WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский военный институт внутренних войск МВД России»

На правах рукописи

Тебеньков Константин Александрович

ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК

МВД РОССИИ



13.00.08 – теория и методика профессионального образования

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Гитман Елена Константиновна Пермь – 20

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… ГЛАВА 1. Теоретическая основа формирования инновационной компетентности адъюнктов…………………………………….……………1 § 1.1. Современные требования к уровню подготовки выпускников адъюнктуры военных институтов внутренних войск МВД России…………1 § 1.2. Особенности компетентностного подхода в высшей образовании

– подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации …… § 1.3. Инновационная педагогическая деятельность как объективная потребность процесса подготовки научно-педагогических кадров к выполнению служебно-боевых задач………………………………………….54 Выводы по первой главе………………………………………………….7 ГЛАВА 2. Организация и методы исследования………………………… § 1.3. Структура, технология и содержание методов исследования……………………………………………………………………7 ГЛАВА 3. Организационно-методическое обеспечение реализации модели формирования инновационной компетентности адъюнктов…………………………..…………………………………………7 § 3.1. Механизмы формирования инновационной компетентности адъюнктов…………………...……………………………………………………79 § 3.2. Модель формирования инновационной компетентности адъюнктов………………………………………………………………………104 § 3.3. Методика и результаты педагогического эксперимента………127 Выводы по второй главе……………………………………………….149 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………….....1 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………159 ПРИЛОЖЕНИЯ……………..………………………………………….17

I ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность диссертационного исследования.

Научно-технический прогресс и стратегия инновационного развития государства диктуют требования к уровню военно-профессиональной подготовки офицерских кадров в целом и к уровню профессионализма научно-педагогических кадров военных вузов, в частности. Значительная роль в этом процессе отводится адъюнктурам военных институтов, занимающимся подготовкой научно-педагогических кадров в интересах внутренних войск. В настоящее время особенно остро ощущается потребность в модернизации содержания и процесса обучения в адъюнктуре, создания предпосылок для выработки инновационной составляющей военнопрофессиональной подготовки офицеров – выпускников адъюнктур военных институтов внутренних войск МВД России.

Инновационная компетентность становится связующим звеном между реалиями современной жизни, процессом боевой подготовки и уровнем готовности выпускников адъюнктур военных институтов внутренних войск МВД России к исполнению своих должностных и функциональных обязанностей. Сформированная у адъюнктов инновационная компетентность позволит решать задачи становления нового облика внутренних войск МВД России в условиях инновационного развития государства.

Проведенный анализ литературы по данной проблематике свидетельствует о недостаточной научной разработке вопросов, посвященных формированию инновационной компетенции адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России. До сих пор остаются нерешенными вопросы, связанные с выявлением сущности инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России; с разработкой модели формирования инновационной компетентности; с обоснованием организационно-методического обеспечения для практической ее реализации.

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена наличием противоречия между высокими требованиями, предъявляемыми к уровню военно-профессиональной подготовки выпускников адъюнктур военных институтов внутренних войск МВД России, готовности их к инновационной деятельности и отсутствием научно обоснованных путей формирования инновационной компетентности адъюнктов.





Степень разработанности темы. Традиционно высокий уровень фундаментальных работ в отечественной науке обеспечивает возможность исследования проблемы подготовки научно-педагогических кадров. Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре создает условия для инновационного развития личности, ее творческого потенциала, способности к самосовершенствованию и самореализации. Об этом говорится в работах Арагиляна В.А. (Арагилян, В.А. Развитие педагогического творчества преподавателей высших военных училищ тыла: дис. …канд. пед. наук. – Ульяновск, 2006. – 210 с.), Ахмедова В.Х. (Ахмедов, В.Х. Развитие профессиональных умений и навыков у преподавателей военных вузов в ходе переподготовки и повышения квалификации / Арагилян В.А. дис. …канд.

пед. наук. – М, 2010. – 210 с.), Боинчану, Г.И. (Боинчану Г.И. Формирование инновационной компетентности преподавателя в образовательных учреждениях МВД России / Боинчану Г.А. дис. … канд. пед. наук. – М, 2011.

– 182 с.), Горбуновой, Л.Ю. (Горбунова Л.Ю. Формирование педагогических умений у преподавателей военного вуза / Горбунова Л.Ю. дис. …канд. пед.

