WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«ИНДИВИДНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ В СПОРТЕ ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФГБОУ ВПО «КОСТРОМСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.А.НЕКРАСОВА»

(КГУ им. Н.А.НЕКРАСОВА)

На правах рукописи

ЮРОВ ИГОРЬ АЛЕКСАНДРОВИЧ

ИНДИВИДНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ В СПОРТЕ

Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология



(психологические наук

и) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

доктор психологических наук, профессор Миронова Т.И.

Кострома–2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………… ГЛАВА I. Теоретико-методологические аспекты проблемы взаимосвязи индивидно-личностных особенностей и успешности спортивной деятельности спортсменов………... 13 1.1. Психологические особенности плавания как особого вида спортивной деятельности……………………………………....

1.2. Индивидные характеристики спортсменов …………………..

1.3. Когнитивные характеристики как факторы успешности спортивной деятельности пловцов……………………………. 39 1.4. Психические состояния как фактор успешности спортивной деятельности пловцов…………………………………………..

1.5. Психологические личностные характеристики пловцов…….. 52 1.6. Комплексный подход в психологии…………………………... 75 ГЛАВА II. Исследование индивидных и субъектных характеристик как предпосылок деятельностной успешности пловцов………... 81 2.1. Организация и методы исследования………………………… 2.2. Нейродинамические свойства пловцов………………………. 85 2.3. Психологические особенности темперамента пловцов……… 92 2.4. Психомоторные характеристики пловцов…………………….. 97 2.5. Динамика внимания и памяти пловцов……………………….. 122 ГЛАВА III. Личностные предпосылки деятельностной успешности 127 спортсменов-пловцов………

3.1. Состояния пловцов в спортивной деятельности…………….. 127 3.2. Черты личности пловцов………………………………………. 143 3.3. Уровень притязаний спортсменов-пловцов…………………... 161 3.4. Мотивация спортсменов-пловцов……………………………..

3.5. Интра - и интеркорреляционные связи в структуре индивидуальности пловцов …………………………………...

ГЛАВА IV. Акмепси

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

Спорт в Российской Федерации является делом Актуальность.

государственной важности, приоритета и престижа, показателем социальноэкономического развития страны. В связи с этим изучение индивидуальнопсихологических особенностей спортсменов в оптимальном возрасте для достижения высокого результата в спорте становится перспективным направлением научной деятельности, в рамках которой решаются проблемы эффективного выступления спортсменов на крупных международных спортивных форумах. Актуальность данной тематики обусловлена кризисным состоянием отечественного спорта, в частности плавания, очевидным проявлением которого выступают недостаточный уровень спортивного мастерства, психологической подготовленности спортсменов, несоответствие между выделением государством материальных средств и уровнем соревновательной эффективности спортсменов (Т.М.Абсалямов, И.П.Волков, Л.Д.Гиссен, Г.Д.Горбунов, Г.Б.Горская, Р.М.Загайнов, Е.П.Ильин, Ю.Я.Киселев, и др.). На преодоление кризиса направлены Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы» (№7 от 11.01.2006 г.) и Указ Президента РФ от 05.07.2007 г. «О подготовке к проведению XXII зимних Олимпийских и XI Паралимпийских игр 2014 г. в г. Сочи».

Спортивная деятельность, состоящая из учебно-тренировочной и соревновательной видов, является многолетней лонгированной подготовкой спортсменов от новичков до мастеров спорта международного класса. В процессе спортивной деятельности формируются не только физические, функциональные, но и моральные и психологические качества спортсменов.

Для спорта высоких достижений необходима научно-обоснованная комплексная и системная подготовка, включающая в себя и теорию и методы физического воспитания, и психологическое сопровождение спортсменов на протяжении всей их спортивной карьеры.

Одним из обстоятельств, актуализирующим тему диссертационного исследования, является преобладание в спортивном обществе недостаточное внимание к психологической составляющей успеха в спорте.





Спортивная деятельность протекает в сложных условиях и сопровождается повышенной психической напряженностью, соответствовать которой может далеко не каждый занимающийся спортом. Поэтому особую актуальность приобретает проблема психологической подготовки, имеющая важное функциональное значение, отбора наиболее способных и перспективных спортсменов, прогнозирования успешности их спортивной деятельности, которые должны исходить из индивидуальностей спортсменов. Формирование позитивной психологической подготовки является необходимым условием эффективного функционирования спортсменов.

В современной психологии и акмеологии идет поиск факторов, влияющих на успешное развитие как личностного, так и профессионального «акме»

(А.А.Бодалев, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, Е.И.Степанова).

Системообразующим показателем спортивного развития выступает эффективность деятельности как интегральная оценка спортсменом собственного результата, важными показателями которого являются реализация в спорте потребностей и замыслов, наличие значимых приобретений, уровень спортивной самореализации, самооценка успешности и удовлетворенность деятельностью.

Состояние разработанности проблемы исследования. Проблема достижения высоких спортивных результатов в оптимальном для этого возрасте изучалась в работах Г.Д.Горбунова, Г.Б.Горской, Б.А.Вяткина, Е.П.Ильина, А.Ц.Пуни, П.А. Рудика, Д.Джоунса и Г.Уотсона, В.Дойля, Б.Рашела, Р.Сингера и др. Проблема достижения максимальных результатов исследовалась в акмеологии (К.А.Абульханова, А.А.Бодалев, А.А.Деркач, Е.А.Степанова), в психологии профессионального развития (Е.А.Климов, А.А.Крылов,Б.Ф.Ломов, В.А. Толочек, В.Д.Шадриков и др.), в психологии профессионализма (Н.В.Кузьмина,Н.В.Тарабрина, В.Д.Шадриков и др.).

Изучены частные и отдельные предпосылки психологической и акмеологической успешности деятельности.

Вместе с тем, необходимость осуществления акмеологической диагностики успешного спортсмена как комплексной технологии оценивания индивидуально-психологических особенностей, определения возможностей и динамики их деятельности, спортивного совершенствования на пути к акме относится к одной из малоразработанных в психологической науке тематик.

