетчера, С. Холлифорд, В.А. Якунин и др.); основы профессиографического исследования основных видов правоохранительной деятельности (Б.Г. Бовин, В.Л. Васильев, М.Г. Дебольский, А.Т. Иваницкий, И.О. Котенев, М.И. Марьин, Н.И. Мягких, В.Е. Петров, М.В. Пряхина, А.М. Столяренко, Ю.А. Шаранов, А.Г. Шестаков и др).

Нормативной базой исследования являются ведомственные правовые акты, регламентирующие вопросы организации психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования результаты и выводы расширяют возможности психологической работы по обеспечению кадрового менеджмента в системе МВД России, в частности, профессионального психологического отбора, обучения, аттестации, ротации, работы с кадровым резервом на вышестоящие должности в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе оценки профессиональных компетенций кандидатов и специалистов.

Полученные в ходе исследования данные позволили определить направления дальнейших исследований проблемы организации психологической работы по обеспечению расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

1. Разработана инновационная технология психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

2. Впервые описаны профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка, что позволяет совершенствовать систему расстановки кадров в этих подразделениях.

3. Определены критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка, которые могут быть использованы в практике психологической работы по обеспечению расстановки кадров, в частности в ходе профессионального отбора, обучения, аттестации, ротации кадров и включения сотрудников в резерв кадров на вышестоящие должности.

4. Проведена апробация технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Предложенные профили профессиональных компетенций в зависимости от видов профессиональной деятельности позволят расширить используемые ранее квалификационные требования к сотрудникам органов внутренних дел и построить комплексную систему управления кадрами в системе МВД России на основе компетентностного подхода.

Методология и методы исследования:

– методы теоретического исследования: анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел, организацию психологической работы по обеспечению кадрового менеджмента в системе МВД России и полиции зарубежных стран, междисциплинарный анализ и синтез психологической, юридической, педагогической литературы по теме исследования;

– эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, структурированное интервью с применением метода критических инцидентов Дж.

Фланагана, анкетирование, метод экспертных оценок;

– методы математической обработки: метод парного сравнения, метод стандартизации, частотный, сравнительный и корреляционный методы статистического анализа. Математико-статистические расчеты производились с помощью специализированного пакета компьютерных программ обработки данных SPSS-11,5 и программы Excel.

Новизна проведенного автором исследования обеспечила возможность сформулировать и доказать объективность основных положений, выносимых на защиту:

1. Технология психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода представляет собой совокупность методов и процедур, направленных на повышение эффективности профессионального отбора, обучения, аттестации, ротации, включения сотрудников в резерв кадров на вышестоящие должности.

2. Профиль общих профессиональных компетенций кандидатов на службу в подразделения охраны общественного порядка органов внутренних является базовым и включает в себя: «профессиональную мотивацию», «обучаемость», «ответственность», «уверенность в себе», «настойчивость», «психическую уравновешенность», «коммуникативность», «конфликтоустойчивость», «социально-юридические способности». Профили профессиональноспециализированных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел включают компетенции, ориентированные на успешное выполнение конкретных функций служебной деятельности в зависимости от должностной категории.

3. Критериями оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел является уровень их развития («потенциально возможный», «желательный», «достаточный», «необходимый»), который определяет компетентностный потенциал сотрудника на разных ступенях его профессионального развития.

4. Для оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел целесообразно использовать профессиональный экзамен, структурированное интервью, анкетирование, экспертную оценку.

Степень достоверности результатов исследования обеспечены:

– опорой на основные положения общей, юридической психологии, психологии труда, педагогики и акмеологии;

– использованием системно-структурного подхода к изучению и анализу предмета исследования;

– комплексным характером методов исследования;

– репрезентативностью выборки исследования;

– выбором валидных и надежных методов эмпирического исследования;

– сочетанием методов качественного и количественного статистического анализа полученных в ходе исследования результатов.