наук. – Саратов, 2006. – 160 с.), Желтобрюха, С.П. (Желтобрюх С.П. Развитие педагогического профессионализма преподавателя военного учебного заведения / Желтобрюх С.П. дис. …докт. пед. наук. – Ярославль, 2002. – 379 с.), Кусакина, М.Ю. (Кусакин М.Ю. Диагностика и оценка подготовленности к педагогической деятельности адъюнктов технических военных вузов / Кусакин М.Ю. дис. … канд. пед. наук. – СПб, 2009. – 160 с.) и др.

Тема подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации в системе подготовки офицерских кадров нашла отражение в различных исследованиях.

В частности, теория и практика высшего образования-подготовки кадров высшей квалификации рассматривалась в работах Л.И. Лурье (Лурье, Л.И. Подготовка военного специалиста нового типа /Л.И.Лурье, В.М.

Капищенко, С.В.Сидоренков, Е.А. Цариев. Педагогическое образование и наука № 2, 2010); А.В. Киевского А.В. (Киевский, А.В. Адъюнктура военного института по педагогическим специальностям как образовательное пространство инновационного опыта /А.В. Киевский. Сборник научных трудов всероссийской научно-практической конференции «Развитие ведомственной науки в XXI веке» Волгоград, 2013); З.В. Никоновой (Никонова, З.В. Компетентностная модель послевузовского профессионального образования /З.В. Никонова - Вестник ТГУ №1, 2011);

А.В. Хижной (Хижная, А.В. Педагогические условия подготовки аспирантов в системе дополнительного образования по направлению «Преподаватель высшей школы»: дис. канд. пед. наук /А.В. Хижная - Нижний Новгород, 2005); А.М. Новикова (Новиков, А.М. Структура системной теории развития профессионального образования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков http://www.anovikov.ru/artikle/str_sys.htm) и др.;

в работах военных ученых в области психологии и педагогики, общей профессиональной подготовки: А.В. Барабанщикова (Барабанщиков, А.В.

Психология и педагогика высшей военной школы /А.В. Барабанщиков. - М.:

Воениздат, 1989), А.Т. Иваницкого А.Т. (Иваницкий, А.Т. Организационно педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: дис. д-ра пед. наук /А.Т.

Иваницкий. – СПб., 2000], Н.Н. Силкина (Силкин, Н.Н. Профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел к служебной деятельности в условиях повышенного риска: дис. д-ра пед. наук /Н.Н. Силкин. – СПб., 2002), В.Я. Слепова (Слепов, В.Я. Педагогика высшей школы МВД России / Слепов, В.Я., Давыдов, В.П., Сальников, В.П. - СПб., 2003), Я.Я. Юрченко (Юрченко, Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицера /Я.Я.

Юрченко. – М., 1981) и др.;

вопросам организации процесса обучения в адъюнктуре военных образовательных учреждений посвящены работы Е.К. Гитман (Гитман, Е.К.

Внедрение элементов инноватики в процесс подготовки адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России /Е.К. Гитман. Педагогическое образование и наука. №1, М., 2013), Л.И. Лурье (Лурье Л.И. Академическая кафедра как феномен научно-педагогической деятельности в военном вузе / Лурье Л.И. Педагогическое образование и наука: №1-2013 – М. с 68-71), Б.Е.

Смирнова (Смирнов Б.Е. Совершенствование системы управления организацией подготовки научно-педагогических кадров вузов ВМФ: дис. … канд. пед. наук/ Смирнов Б.Е. – СПб, 2006. – 116 с.), Е.А Цариева (Цариев Е.А. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки адъюнктов в вузах внутренних войск МВД России: дис. …канд.

пед. наук / Цариев Е.А. – М, 201. – 267 с) и др.).

Однако, в отличие от вышеперечисленных авторов наше исследование направлено на разработку и обоснование модели формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Все отмеченное выше и определяет высокую значимость настоящего исследования, направленного на решение актуальной научной задачи по поиску путей формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность и выявленные противоречия, определили выбор темы диссертационного исследования: «Формирование инновационной компетентности адъюнктов военного института внутренних войск МВД России».

Объект исследования: становление и развитие компетентностей в процессе непрерывного образования и профессиональной деятельности.

Предмет исследования: формирование инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Задачи исследования:

1. Проанализировать современные требования к уровню подготовки кадров высшей квалификации, обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров внутренних войск МВД России в условиях инновационного развития государства.

2. Определить сущность инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

3. Выявить структурные компоненты модели формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России, обосновать взаимосвязь выявленных компонентов.

4. Разработать критериально-диагностический аппарат определения уровня сформированности инновационной компетентности выпускников адъюнктуры.