Спортсмены одного возраста, тренируясь по одним и тем программам у одного и того же тренера, достигают различных результатов. Причиной этого являются различные факторы, в том числе и индивидуально-психологические особенности спортсменов. Между тем до последнего времени исследовались только одно-двух уровневые характеристики спортсменов, как правило, без четкой возрастной и спортивной дифференциации и на представителях разных видов спорта без учета их специфики. В литературе недостаточно данных о психолого-акмеологических индивидуально-психологических особенностях спортсменов-пловцов, их взаимосвязи с эффективностью спортивной деятельности.

С позиций принципа комплексности и системного анализа проведено исследование уровневых характеристик индивида, личности, субъекта спортивной деятельности, а также их структурной взаимосвязи с успешностью спортивной деятельности в соответствии с критериями спортивного мастерства и полового диморфизма. Актуальные потребности общественной практики и уровень разработанности акмеологических основ системы акмедиагностики взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей спортсменов с успешностью спортивной деятельности и отсутствие эмпирических и теоретически обоснованных работ в этом направлении обусловили выбор темы, предопределили объект, предмет, цели и задачи исследования.

Цель исследования: выявить индивидно – личностные предпосылки деятельностной успешности спортсменов-пловцов с учетом квалификационной (спортивное мастерство) и половой дифференциации.

Объект исследования: индивидные и личностные особенности спортсменов-пловцов с учетом квалификационной и половой дифференциации.

Предмет исследования: индивидно-личностные предпосылки деятельностной успешности в спорте по критериям спортивного мастерства (спортивной квалификации) и половых различий.

Основная гипотеза исследования: деятельностная успешность в спортивном плавании обусловлена интегральным сочетанием в структуре субъектных, личностных, индивидных факторов и их интракомпенсации на уровне парциальных характеристик.

Частные гипотезы:

1.Успешность спортсменов – пловцов определяется референтной взаимосвязью индивидно-личностных характеристик;

2. Индивидные особенности в спортивном плавании оказывают большее влияние на спортивные достижения по сравнению со стажем тренировочных занятий плаванием.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:

1. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассмотреть состояние проблемы соотношения индивидуально-психологических особенностей спортсменов и успешности их спортивной деятельности.

2. Выявить индивидные и личностные особенности спортсменов-пловцов с учетом их квалификационной и половой дифференциации.

3. Исследовать особенности реактивности психофизиологических характеристик в условиях тренировочной деятельности пловцов.

4. Выявить соотношение индивидно-личностных особенностей и успешности спортивной деятельности пловцов.

5. Установить индивидно-личностные предпосылки деятельностной успешности в спорте.

Теоретико-методологическую основу составили принципиальные положения современной психологии, определяющие направление психологических исследований и теоретическое обоснование полученных знаний: о комплексном подходе к процессу получения эмпирического знания, согласно которому психическое, как целое, должно рассматриваться в единстве процессов, состояний и свойств (Б.Г.Ананьев, А.Л.Журавлев, А.В.Карпов, А.А.Крылов, Б.Ф.Ломов, В.С.Мерлин); о необходимости в исследованиях опираться на данные не только количественного, но и структурно-уровневого анализов (Л.М.Веккер, В.А.Ганзен, Л.А.Головей, А.А.Крылов, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, А.О.Прохоров, Т.И.Миронова и др.); субъектно-деятельностный подход к изучению психологических явлений (К.А.Абульханова, А.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн, В.Д.Шадриков); акмеологическая концепция профессионализма (А.А.Бодалев, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, Н.В.Кузьмина, Н.П.Фетискин); психология профессионального развития (Э.Ф.Зеер, Е.А.Климов, Б.Ф.Ломов, В.А.Толочек);

основные положения современных теорий личности и индивидуальности (К.А.Абульханова, А.Г.Асмолов, А.Маслоу, В.С.Мерлин, Г.Оллпорт, А.В.Петровский, В.М.Русалов, Л.Н.Собчик, Е.В.Шорохова).

Теоретической основой исследования являются также: теория системного психологического описания человека (Б.Г.Ананьев, Л.М.Веккер, В.А.Ганзен, Л.А.Головей, Б.Ф.Ломов, В.С.Мерлин); теория психологической подготовки спортсменов (И.П.Волков, Б.А.Вяткин, Г.Д.Горбунов, Г.Б.Горская, Т.Т.Джамгаров, Е.П.Ильин, Ю.Я.Киселев, А.А.Крылов, В.Л.Марищук, А.Ц.Пуни, А.В.Родионов, П.А.Рудик, В.К.Сафонов, Ю.Л.Ханин, Н.А.Худадов);

комплексный подход в изучении спортсменов одного вида спорта и разной квалификации (Т.М.Абсалямов, Н.А.Батурин, Д.Джоунс и Г.Уотсон, Е.П.Ильин, А.А.Крылов и В.К.Сафонов, В.М.Мельников, А.Л.Попов, А.Н.Романин, Р.Уэйнберг и Д.Гоулд), половых различий (Л.В.Буравцова, В.

Дойль, Е.П.Ильин, Б.Кретти, П.Мэрфи и В.Леонард, Б.Огилви, Б.Рашел, Р.Сингер, Н.С.Цикунова, А.В.Шаболтас). Ряд авторов (И.П.Волков, В.А.Зобков, Г.Д.Горбунов, Т.Т.Джамгаров, Е.П.Ильин, А.Ц.Пуни, А.В.Родионов, П.А.Рудик, в проблематике психодиагностических исследований в спорте выделяют три класса задач: диагностику психических состояний, лонгитюдинальные исследования динамики психического развития человека в процессе спортивной подготовки и прогнозирование уровня способностей к конкретным видам спортивной деятельности в оптимальном для этого возрасте (спортивное акме).

Методы исследования включали: теоретический анализ проблемы, методы сбора эмпирического материала (методики диагностики активированности нервной системы, ручной силы, мышечного тонуса, тремора, «чувства воды», самооценки состояний А.Уэссмана и Д. Рикса, внимания, памяти, тесты Я.Стреляу, Г.Айзенка, Р.Кеттелла, ШРЛТ (Ч.Спилбергера-Ю.Ханина), С.Розенцвейга, опросник Б.Кретти, Д.Векслера, социометрияД.Морено);

методы обработки и анализа статистических данных, связей и различий (критерий Стьюдента, корреляционный линейный анализ Пирсона).