Апробация результатов диссертационного исследования. Материалы диссертации отражены в 12 научных работах, среди которых 3 статьи в журналах по перечню ВАК Минобрнауки России. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались и обсуждались на:

– заседаниях кафедры юридической психологии Санкт-Петербургского университета МВД России;

– заседаниях научно-практической секции Совета МВД России по науке и передовому опыту УМВД России по Архангельской области 21.12.2011 (исх. от 21.12.2011 № 26/1495), 26.11.2012 (исх. от 26.11.2012 № 26/1780), 24.12.2013 (исх. от 27.12.2013 № 13/660);

– заседании координационно-методического совета по психологическому обеспечению работы с личным составом органов, подразделений, учреждений системы МВД России, дислоцированных на территории Архангельской области (исх. от 05.03.2013 № 16/4-669);

– материалы диссертации отражены в монографии «Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе компетентностного подхода» (СПбУ МВД России, 2012);

Загрузка...

Отдельные аспекты работы были доложены на научно-практических конференциях с международным участием:

– Международной научно-практической конференции «Наука сегодня:

теоретические аспекты и практические применения» (Тамбов, 2011 г.);

– I Международной научно-практической конференции «Социология и психология: вклад в развитие личности и общества» (Краснодар,2011 г.);

– III Международной научно-практической конференции «Закон и порядок» (Таганрог, 2011 г.);

– III Международной научно-практической конференции «Психология в XXI веке» (Таганрог, 2011 г.);

– Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогики и психологии» (Новосибирск, 2011 г.);

– Международной научно-практической конференции «Человек и современное общество: вопросы педагогики и психологии» (Новосибирск, 2012 г.);

– Международной научно-практической конференции «Теоретические и прикладные проблемы науки и образования в 21 веке» (Тамбов, 2012г.);

– Международной научной конференции «Гуманитарные науки и современность" (Москва, 2012);

– IV Международной научно-теоретической конференции адъюнктов и докторантов «Правоохранительная деятельность органов внутренних дел России в контексте современных научных исследований», (СПб, 2012).

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 153 листах машинописного текста, содержит 3 рисунка, 21 таблицу и состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы (162 источника) и 13 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАССТАНОВКИ КАДРОВ В

СИСТЕМЕ МВД РОССИИ И ПОЛИЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

1.1. Методологические основы расстановки кадров в подразделениях полиции России и зарубежных стран В современном демократическом обществе полицейская служба является сложным видом социальной деятельности. Неслучайно образовательный и культурный уровень полицейских рассматривается как основной фактор, обеспечивающий прогрессивное развитие полиции, а полицейское образование – как мощный резерв повышения эффективности полицейской деятельности [119, с.29].

Проблемы деятельности полиции зарубежных государств рассматривались в трудах российских ученых А.С. Батышева, В.В. Бобырева, В.В. Бойченко, Е.О. Бондаря, А.В. Быкова, Д.В. Васильева, А.В. Губанова, С.А. Дербичевой, Г.П. Ермоловича, М.Ю. Ефремова, Р.В. Кулешова, А.В.Мелехина, О.Б. Мороза, А.Р. Попченко, В.А. Сергевнина, М.В.Чеишвили, Д.Д. Шалягина, С.Н. Шишкарева, И.Ч. Шушкевича и зарубежных авторов К. Димовне, К. Палмер, Ф. Йобард, Б. Прайс, Е. Битнера, А. Брайана и др.

В системе правоохранительных органов зарубежных стран полиция считается основной структурой, обеспечивающей безопасность и поддержание правопорядка. Разумеется, в каждой стране существует своя уникальная система подготовки и расстановки соответствующих специалистов для полиции, сложившаяся под воздействием территориальных, исторических, политических, социально-экономических факторов и особенностей национальных правовых систем [156, с.17].

В кадровом менеджменте полиции развитых зарубежных стран очень широко используется компетентностный подход. Разработаны каталоги профилей профессиональных компетенций, методический и критериальный инструментарий для их оценки под различные должности правоохранительной системы. За рубежом специалисты, осуществляющие отбор и расстановку кадров в полиции, рассматривают компетенции как способности, возможности, ряд связанных, но различных наборов поведения, намерения человека, проявляемые в соответствующих ситуациях правоохранительной деятельности.

В полиции зарубежных стран оформились различные методологические и технологические основы введения в практику кадрового менеджмента компетентностного подхода: поведенческий (американская традиция), функциональный (английская традиция), многомерный и целостный (Франция и Германия).

Особенностями профессионального отбора и расстановки кадров в полицейские структуры Великобритании, США, Германии и Франции являются высокий конкурс на вакантные места, комплексное изучение различных свойств и качеств претендентов, четкая последовательность на этапах продвижения по службе (отбор граждан при поступлении на обучение и службу, отбор сотрудников для дальнейшего обучения и перемещения на должности, требующие более высокой квалификации, отбор кандидатов, претендующих на руководящие должности), участие специалистов по профессиональному психологическому отбору. Кроме того, принимаемые лица на службу в эти структуры, прежде чем занять любую, даже самую низкую должность, обязаны пройти подготовку в одном из специальных ведомственных учебных заведений. В этих государствах чрезвычайно большое внимание уделяется созданию высокого имиджа правоохранительных органов в обществе [119, с.31].

По мнению зарубежных исследователей, в США превалирующим подходом в оценке компетенций у сотрудников является поведенческий подход, основанный на выявлении функциональных обязанностей каждой личности, описании основных фиксируемых действий, приводящих в процессе выполнения деятельности к наиболее высокому результату [138]. Первые компетенции выявлялись в процессе наблюдения за наиболее успешными специалистами, поэтому в основе их в большинстве случаев лежали поведенческие характеристики.

Следуя этому теоретическому подходу, в США для оценивания компетенций стали разрабатывать компетентностные тесты, позволяющие предсказывать эффективность в работе после окончания обучения с высокой прогностической валидностью [138].

В настоящее время в США отработана технология профессионального отбора в полицию с учетом качеств, необходимых сотруднику каждой конкретной службы. Отмечается переход от бюрократических методов подбора кадров к научным, опирающимся на анализ содержания работы полицейского.

Проявляется повышенное внимание и уточнение о профессиональных компетенциях сотрудника той или иной полицейской службы. Материал для профилей профессиональных компетенций фиксируется методами наблюдения, интервьюирования, опроса, анализа конкретных оперативно-служебных ситуаций.

Определяются универсальные функции, присущие многим полицейским специальностям, выделяются приоритетные задачи, в число которых включаются такие, как задержание и осуществление ареста, сбор улик, осмотр места происшествия, прекращение семейного конфликта, действия в критических ситуациях и др., определяются компетенции, которыми должен обладать полицейский.

При проведении психологического тестирования определяются такие профессиональные компетенции как: инициативность, ответственность, способность действовать в одиночку в сложных условиях, умение контактировать с представителями различных социальных, культурных и этнических групп, способность быстро вникать и реагировать на изменение ситуации, способность быстро адаптироваться к технологическим изменениям, желание помогать людям в беде, умение понимать других, эмоциональная зрелость [119, с.35].

Для Великобритании в компетентностном подходе характерно стремление к функциональности путем интеграции знаний, ценностей и навыков.

Функциональный подход подразумевает, что человек обязан продемонстрировать способность выполнять работу в соответствии с определенным профессиональным стандартом. Профессиональные стандарты определяют ключевые роли, которые затем описываются в виде множества компетентностей.

Далее, для каждой компетенции выделяются субуровни, а для каждого субуровня, в свою очередь, определяются конкретные критерии работы, используемые в процедуре оценивания [54].

Профессиональная деятельность полицейских в Великобритании близка к обычной, мирной профессии. Главная задача полиции - служение обществу, гражданам, а затем уж государству и правительству.

Видный руководитель полиции Великобритании Роберт Марк писал:

«Полицейская функция, которой мы с вами себя посвятили, возможно, одна из самых достойных и благородных функций в свободном обществе. Мы с вами представляем власть через согласие, а не силу». Это заявление отражает философию полицейской службы, получившей развитие в Западной Европе. Эти особенности накладывают отпечаток на организацию профессионального отбора стражей порядка. Для облегчения отбора и улучшения его качества проводится предварительная работа по рекрутированию кандидатов, имеющих представление о будущей карьере и отвечающих национальным и региональным требованиям.

Большое внимание при профессиональном психологическом отборе уделяется изучению мотивации кандидатов на службу и учебу в полицию [119 с.37].