Эмпирическую базу исследования составили результаты диагностики пловцов высокой спортивной квалификации в юношеском возрасте 17-20 лет (оптимальном для достижения высокого спортивного результата), средний стаж занятий спортивным плаванием которых составил 6,5 лет г.г. СанктПетербурга, Магадана, Сочи в условиях стационара на базе кафедр психологии и плавания Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья (НГУФКСЗ) им. П.Ф.Лесгафта и на учебнотренировочных сборах в г.г. Краснодаре и Сочи. Всего в экспериментах приняло участие 70 человек, 35 мужчин (17 мастеров спорта и мастеров спорта международного класса – «мастера» (более успешные); 18 –перворазрядников и кандидатов в мастера спорта – «немастера» (менее успешные) и 35 женщин (18 «мастеров» и 17 «немастеров»).

Научная новизна.

1.Определены индивидные особенности деятельностной успешности в спорте. Установлена взаимосвязь индивидных свойств (нейродинамических характеристик и активированности нервной системы) со спортивной успешностью. Установлен наиболее информативный по нейродинамическим и темпераментальным характеристикам критерий «спринтеры-стайеры» с учетом спортивной квалификации и половой дифференциации.

2. Обоснованы субъектные характеристики деятельностной успешности в спорте. Установлена взаимосвязь психомоторных характеристик с успешностью спортивной деятельности. Определены психофизиологические критерии спортивной успешности с учетом квалификации и половой дифференциации.

3. Выявлены личностные предпосылки деятельностной успешности в спорте. Определены различия между успешными и неуспешными спортсменами по таким личностным характеристикам, как фрустрированность, мотивация, черты личности, уровень притязаний и ожиданий в спорте.

4. Разработана модель индивидуальности (взаимосвязь индивидных, субъектных и личностных характеристик) успешных и неуспешных спортсменов с учетом квалификационной и половой дифференциации.

5. Представлены структурные и уровневые предпосылки деятельностной успешности в спорте. Полученные данные могут служить модельными характеристиками отбора в сборные команды страны, психологоакмеологическими критериями прогнозирования способностей и перспективности спортсменов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты осуществляют вклад в теорию системного и комплексного подходов изучения человека как спортсмена; в понимание взаимосвязи между индивидуально-психологическими особенностями спортсменов-пловцов и успешностью их спортивной деятельности; дополняют современные представления психологии и акмеологии о теоретических основах индивидуализации психологического отбора, прогнозирования и подготовки спортсменов, поскольку определяют предпосылки деятельностной спортивной успешности.

Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности акмеологического сопровождения и оптимизации тренировочной деятельности спортсменов-пловцов с учетом спортивной и половой дифференциации, эффективность и надежность спортивного отбора от ДЮСШ до сборной команды страны. Полученные данные могут быть использованы в практике спорта для индивидуализации учебно–тренировочного процесса, для определения психогигиенических и психопрофилактических мероприятий многолетней спортивной тренировки с учетом формирования функциональных и личностных качеств спортсменов.

Кроме того, основные положения и выводы диссертации могут быть перенесены в практику подготовки спортсменов и в других видах спорта.

Личный вклад автора. Выявлены индивидные предпосылки деятельностной успешности в спорте. Установлен наиболее информативный по нейродинамическим и темпераментальным характеристикам критерий «спринтеры-стайеры» с учетом спортивной квалификации и половой дифференциации. Выявлены субъектные предпосылки акмедостижения в спорте. Выявлены личностные предпосылки деятельностной успешности в спорте. Разработана модель индивидуальности (взаимосвязь индивидных, субъектных и личностных характеристик) успешных и неуспешных спортсменов с учетом квалификационной и половой дифференциации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Структура деятельностной успешности в спортивном плавании определяется интегративностью и интракомпенсаторностью субъектных, личностных и индивидных факторов;

2. Значимость нейродинамических особенностей возрастает у пловцов.

занимающихся спринтерскими и стайерскими дистанциями;

3. Валидными индикаторами индивидной и личностно-деятельностной обусловленности спортивной успешности пловцов служат тревожность и психомоторная напряжённость, вызванная функциональной ассиметрией рук. С возрастанием спортивной успешности локус саморегуляции фокусируется на сбалансированности психомоторной напряжённости неведущей и ведущей рук;

4. Индивидно-личностными предпосылками разноуровневой успешности в спортивном плавании выступают полимодальные эмоционально-волевые и мотивационно-целевые особенности;

5. Спортсмены – пловцы разного пола и возраста характеризуются специфическим соотношением нейродинамических и личностных особенностей, обуславливающих достижения спортивной успешности.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций, формированием репрезентативной выборки, использованием комплекса методов и методик, адекватных гипотезе и задачам исследования, согласованностью совокупности теоретических положений и выводов как между собой, так и с данными экспериментального изучения.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности определяется следующими направлениями, являющимися областью исследования психологии развития и акмеологии и изученными в данной работе. Факторы социальной среды, роль воспитания и обучения и ведущей деятельности в психическом развитии человека (раздел 1.7 в паспорте специальности 19.00.13).

Стратегии и методы исследования развития человека как индивида, личности, субъекта деятельности в той или иной значимой области (раздел 1.11).

Психическое развитие в юношеском возрасте. Формирование личности (раздел 2.7). Проблемы изучения и описания различных видов профессиональной деятельности (раздел 3.19).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертации докладывались на заседаниях кафедр психологии и плавания Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья (НГУФКСЗ) им. П.Ф.Лесгафта, Институте психологии РАН РФ, на Всероссийских, Международных конференциях, симпозиумах по психологии и акмеологии. Результаты работы внедрены в практическую работу тренеров, специалистов, и в психологическую подготовку спортсменов-пловцов сборных команд г.г. Санкт-Петербурга, Магадана, Сочи, Республики Коми. На основании исследования разработаны и опубликованы 5 монографий, 7 учебно-методических пособий и рекомендаций, 120 статей и тезисов докладов общим объемом более 100 п.л. для психологов, спортсменов, тренеров, работающих в области физического воспитания и спорта.

Представлен Акт о внедрении результатов диссертационного исследования в практику работы ДЮСШ г. Сочи.

Загрузка...

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ

ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И

УСПЕШНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ

1.1. Психологические особенности плавания как особого вида спортивной деятельности Спорт стал делом государственной важности и престижа, показателем социально-экономического развития страны. В среднем ежегодно в развитых странах финансирование спорта составляет более 1% ВВП. В России и того больше в связи с подготовкой и реализацией мегагосударственных проектов – Универсиады-2013, XXII Олимпийских и XI Паралимпийских Игр – 2014.

Так, например, КНР затратила более 1 миллиарда долларов на подготовку олимпийской команды для участия в Олимпийских Играх 2008 г. в Пекине.

США выделяют по 2 миллиарда долларов на подготовку спортсменов для участия в очередной Олимпиаде. По данным МОК, стоимость подготовки олимпийского чемпиона на летних Играх 2008 г. составила 1,2 миллиона долларов. Каждая страна назначает награду за победу на Олимпийских Играх, так КНР установила награду в 1 миллион долларов олимпийскому чемпиону в Пекине. Россия назначила 100000 долларов за олимпийское «золото», плюс к этому каждая Федерация по виду спорта добавляет свои премиальные, так Федерация плавания установила добавку за олимпийское «золото» и за мировой рекорд по 50000 долларов соответственно. Кроме того, Президент России по итогам олимпийского сезона олимпийских чемпионов награждает высшими государственными наградами, а самым выдающимся спортсменам присваивает звание Героя России.

Плавание – второй по значимости и медалеемкости вид спорта (38 комплектов наград на Олимпийских Играх и 40 комплектов наград на чемпионатах Мира). Несмотря на то, что государство выделяет средства с учетом завоевания на олимпийских Играх не менее 5-7 золотых, 7-8 серебряных и 8-9 бронзовых медалей, в Сиднее (2000 г.) было завоевано 2 медали (серебряная и бронзовая), в Афинах (2004 г.) – только одна серебряная медаль, в Пекине (2008 г.) – одна серебряная и две бронзовые медали. Успехи 13 отечественных пловцов в настоящее время не соответствуют государственным вложениям в их подготовку.

Спортивная подготовка пловцов регулируется Программами и Положениями о детско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ) и спортивной детско-юношеской школе олимпийского резерва (СДЮШОР), а успешность деятельности пловцов определяется утвержденными Министерством спорта, туризма и молодежной политики Нормативными требованиями. Так, согласно Положению о ДЮСШ и СДЮШОР к году выпуска (17 лет) из школы выпускник должен иметь не ниже первого взрослого спортивного разряда. Но согласно статистике Минспорта, только 5% выпускников ДЮСШ и СДЮШОР выполняют норматив мастера спорта. Значительное число учащихся ДЮСШ и СДЮШОР не могут выполнить тренировочные требования Программы и Положений о ДЮСШ и СДЮШОР, что не позволяет им выполнять высокие разряды (мастеров и мастеров спорта международного класса). Норматив мастера спорта можно выполнить только на соревнованиях уровня страны. В случае выполнения соответствующего норматива по итогам соревнований издается приказ по Минспорту, в котором присваивается звание мастера спорта. Звание мастера спорта международного класса присваивается за стабильно успешное участие в международных соревнованиях за страну.

Таким образом, успешность деятельности в плавании определяется выполнением соответствующего спортивного норматива (не ниже первого разряда к 17 годам). В группе пловцов, тренирующихся у одного тренера, по одинаковой программе, одинаковое количество лет, в одном и том же возрасте одни достигают норматива мастера спорта международного класса, мастера спорта, а другие – только норматива первого разряда. Первые более успешные, вторые – менее успешные. На наш взгляд, в том, что существует такая разница, есть и психологические причины. В связи с этим, необходимо следовать психологические факторы успешности спортивной деятельности пловцов.

В самом общем смысле деятельность определяют как специфически человеческую форму отношения к окружающему миру, содержание которого составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира на основе освоения и развития наличных форм культуры (Э. Г. Юдин [180]).

Деятельность меняет и преобразует и действующего индивида.

В контексте научного мышления понятие деятельности полифункционально. Э.Г. Юдин выделил пять его функций:

1) Деятельность как объяснительный принцип, универсальное основание человеческого мира; 2) Деятельность как предмет объективного научного исследования, т. е. как нечто расчленяемое и воспроизводимое в теоретической картине определенной научной дисциплины в соответствии со спецификой ее задач и совокупностью ее понятий; 3) Деятельность как предмет управления — то, что подлежит организации в систему функционирования и/или развития на основе фиксированных принципов; 4) Деятельность как предмет проектирования, т. е. выявление способов и условий оптимальной реализации преимущественно новых видов деятельности; 5) Деятельность как ценность в различных системах культуры [180].

По мнению В.П.Зинченко [20], деятельность в той или иной мере выступает в психологии во всех перечисленных Э.Г. Юдиным [180] ипостасях.

А.В.Петровский пишет: «Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта и предметной деятельности»

[111,С.134]. Р.С.Немов считает, что «деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования»

[102, С.156]. Б.Г.Мещеряков и В.П.Зинченко дают такое определение:

«Деятельность – активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности» [20,С.122]. А Л.М.Фридман и И.Ю.Кулагина отмечают, что деятельность – это активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта материальной или духовной культуры [цит. по 111].

В науке выделено несколько концептуальных схем деятельности:

А.Н.Леонтьев – цель, мотив, действие, операции, условия [79]; С.Л.Рубинштейн

– цель, мотив, средство, социальная ситуация, результат, оценка [130];

В.В.Давыдов – потребность, мотив, задача, способ действия [цит. по 20];

В.Д.Шадриков – мотив, цель, программа, информационная основа, принятие решения, профессионально важные качества [173]; Г.В.Суходольский – потребность, направленность, мотив, цель, результат, оценка [150];

Г.П.Щедровицкий – цель, задача, исходный материал, средства, процедура, продукт [цит. по 20]; О.А.Конопкин – цель, модель условий, программа, критерий успеха, информация о результатах, решение о коррекции [цит.по 20];

В.Э.Мильман – потребность, мотив, объект, цель, условия среды, средства, состав, контроль, оценка, продукт [цит. по 20]; А.М.Новиков – потребности, мотивы, цель – процесс целевыполнения в каждом конкретном случае характеризуется своим содержанием, формами, специфическими методами и средствами, саморегуляция, управление, среда, критерии оценки эффективности достижения результата, принятые в обществе нормы и принципы деятельности, условия деятельности [цит. по 20]. П.А.Рудик [132] считает, что деятельность – это совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов, состоящая из следующей схемы: потребности, мотивы, цель, действия, результат деятельности.