В целом, в МВД Великобритании господствует достаточно консервативный подход к процедуре профессионального психологического отбора. Позиция заключается в том, что во время отбора у кандидатов, которые впоследствии могут стать хорошими оперативниками, кинологами или старшими офицерами, присутствуют одни и те же качества.

Логика использования компетентностного подхода во Франции, который нередко называют многомерным, поляризуется в два отличных друг от друга направления: личностное, сосредоточенное на характеристике поведения каждого сотрудника, и коллективное, нацеленное на построение модели компетенций, необходимых для эффективной организации работы коллективов и участия в этой работе в качестве одного из членов коллектива. В основе описания компетенций лежат: знания, опыт и поведенческие характеристики [67].

В Германии компетентностный подход имеет более целостный, индивидуально-ориентированный, разносторонний характер. Профили профессиональных компетенций включают предметные, личностные и социальные компетенции.

Так, например, в полиции земли Северный Рейн-Вестфалия выделено около 120 должностей, среди которых 80 должностей описаны и на них составлены профессиональные профили (психограммы) для проведения аттестации сотрудников на разряды тарифной сетки и конкурсных отборов. При описании профилей выделены различные компетенции (личностные, социальные, методические, педагогические, управленческие, к выполнению конкретных задач и т.д.), наличие которых обеспечивает успешность служебной деятельности сотрудника на той или иной должности. Компетенции оцениваются экспертами (непосредственный руководитель, вышестоящий руководитель) на основе анализа результатов профессиональной деятельности, в ходе бесед, наблюдений, а также в ходе комиссионной работы в рамках ассесмент-центров и по результатам психологического тестирования.

Работа ассесмент-центров предполагает изучение личности сотрудника на основе анализа презентации им своих возможностей и способностей, ответов сотрудника на заданные комиссией вопросы (в том числе ситуационные проблемные вопросы) и поведения в ролевых играх. Анализ возможностей персонала определяет путь карьерного развития сотрудника либо по вертикали (управленческая карьера), либо по горизонтали (карьера по специальности) [104].

Современные преобразования в области расстановки кадров в системе МВД России определены требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О полиции», «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», Постановлением Правительства Российской Федерации «Об утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации». Концепция расстановки кадров в органах внутренних дел предполагает замещение должностей в соответствии с принципами объективности, состязательности и антикоррупционности. [4] Основная цель расстановки кадров – формирование профессионально компетентных, активно действующих служебных коллективов в рамках органа внутренних дел.

При назначении на должность государственной службы реализуются принципы равного доступа граждан в соответствии с их способностями и профессиональной подготовкой, с единством требований к ним, с профессионализмом и компетентностью претендентов [52]. В психологическом обеспечении расстановка кадров предусмотрена в рамках профессионального психологического отбора [11].

В отличие от зарубежных стран, где сотрудники, занимающиеся психологическим обеспечением оперативно-служебной деятельности находятся только в штате Министерства, в России психологический отбор и расстановку кадров проводят поэтапно в территориальных органах внутренних дел и центрах психофизиологической диагностики. При этом создана и работает структурированная система психологического обеспечения работы с личным составом. Таким образом, отличительным является сама система психологического обеспечения расстановки кадров в России и за рубежом.

Следующим выраженным отличием является методологический подход при психологическом обеспечении расстановки кадров в полицейских подразделениях. В органах внутренних дел России психологический отбор, расстановка кадров в системе МВД России относится к числу наиболее молодых и развивающихся научных направлений.

Проблемным является ориентация психологического отбора в системе МВД на выявление психологами психологической патологии, а не на определение профессионально важных качеств личности к определенному виду деятельности.

К причинам сложившейся ситуации относится отсутствие регламентированных критериев психологического отбора в различные службы и подразделения системы МВД России, ориентация психологического отбора на выявление признаков деструкции, девиаций, латентной психопатологии, а не на оценку необходимых компетенций личности для выполнения определенного вида правоохранительной деятельности. [92].

Компетентностный подход предполагает оценку сотрудников через сравнение результативности, качества и сложности осуществленного труда с эталонными характеристиками в данной деятельности (должности). В сравнении с описанием профессионально важных качеств, компетентностный подход, являющийся основополагающим в зарубежных странах, позволяет описать трудовое поведение, которое требуется для успешного прохождения службы в данной должности, разработать профили профессиональных компетенций, ориентированные на конкретные функции служебной деятельности сотрудника в зависимости от его должностной категории. Перечисленные преимущества компетентностного подхода способны положить новую основу к профессиографическому описанию основных видов деятельности в системе МВД России.

Таким образом, рассмотрение методологической основы расстановки кадров в полиции зарубежных стран показало многообразие использования различных методологических и технологических основ введения в практику кадрового менеджмента компетентностного подхода: поведенческий (американская традиция), функциональный (английская традиция), многомерный и целостный (Франция и Германия). В полиции России компетентностный подход еще не нашел своего применения в работе с кадрами. Причинами сложившейся ситуации является: отсутствие регламентированных критериев психологического отбора в различные службы и подразделения системы МВД России на основе компетентностного подхода; ориентация на оценку профессионально-важных качеств; направленность на выявление лимитирующих факторов [152], а не на оценку необходимых компетенций личности для выполнения определенного вида правоохранительной деятельности.

Использование компетентностного подхода в работе с кадрами полиции России предполагает наличие разработанных профилей профессиональных компетенций на должности в различные подразделения системы МВД России, методического и критериального инструментария для их оценки.

Анализ использования компетентностного подхода в кадровом менеджменте полиции зарубежных стран указывает на перспективность развития данного направления в кадровой политике МВД России.

1.2. Компетентностный подход как методологическая основа расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел Совершенствование оперативно-служебной деятельности полиции во многом зависит от повышения эффективности работы с кадрами, объективной оценки результатов их работы, профессиональных и личных качеств сотрудников, наиболее рациональной и целесообразной расстановки личного состава на основе компетентностного подхода.

Психологическое обеспечение работы с кадрами – комплекс организационных и психопрактических мероприятий, направленных на совершенствование работы с личным составом и повышение эффективности его профессиональной деятельности на основе мобилизации психологического потенциала личности, коллектива, организационной структуры и системы управления органов внутренних дел [85,107].

С точки зрения В.Я Кикотя, расстановка кадров в органах внутренних дел, в том числе в подразделениях охраны общественного порядка – это формирование активно действующих служебных коллективов в рамках органа внутренних дел, его структурных подразделений или временных групп. Чтобы расстановка кадров была рациональной, необходимо учитывать соответствие профессиональной квалификации сотрудников, их профессионально – деловых и психологических качеств содержанию и специфике служебной деятельности, конкретным задачам или условиям. Расстановка кадров должна проводиться с учетом складывающихся криминогенной и кадровой ситуаций, на основе и в рамках действующего законодательства, регулирующего вопросы прохождения службы и работы с кадрами органов внутренних дел [65, 311, 319].

Расстановка кадров в органах внутренних дел предполагает обоснованное и целесообразное распределение сотрудников по структурным подразделениям и должностям в соответствии с требуемым уровнем и профилем подготовки, опытом работы, деловыми и личными качествами. От качества проводимых мероприятий во многом зависит успешность работы всей полиции. При этом преследуются две цели: формирование активно действующих служебных коллективов в рамках структурных подразделений и создание условий для профессионального роста каждого сотрудника. Концепция расстановки кадров в органах внутренних дел предполагает замещение должностей в соответствии с принципами объективности, состязательности и антикоррупционности [4].

Вместе с тем, требуется новый взгляд на определение основных направлений кадровой политики полиции России. В настоящее время вопросы разработки моделей профессиональных компетенций персонала являются одним из перспективных и востребованных направлений современного кадрового менеджмента, позволяющих решать проблемы формирования, развития, рационального и эффективного использования трудовых ресурсов [155].

В настоящее время в системе высшего профессионального образования МВД России активно развивается компетентностный подход, ориентированный на сближение академических знаний и практики. Под компетентностным подходом в образовательной сфере понимается соответствие модели профессиональной деятельности и модели профессиональной подготовки. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, на современном этапе основной задачей обучения в вузе является подготовка квалифицированного, конкурентоспособного, компетентного, ответственного специалиста [138]. Согласно Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения выпускник учебного заведения должен обладать общекультурными и профессионально-специализированными компетенциями, которые подразумевают развитие способностей применять знания, навыки и личностные качества в соответствии с задачами будущей профессиональной деятельности.