Отличительными чертами деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность.

Практика свидетельствует, что все приведенные позиции имеют право на существование и дополняют друг друга, представляя деятельность как многоаспектное явление. Все приведенные характеристики деятельности имеют отношение и к спортивной деятельности, которая включает в себя и потребности, и цель, и мотив, и программу, и средства, и условия, и управление, и результат, и оценку спортивной деятельности.

Спортивная деятельность является предметом рассмотрения спортивной психологии, которая представляет собой область психологии, изучающей закономерности проявления и развития психики человека в условиях спортивной деятельности. Спортивная психология разрабатывает следующие проблемы:

1. Общие вопросы спортивной деятельности: идейная направленность, цели и мотивы занятий спортом, общие и специфические условия формирования психомоторных умений и навыков в конкретных видах спорта.

2. Проблемы повышения эффективности тренировочного процесса спортсмена, понимаемой как процесс его обучения и воспитания, направленный на овладение техникой и тактикой, психологические условия достижения спортсменов оптимальных физических качеств (силы, выносливости, быстроты, ловкости и др.), способы специализированных восприятий (чувство воды, времени, дистанции и др.).

3. Проблемы, связанные с влиянием спортивных напряжений на психику спортсменов, психологические аспекты непосредственной подготовки к исполнению отдельных спортивных движений, психические состояния спортсменов в тренировочном процессе и соревнованиях.

4. Проблемы произвольной (психической) регуляции спортивной деятельности и психических состояний, психология спортивных коллективов, отношений тренера и спортсменов.

5. Проблема личности спортсмена. Эта проблема общая, синтетическая для спортивной психологии (А.Ц.Пуни [124], П.А.Рудик [132]).

Конечная цель спортивной деятельности – это спортивный результат, спортивная квалификация, спортивное достижение. Именно это определяет ее эффективность. Спортивная деятельность отличается рядом специфических особенностей и, как правило, связана:

1) с проявлением мышечной активности в различных формах при выполнении специальных физических упражнений; в процессе спортивной деятельности человек получает общую физическую подготовку;

2) с овладением высокой техникой выполнения физических упражнений в избранном виде спорта; в процессе тренировки спортсмен усваивает и совершенствует определенные двигательные навыки и развивает необходимые для данного вида спорта физические и психологические качества;

3) со стремлением к совершенствованию в избранном виде спорта;

направлена к достижению наивысших результатов в определенном виде спорта;

в спорте продуктом деятельности является спортивное достижение;

4) со спортивной борьбой; сущностью спортивной деятельности является соревнование;

5) с максимальным проявлением физических и психических сил; в связи с этим спортивная деятельность приобрела сложную структуру и включает в себя не только участие в соревнованиях, но и обязательные систематические тренировочные занятия;

6) с резко выраженным сознательным характером (Г.Д.Горбунов [36], Ю.Я.Киселев [67], А.Ц.Пуни [124], А.В.Родионов [127], П.А.Рудик [132]).

Таким образом, для характеристики спортивной деятельности необходимо знать не только особенности действий и операций, но и условия, в которых она выполняется. Спортивная деятельность состоит из тренировочной и соревновательной видов деятельности. Без адекватной реализации тренировочной деятельности невозможно освоение спортсменом технических, теоретических, тактических и моральных умений и навыков, а также овладение им высокого уровня физической, функциональной и психологической подготовки для достижения уже в соревновательной деятельности максимально возможного для спортсмена спортивного достижения.

Итак, мы определяем, что спортивная деятельность – это деятельность, имеющая целью и направленная на освоение спортсменом технических, теоретических, тактических и моральных умений и навыков и на овладение спортсменом высокого уровня физической, функциональной и психологической подготовки для достижения максимального возможного спортивного результата (достижения, квалификации).

1.2. Индивидные характеристики пловцов Нейродинамические характеристики спортсменов. Изучение индивидуально-типологических особенностей нервной системы спортсменов в отечественной психофизиологии началось после выделения И.П.Павловым [107] основных свойств: силы процессов возбуждения и торможения, уравновешенности и подвижности нервных процессов.

В.Д.Небылицын [101] и Б.М.Теплов [152] установили, что некоторые индивидуальные особенности человека связаны между собой. Каждая такая система взаимосвязанных индивидуальных особенностей зависит от одной общей причины – свойств нервной системы (силы, подвижности и др.).

В.С.Мерлин [96] определил, что зависимость темперамента от свойства нервной системы может проявляться как прямолинейная однозначная зависимость, как криволинейная зависимость, как многозначная зависимость, то есть от одного и того же свойства нервной системы зависят несколько различных свойств темперамента и, наоборот, одно свойство темперамента зависит от нескольких различных свойств нервной системы.

Б.Г.Ананьев [5] отмечал, что метаболические характеристики многообразно опосредованы нейродинамическими и предположил половую дифференциацию показателей нейродинамики. Н.Г.Зырянова и И.М.Палей [цит. по146] установили, что женщины имеют более высокий уровень развития силы возбуждения, а мужчины – силы торможения. Кроме того, женщины характеризуются более динамичным возбуждением по сравнению с мужчинами, которым свойственна более высокая динамичность торможения.

Т.Б.Бундыч показано, что между показателями критической частоты мельканий у мужчин и женщин различия достоверны. То, что мужчины характеризуются более лабильной нервной системой, опосредованно подтверждается данными Ф. Бурльера, который отмечал, что латентное время психомоторных реакций на любой раздражитель у женщин больше, чем у мужчин [146].

М.В.Антропова [цит. по 55] считает, что специфичность изменения подвижности нервных процессов в связи с полом отсутствуют. Это положение она обосновывает эмпирическими данными, указывающими на равнозначное повышение интенсивности подвижности нервных процессов с возрастом как у мальчиков, так и девочек в возрасте от 8 до 12 и от 15 до 17 лет.