Целесообразность изучения данного аспекта, по нашему мнению, следует начать с определения содержания основных понятий.

В юридической психологии вопросам профессиональной компетентности посвящены работы А.И. Адаева, А.В. Боренко, А.В. Буданова, В.Л. Васильева, Ю.Г. Касперович, Т.Ю. Коноваловой, О.Е. Кутафиной, М.И. Марьина, А.И. Папкина, В.М. Позднякова, М.В. Пряхиной, Ю.А. Тихомирова, К.Ф. Шеремета, И.В. Якушева и др.

Впервые термин компетентность в современном значении употребил Р. Бояцис (Boyatzis, 1982). Он определял компетентность как способность человека вести себя таким образом, который удовлетворяет требованиям работы в определенной организационной среде, что, в свою очередь, является причиной достижения желаемых результатов. По мнению Р. Бояцис, компетенция – это способность, которая присуща индивиду и лежит в основе поведения, удовлетворяющего профессиональным требованиям в пределах параметров организационной среды, что в свою очередь, приносит желаемые результаты [43, с.11.].

Л.М. Спенсер и С.М. Спенсер расширили понятие компетенции и определили его как «базовое качество индивидуума, имеющее причинное отношение к эффективному и/или наилучшему на основе критериев исполнению в работе или в других ситуациях». Базовое качество означает, что компетенция является очень глубоко лежащей и устойчивой частью человеческой личности и может предопределять поведение человека во множестве ситуаций и рабочих задач. Причинное отношение означает, что компетенция предопределяет или вызывает определенное поведение и исполнение. На основе критериев – значит, что компетенция действительно прогнозирует хорошее или плохое исполнение, которое измеряется при помощи конкретного критерия, или стандарта [136, с.201].

С. Уиддет и С. Холлифорд характеризуют компетенции в терминах проявляемого поведения: «Компетенции – это поведенческие модели, которые демонстрируют люди, эффективно выполняя рабочие задачи в организационном контексте» [144, с.128].

В научной литературе данной проблематики актуальным остается и вопрос о соотношении понятий «компетентность» и «компетенция». В их основе лежит латинский корень competo – «добиваюсь», «соответствую», «подхожу».

Под компетентностью понимается принципиальная возможность субъекта к эффективной реализации различных видов деятельности и (или) ее относительно самостоятельных составляющих, обеспечивающаяся определенной совокупностью индивидуально-психологических, личностных и личностнопрофессиональных особенностей сотрудника, имеющимися у него знаниями, умениями и навыками, уровнем развития конкретных способностей.

Понятие «компетентность», как правило, шире понятия «компетенций».

Вместе с тем некоторые компетенции могут предполагать широкий набор компетентностей у субъекта профессиональной деятельности для эффективного ее осуществления.

По мнению Т.Ю. Базарова, компетенции – это требования успешной деятельности, сформулированные в терминах интегральных качеств индивидуального или коллективного субъекта. Эти качества, как правило, сочетают в себе знания, профессиональные навыки и индивидуальнотипологические или организационно-культурные характеристики, необходимые для успешной работы (в определенной профессии, на определенной должности, в конкретной компании). Компетентность – это совокупность ряда личностных характеристик, свойств, способностей, навыков и особенностей мотивации, которыми должен обладать человек для успешной работы в рамках заданных компетенций конкретной должности или организации в целом. Оценивать надо именно компетентности (качества, личностные свойства, умения, присущие человеку), так как с одними и теми же задачами человек может справляться за счет совершенно разных качеств [19, с. 53].

Компетенции отличаются от знаний – тем, что они существуют в виде деятельности, а не только информации о ней. От умений – тем, что компетенции могут использоваться при решении разного рода задач. От навыков – тем, что они осознанны и не автоматизированы, что позволяет человеку действовать не только в типовой, но и в нестандартной ситуации. Без знаний нет компетенции, но не всякое знание и не во всяких обстоятельствах проявляет себя как компетенция [19, с. 11].

В современной литературе имеют место два подхода к пониманию взаимосвязи понятий «компетенции» и «профессионально важные качества».