А.П.Кашин установил, что у юношей и девушек 16-18 лет достоверно различие по подвижности нервных процессов. Легкость приспособления к переделке значения сигналов лучше у юношей. Между мужчинами и женщинами (19-26 лет) достоверно различие по силе нервной системы.

Выносливость к многократному повторению раздражителя выше у мужчин.

Половые различия свойств нервной системы в некоторой степени сглаживаются у взрослых (после 26 лет). Однако отчетливо проявляются различия между мальчиками и девочками. Автор отмечает большую однородность показателей функций нервной системы у испытуемых женщин по сравнению с мужчинами [65].

Несмотря на то, что данные о влиянии полового диморфизма на нейродинамические свойства неоднородны, можно отметить, что женщины характеризуются более высоким уровнем развития силы возбуждения, большей динамичностью возбуждения, меньшей лабильностью нервных процессов и меньшей силой нервной системы в сравнении с мужчинами (Б.Г.Ананьев [8], В.С.Мерлин [96], И.М.Палей [109]).

Поскольку спортивная деятельность спортсменов связана с повышенными физическими и нервными затратами, то она, по мнению ряда специалистов, под силу только спортсменам с ярко выраженной силой, уравновешенностью, подвижностью нервных процессов (З.И.Бирюкова [17], А.Н.Крестовников, С.М.Оя, Ю.Ю.Палайма, А.В.Родионов, К.М.Смирнов [цит.

по 157], а также В.В.Васильева, Э.Б.Коссовская, Н.Д.Синани, О.А. Черникова [цит. по 162]).

Однако в психофизиологии накоплен опыт возможности компенсации отдельных свойств, а также имеются факты приспособления свойств нервной системы к требованиям деятельности (Б.А.Вяткин [26], Е.А.Климов [68], В.С.Мерлин [96], В.Д.Небылицын [101), В.М.Русалов [133], Б.М.Теплов [152].

Экспериментально было установлено, что не только спортсмены с силой, уравновешенностью и подвижностью, но и с противоположными свойствами могут добиться значительных успехов в спорте (Б.А.Вяткин [26], Е.П.Ильин [55,56], А.П.Кашин [65], Ю.Я.Киселев [67], Л.Л.Головина, А.А.Гужаловский, Л.Ф.Егупов, В.П.Мерлинкин, В.И.Секун, О.А.Сиротин, Б.Н.Смирнов, Б.В.Суслов, В.М.Шадрин, Б.И.Якубчик [цит. по 56, 157, 162).

Е.П.Ильин с сотрудниками [55,56, 58] отмечают, что среди большого количества обследованных произвольными двигательными методиками спортсменов не так часто встречаются одновременное сочетание уравновешенности, подвижности и силы нервных процессов. Данные этих авторов опровергают точку зрения ряда исследователей (З.И.Бирюкова [17], С.М.Вайцеховский, В.П.Филин и К.А.Фомин [цит. по 1, 2, 157, 160]), что наиболее благоприятными для спортивной деятельности сочетаниями типологических особенностей является уравновешенность нервных процессов, их подвижность и сила нервной системы. Эта точка зрения, некритически заимствованная у И.П.Павлова [107], который имел в виду устойчивость лиц с различными свойствами нервной системы к экстремальным факторам патологического характера и срыв высшей нервной деятельности под влиянием этих факторов, неприменима к здоровым людям, занимающихся спортом, в целях определения их пригодности к тем или иным видам спорта.

В литературе описаны экспериментальные данные, посвященные изучению свойств нервной системы пловцов (С.М.Вайцеховский [2], Б.А.Вяткин [26], А.А.Гужаловский [цит. по 160], Л.Е. Демьянов, В.К.Долинский, Н.Н.Никитина, В.И.Мещерин [44],Е.П.Ильин [55, 56, 58], И.Г.Карасева [61] и др.). Отметим наиболее характерные работы. Б.А.Вяткин [26] рассматривал влияние соревновательного стресса на уровень достижений спортсменов в плавании в зависимости от индивидуальных различий в свойствах нервной системы – силы нервной системы и уравновешенности нервных процессов. Данные, полученные в результате исследования, были обработаны методом факторного анализа. В единственный значимый фактор вошли показатели нервной системы, увеличение тремора и уменьшение оценки отрезка времени, что позволило автору утверждать, что успех деятельности в условиях соревновательного стресса обусловлен, прежде всего, силой нервной системы. Он же проследил за влиянием соревнований на результаты пловцов в связи с типологическими признаками и обнаружил, что в соревнованиях статистически значимым образом ухудшаются тренировочные результаты только у спортсменов со слабой (относительно возбуждения) нервной системой. Б.А.Вяткин также отмечает, что результаты в соревнованиях у спортсменов тем хуже, чем выше степень стресса, справедливо только для спортсменов со слабой нервной системой. Спортсмены слабого типа нервной системы свои лучшие результаты показывают при относительно низком уровне стресса, а спортсмены сильного типа – при среднем и даже высоком.

Л.Е.Демьянов, В.К.Долинский, Н.Н.Никитина, В.И.Мещерин [44], исследуя типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у 80 пловцов различной спортивной квалификации от новичков до мастеров спорта, установили, что пловцы, специализирующиеся на 100-200 метров, характеризуются в большей степени малой и средней силой по возбуждению, уравновешенностью между внешним возбуждением и торможением, между внутренним возбуждением и торможением, подвижностью возбуждения и торможения. Они же отмечают, что новичков пловцов характеризует преобладание внешнего торможения, но по мере роста спортивного мастерства и стажа занятий данным видом спорта, увеличивается подвижность возбуждения, увеличивается количество лиц с преобладанием внутреннего возбуждения, а также число пловцов, у которых наблюдается сдвиг в сторону увеличения внешнего возбуждения и уменьшения внешнего торможения, что в сочетании с ростом подвижности возбуждения свидетельствует об увеличении скоростных характеристик пловцов.

Е.П.Ильин [57] отмечает, что пловцам – спринтерам присуще средняя сила возбуждения, подвижность возбуждения и торможения, уравновешенность между внешним возбуждением и торможением со склонностью к преобладанию возбуждения, уравновешенность между внутренним возбуждением и торможением со склонностью к преобладанию торможения.

И.Г.Карасева [61] изучала силу нервной системы по методу выраженности физиологического закона силы по В.Д.Небылицыну, позволяющего оценить работоспособность нервной системы по отношению к многократно повторяющимся раздражителям. В качестве показателя вычислялся критерий, величины которого считались средними и оценивались на «хорошо», когда цифровые значения их находились в пределах 100+–5%;

величины, цифровые значения которых выходили за верхнюю границу допускаемого предела и были равны или больше 106% оценивались как «удовлетворительно»; величины критерия, значение которых выходили за нижнюю границу того же предела и были равны или меньше 94%, оценивались как «отлично». Полученные ее данные представлены в приложении 1. В результате исследования оказалось, что спортсмены с сильной нервной системой намного больше, чем спортсмены со слабой нервной системой улучшают свои результаты, а среди девочек-пловцов совсем не оказалось со слабой нервной системой.

Итак, несмотря на то, что в литературе представлено теоретическое положение о возможности компенсации и приспособления свойств нервной системы к требованиям деятельности, однако работ в области спорта, подтверждающих это положение, явно недостаточно, а относительно пловцов нам вообще в литературе не обнаружено. Более того, в литературе представлены резко полярные позиции специалистов с большой разбросанностью данных по нейродинамике и не представлены работы, описывающие свойства нервной системы спортсменов-пловцов высокой спортивной квалификации в наиболее оптимальном возрасте по критериям спортивной и половой дифференциации. На наш взгляд, эта разбросанность данных по нейродинамике связана с тем, что не учитывалась специфика спортивной деятельности (спринтерская и стайерская).

Психологические особенности темперамента спортсменов. Под темпераментом принято понимать совокупность устойчивых, индивидуальносвоеобразных свойств психики человека, определяющих динамику его психической деятельности и одинаково проявляющихся в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов (Б.А.Вяткин [26], В.С.Мерлин [96], В.М.Русалов [133].

Впервые понятие экстраверсии-интроверсии было введено в психологии К.Юнгом [181]. Под экстраверсией К.Юнг понимал тот регулирующий механизм психической деятельности, при котором у испытуемого наибольшей значимостью обладают объективные предметы и события и под интроверсией

– соответствующий механизм психической деятельности, при котором наибольшей значимостью для субъекта обладают психические процессы и собственная личность. В дальнейшем понятиям экстраверсии-интроверсии было дано иное теоретическое толкование. В соответствии с гипотезой о том, что деятельность коры головного мозга связана с активирующим влиянием ретикулярной субстанции, Г.Айзенк [4] предположил, что как психические проявление экстраверсия-интроверсия представляет собой результат взаимодействия между активирующим влиянием на нее коры больших полушарий. Так, по мнению Г.Айзенка, экстраверты – люди со слабым активирующим влиянием ретикулярной субстанции и сильным тормозным влиянием коры и поэтому необходимая активация у таких субъектов достигается в результате стимуляции из внешней среды, наоборот, у интровертов преобладает активирующее влияние ретикулярной субстанции и поэтому стимуляция извне им не требуется. Опыты К.Фрэнкса подтвердили эту гипотезу [цит. по 91]. Фактор «экстраверсия-интроверсия» биполярен, для него характерна высокая степень положительного насыщения в случае экстравертов и высокая степень отрицательного насыщения в случае типичных интровертов. Многочисленные признаки, на основании которых можно различать экстравертов и интровертов, были объединены Г.Айзенком в таблицу, отрывок из которой приводится в приложении 2.

Типология Г.Айзенка приближается к типологии, разработанной в свое время И.П.Павловым [107]. Было показано, что группа испытуемых сильных, подвижных (сангвиники) проявила экстравертирующие тенденции, а группа сильных, инертных (флегматики) – интровертирующие тенденции (А.И.Ильина [цит. по 55]). Таким образом, установлена связь между показателями, определяемыми по шкале экстраверсии-интроверсии Г.Айзенка, и показателями силы и подвижности нервных процессов. По работам, проведенным как у нас, так и за рубежом, можно говорить о связи вышеприведенных параметров с такими показателями нервной системы как сила, подвижность, динамичность. Обосновано предположение о том, что столь сложные личностные особенности как экстраверсия-интроверсия определяется не одним каким-либо изолированным свойством нервной системы, а всякий раз своеобразным сочетанием этих свойств (М.Мортон [цит. по 4]).

Экстраверсия-интроверсия, определяемые по методике Г.Айзенка [4], связаны с такими свойствами личности, как самооценка (С.Б.Михеева, В.Н.Панферов [цит. по 94]), индивидуальный стиль продуктивной деятельности (В.В.Белоус, В.С.Мерлин [94]), уровнем притязаний (О.Г.Мельниченко [цит. по 94]), общительностью-замкнутостью (Л.Д.Василенко, В.С.Мерлин [94]), интеллектом и уровнем структурации (М.Д.Дворяшина [43]), реакцией на фрустрирующую ситуацию (В.С.Мерлин [97]).

В методику определения экстраверсии-интроверсии Г.Айзенк [4] ввел еще одну шкалу – нейротизм. Вводя эту шкалу, автор мотивировал ее необходимость тем, что помимо характеристики типов по симптомокомплексу экстраверсия – интроверсия, необходимо разделение симптомокомплекса по стабильности. Эту шкалу стабильности он назвал нейротизм, определяя его как присущее личности качество. Г.Айзенк считает нейротизм совокупностью психических особенностей, которая характеризует личность и в норме и в патологии. Нейротизм, по Г.Айзенку, представляет собой параметр, в соответствии с которым всех индивидов можно расположить в ряд, на одном полюсе которого находится тип личности, характеризующийся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптированностью, а на другом – чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип – психическая норма располагается в интервале между ними. Нейротизм понятие, близкое к эмоциональной лабильности, неуравновешенности, тревожности. Чем ниже индекс нейротизма, получаемый по методике, тем личность более эмоционально устойчива, менее тревожна, более уравновешенна. Наличие факторов экстраверсии - интроверсии и нейротизма подтверждено работами Д.Гилфорда и Р.Кеттелла [187].

В опроснике Г.Айзенка [4] есть шкала, названная автором «ложь».