Один из них – отождествление этих понятий (такого мнения придерживается в частности В.Н. Абрамов); второе – дифференциация (А.В. Булгаков, Е.П.

Ермолаев, В.А. Жильцова, Г.М. Зараковский, Э.Ф. Зеер, Л.Н. Собчик). На основе проведенного обзора научных подходов следует заключить, что профессионально-важные качества, и компетентность находят свое отражение в требованиях к профессионалу и детерминируют успешность выполнения профессиональной деятельности. Термин «профессионально-важные качества»

означает качества, важные для профессии, безотносительно к той или иной организации, компании, учреждения, подразделения и т.п., тогда как термин «компетенции» обозначает качества, важные для эффективной работы данного сотрудника именно на данной должности в данном подразделении [119, с.17].

В психолого-акмеологических исследованиях профессиональная компетентность не отождествляется с профессионализмом, но рассматривается как необходимое условие его достижения [44, 53, 80, 81]. Профессиональную компетентность рассматривают, как «готовность человека преодолевать внутренние противоречия и, мобилизуя свои акмеологические ресурсы, эффективно решать профессиональные задачи в типовых и нестандартных ситуациях» [13, 45, 53, 71].

В нашей работе профессиональные компетенции – это характеристики личности, необходимые для эффективного выполнения работы. Важными составляющими компетенции являются такие понятия, как знания, умения, навыки, опыт, ценностные ориентации и личностные характеристики.

Центральным вопросом использования компетентностного подхода в расстановке кадров является разработка профилей профессиональных 25 компетенций, ориентированных на конкретные функции деятельности полицейских. Профиль профессиональных компетенций – это набор компетенций, необходимых сотрудникам подразделений охраны общественного порядка для успешного выполнения работы, достижения высоких результатов.

Предполагает наличие способности у сотрудников полиции решать профессиональные задачи на основе знаний, опыта, мотивации и ценностных ориентаций.

Таким образом, компетентностный подход как методологическая основа расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел, имеет ряд преимуществ:

– во-первых, компетентностный подход в кадровой политике способен сочетать в себе интеллектуальную, навыковую, ценностную составляющую профессиональной служебной деятельности и обеспечивает полноту охвата основных организационных мероприятий в расстановке кадров;

– во-вторых, в идеологии компетентностного подхода заложена концептуальная основа эффективности расстановки кадров;

– в-третьих, компетентностный подход обладает необходимой интегративной природой, поскольку включает в себя группы однородных или схожих умений и знаний, относящихся к разнообразной служебной деятельности подразделений охраны общественного порядка;

– в-четвертых, основой компетентностного подхода в расстановке кадров является объективный профессиографический анализ должностей организации.

1.3. Профессиографический анализ деятельности подразделений охраны общественного порядка как основа разработки профилей профессиональных компетенций В соответствии с новой парадигмой юридической психологии, принцип профессионализма, профессиональной комптентности является обязательным и необходимым условием эффективности деятельности, как отдельного специалиста, так и всей системы в целом [153, с.219]. Современные условия деятельности нуждаются в специалистах, обладающих разносторонними знаниями и умениями, готовностью и способностью учиться на опережение, большей автономностью и самоуправляемостью, высоким уровнем профессиональной культуры. Прошедшее реформирование в Министерстве внутренних дел Российской Федерации обусловило высокие требования к профессиональному уровню и личностным качествам сотрудников органов внутренних дел.

Анализ нормативных документов позволил определить наиболее важные направления профессиональной деятельности сотрудника ОВД, в том числе подразделений охраны общественного порядка. Согласно федеральному закону от 30 ноября 2011 года N 342-ФЗ о службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации служба в органах внутренних дел представляет собой наличие у сотрудников профессионально значимых психологических качеств личности, психологической устойчивости и готовности к выполнению оперативнослужебных задач, знать и исполнять должностной регламент (должностную инструкцию) и положения иных документов, определяющие его служебные обязанности. Быть способным соблюдать при выполнении служебных обязанностей права и законные интересы граждан. Поддерживать уровень квалификации, необходимый для надлежащего выполнения служебных обязанностей, быть обучаемым и проходить в установленном порядке профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации, стажировку. Уметь хранить тайну. Соблюдать требования к служебному поведению сотрудника.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
Похожие работы:

«ДАГБАЕВА Соелма Батомункуевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЭТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Специальность – 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: доктор психологических наук, профессор Римма Дугаровна Санжаева Чита ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«ЕГОРОВ Пантелеймон Романович МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АДАПТИВНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени доктора педагогических наук Научный консультант:...»