Высокие показатели по этой шкале оцениваются как попытка «подделывания хороших реакций» (Л.Н.Собчик [143]). Шкала эта валидна и полезна для определения индивидов, подделывающих «хорошие ответы». Это не ложь в прямом смысле, а скорее тенденциозность, уверенность в собственной правоте, желание казаться лучше. Некоторые авторы (Е.П.Ильин с сотр.[55,56,]) считают, что высокие индексы по «лжи» представляют черту личности, которую можно обозначить как самооценку (искренность ответов).

Результатами исследований по методике Г.Айзенка было установлено, что женщины более нейротичны и тревожны в сравнении с мужчинами (Г.Айзенк [4], Л.В.Буравцова [23], Л.Д.Гиссен [33], Дж. Тейлор [цит. по 91]), но женщины в большей степени могут подавлять тревожность (Л.В.Буравцова [23], К.Д.Шафранская, В.А.Чикер [174]). Оказалось, что наиболее удачно на крупных соревнованиях выступают лица с повышенным нейротизмом (Л.Д.Гиссен [33], Е.А.Калинин [цит. по 59]).

В спортивной психологии экстраверсия-интроверсия-нейротизм исследовались у представителей различных видов спорта. Среди спортсменов высокой квалификации встречаются лица и с экстравертированностью и с интровертированностью, и с высоким, средним и низким нейротизмом.

Женщины-спортсменки несколько более нейротичны, чем мужчины, спортсмены более нейротичны, чем неспортсмены (Л.В.Буравцова [23],Ф.А.Воскобойников [31], Л.Д.Гиссен [33], Е.А.Калинин [цит. по 59], Ю.Я.Киселев, А.А.Бакуменко, Б.А.Варакин, С.С.Крючек, В.А.Масленников, Г.Г.Румянцев, И.К.Смирнова, В.П.Уманский [66]). Так, в приложении 3 приводятся данные Л.В.Буравцовой [23]. Она пришла к выводу, что гимнасты характеризуются умеренной экстраверсией при достаточно низком нейротизме, а гимнастки интровертированны с несколько повышенным нейротизмом.

Б.Кретти [71,72] отмечает, что обычно у спортсменов высокого класса обнаруживается тенденция к экстраверсии. Однако неизвестно, что является причиной этому. Возникает ли она от общей уверенности спортсмена в себе, формирующейся у него благодаря выдающимся физическим данным и высоким результатам, которые он показывает, либо это врожденное качество? Вполне вероятно, что спортсмены с выраженной тенденцией к интроверсии или экстраверсии могут избрать различные виды спорта и иметь большую склонность к тем или иным функциям или амплуа внутри своего вида спорта.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 
Похожие работы:

«Бейлина Наталья Семеновна ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель:...»

«Абросимов Илья Николаевич ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА БОЛЕЗНИ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ У ВЗРОСЛЫХ ПАЦИЕНТОВ С МУКОВИСЦИДОЗОМ Специальность 19.00.04 – Медицинская психология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических...»

«Боровик Александр Михайлович СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ К УСЛОВИЯМ КАДЕТСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Специальность:19.00.05 – социальная психология Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный...»

«Алюшева Анна Расимовна КУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ СТРУКТУРЫ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Нуркова В.В. Москва – 201 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы культурной...»

«ПИСКУН ОЛЬГА ЮРЬЕВНА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОГО РАЗВИТИЯ ГЛУХИХ ШКОЛЬНИКОВ Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности: 19.00.10 Коррекционная психология (сурдопсихология) Научный руководитель:...»

«Дегтяренко Иван Александрович Эргономическая оценка удовлетворенности пользователя интерфейсом программных средств при работе в Интернете 19.00.03 — Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный...»

«ГОЛУБИХИНА ЮЛИЯ ЮРЬЕВНА ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ НАДЕЖНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОДИТЕЛЕЙ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Специальность 19.00.06. – юридическая психология ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Гончарова Н.А. Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАДЁЖНОСТИ...»

«РУСЯЕВА Ирина Александровна РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ РЕБЕНКА В ДЕТСКО-МАТЕРИНСКИХ ОТНОШЕНИЯХ Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель кандидат психологических наук, доцент М.В. Богданова Кострома – 2015 Оглавление: Стр. Введение Глава I. Теоретико-методологические подходы к изучению развития системы психологической защиты ребенка 1.1.Проблемное поле...»

«Хмелева Евгения Павловна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОТБОР БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА ЭТАП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ШКОЛУ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА Специальность 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук...»

«СОЛОВЬЕВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ЗАЧАТЫХ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСТРАКОРПОРАЛЬНОГО ОПЛОДОТВОРЕНИЯ, И ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАТЕРЯМИ Специальность 19.00.13 Психология развития, акмеология Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель:...»

«Чернего Дарья Ивановна ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОМАХ РЕБЕНКА Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Мухамедрахимов Рифкат Жаудатович Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. Психическое развитие недоношенных детей младенческого и...»

«Алюшева Анна Расимовна КУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ СТРУКТУРЫ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ Специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Нуркова В.В. Москва – 201 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы культурной...»

«Беляева Светлана Игоревна КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ПОДРОСТКОВ Специальность 19.00.04 – «Медицинская психология» Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Щелкова Ольга Юрьевна Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Глава 1. Аналитический обзор литературы. Роль матери в психологическом...»

«ДАГБАЕВА Соелма Батомункуевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ЭТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Специальность – 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: доктор психологических наук, профессор Римма Дугаровна Санжаева Чита ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«АРПЕНТЬЕВА МАРИЯМ РАВИЛЬЕВНА ВЗАИМОПОНИМАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН (на примере психологического консультирования) Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.05. социальная психология МОСКВА ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗА14 ИМОПОНИМАНИЯ 1.1. Межличностные отношения в социально-психологических исследованиях 14 1.2....»

«ХЛЫСТУНОВ ДМИТРИЙ АНДРЕЕВИЧ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ КОЛЛЕДЖ — ВУЗ Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук,...»

«Остапенко Галина Сергеевна ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОСТИ ГЕТЕРОХРОННОГО РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ОНТОГЕНЕЗЕ Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора психологических наук Научный консультант: доктор психологических наук,...»

«КОЗЛОВА Людмила Карловна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ (на примере патриотического воспитания) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент, Тёмина Светлана...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.