«Алюшева Анна Расимовна КУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ СТРУКТУРЫ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Нуркова В.В. Москва – 201 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы культурной...»

«Логашенко Юлия Александровна МЕЖКУЛЬТУРНАЯ СЕНСИТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПОЛИЭТНИЧНОЙ СРЕДЕ Специальность: 19.00.05 – «Социальная психология» ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Доктор психологических наук, профессор Почебут Л.Г. Санкт Петербург 2015 Оглавление Введение. Глава 1 Межкультурная сенситивность как предмет социальнопсихологического исследования. 1.1 Понимание...»

«Абросимов Илья Николаевич ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА БОЛЕЗНИ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ У ВЗРОСЛЫХ ПАЦИЕНТОВ С МУКОВИСЦИДОЗОМ Специальность 19.00.04 – Медицинская психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических...»

«Чернего Дарья Ивановна ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОМАХ РЕБЕНКА Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Мухамедрахимов Рифкат Жаудатович Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. Психическое развитие недоношенных детей младенческого и...»

«Бейлина Наталья Семеновна ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель:...»

«Остапенко Галина Сергеевна ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОСТИ ГЕТЕРОХРОННОГО РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ОНТОГЕНЕЗЕ Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: доктор психологических наук,...»

«ХИТРЮК Вера Валерьевна ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени доктора педагогических наук Научный консультант: доктор психологических наук, профессор СИМАЕВА Ирина Николаевна...»

«Жукова Ирина Викторовна Вариативное управление процессом формирования здорового образа жизни студентов вуза 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Г.У. Матушанский Казань 20 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. Глава 1. Вариативное управление...»

«ЮРОВ ИГОРЬ АЛЕКСАНДРОВИЧ ИНДИВИДНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ В СПОРТЕ Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: доктор психологических наук, профессор Миронова Т.И. Кострома–2014 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. ГЛАВА I....»

«ХЛЫСТУНОВ ДМИТРИЙ АНДРЕЕВИЧ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ КОЛЛЕДЖ — ВУЗ Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук,...»

«ДАГБАЕВА Соелма Батомункуевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЭТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Специальность – 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: доктор психологических наук, профессор Римма Дугаровна Санжаева Чита ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«Уланова Анна Юрьевна МОДЕЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО КАК МЕНТАЛЬНАЯ ОСНОВА КОММУНИКАТИВНОЙ УСПЕШНОСТИ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ Специальность 19.00.13 – «Психология развития, акмеология» (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Сергиенко Елена Алексеевна Москва-2015 Оглавление ВВЕДЕНИЕ...»

«Карягина Татьяна Дмитриевна ЭВОЛЮЦИЯ ПОНЯТИЯ «ЭМПАТИЯ» В ПСИХОЛОГИИ 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Василюк Ф.Е. Москва – 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭМПАТИИ 1.1....»

«Котовский Владислав Владимирович ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УСПЕХЕ ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) Научный руководитель – доктор...»

«Караяни Юлия Михайловна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ Специальность 19.00.05 – социальная психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук,...»

«Дуленкова Екатерина Александровна ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МАСТЕРОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЕЙ 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: Доктор психологических наук Третьяков В. П. Санкт-Петербург – 20 Оглавление Введение Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ...»

«Бублик Мария Михайловна ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЕЖИ 19.00.05 – социальная психология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор В.М. Бызова Санкт-Петербург – 201 Оглавление ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 1.1 Проблемы изучения...»

«Еремина Дарья Алексеевна ДИНАМИКА КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ БОЛЬНЫХ ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ СЕРДЦА В ПРОЦЕССЕ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОСЛЕ КОРОНАРНОГО ШУНТИРОВАНИЯ Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Щелкова Ольга Юрьевна Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.