5. Обосновать организационно-методическое обеспечение реализации модели формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Гипотеза исследования: эффективность процесса формирования инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России будет обеспечена, если:

-выявлена сущность инновационной компетентности адъюнктов военного института внутренних войск МВД России;

-определен критериально-диагностический аппарат, включающий в себя критерии и показатели оценки уровня сформированности инновационной компетентности адъюнктов;

-разработана модель формирования инновационной компетентности адъюнктов;

-обосновано организационно-методическое обеспечение, необходимое для реализации данной модели в военном институте внутренних войск МВД России.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

доказана целесообразность включения инновационной компетентности в ожидаемый результат выпускника адъюнктуры как нового направления в подготовке научно-педагогических кадров для нужд внутренних войск МВД России;

- определена сущность инновационной компетентности адъюнктов, заключающаяся в обеспечении повышения эффективности исследовательской деятельности и способствующая внедрению инноваций в профессиональную деятельность офицеров внутренних войск МВД России;

- обоснована модель формирования инновационной компетентности адъюнктов, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов (целевого, содержательного и процедурного), как педагогического условия подготовки выпускников адъюнктуры военных институтов внутренних войск МВД России к инновационной деятельности;

экспериментально проверенный критериальнопредложен диагностический аппарат оценки уровней сформированности инновационной компетентности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России;

-разработано организационно-методическое обеспечение процесса формирования инновационной компетентности, которое способствует повышению эффективности подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Теоретическая значимость заключается в том, что его результаты дополняют теорию и методику профессионального образования знаниями об инновационной компетентности научно-педагогических кадров высшей квалификации, в частности:

- определена структура инновационной компетентности выпускников адъюнктуры, раскрывающая особенности подготовки адъюнктов к инновационной деятельности конкретизировано содержание процесса формирования инновационной компетентности, реализуемое в рамках предложенной в исследовании модели

- обоснован и апробирован критериально-диагностический аппарат оценки уровня сформированности инновационной компетентности выпускников адъюнктуры;

- разработано организационно-методическое обеспечение процесса формирования инновационной компетентности выпускника адъюнктуры;

Практическая направленность диссертационного исследования:

результаты исследования использованы при реализации компетентностного подхода в процессе подготовки офицерских кадров высшей квалификации в адъюнктурах военных институтов внутренних войск МВД России;

- разработана и внедрена в образовательный процесс подготовки адъюнктов рабочая учебная программа «Основы инновационной деятельности»;

предложены организационно-методические рекомендации по использованию модели формирования инновационной компетентности адъюнктов в образовательном процессе.

Результаты работы и методические рекомендации, выработанные в ходе диссертационного исследования использованы в ходе подготовки адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России.

Методологической и теоретической основой исследования являются:

компетентностный (А.А. Майер, 2007; А.В. Хуторской, 2008 и др.), системный (П.К. Анохин; А.В. Барабанщиков; В.П. Беспалько, 1977; Н.В.

Кузьмина, 1980 и др.), аксиологический (Е.В. Дермелева, 2005; Н.О. Лосский, 1991; Г.К. Паринова, 1999 и др.) и лично-деятельностный (Н.Т. Волков, 2000;

С.Б. Голуб, 1997; В.Н. Гонтарь, 2004; Л.С. Рубинштейн, 1967 и др.) подходы;

концепция компетентностного подхода, рассмотренная в работах М.С.

Бургина, В.И. Загвязинского, И.А. Зимней, В.А. Кан-Калика, А.К. Марковой, Н.Д. Никандрова, Л.C. Подымовой, В.А. Сластенина, Т.И. Шамовой, Н.Р.

Юсуфбековой;

идеи подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации исследуемые в работах Г.А. Бордовского, В.А. Виноградовой, Б.С. Гершунского, Р. Дафта, В.И. Загвязинского, В.Г. Кинелевой, Б.Р. Кларка, Ю.А. Конаржевского, Г.Н. Константиновой, Н.Д. Никандровой, В.Ю.

Новожилова, А.А. Орловой, В.А. Садовничего, В.А. Сластенина, А.И.

Субетто, Б. Спорна, Ю.П. Похолковой, Л.С. Подымовой, А.И. Пригожиной, С.Р. Филоновича, H.A. Шарай, Т.Г. Шарухиной, Н.Р. Юсуфбековой, Е.А.

Ямбург и др.;

современные педагогические технологии: Ю.К. Бабанский, Т.М.

Давыденко, Е.К. Гитман, C.B. Кузьмин, М.М. Поташник, А.И. Пригожин, И.Д. Чечель и др.;

особенности организации инновационной педагогической деятельности, в условиях внедрения компетентностного подхода: A.M.

Абрамов, П.И. Бабочкин, М.С. Бургин, И.А. Зимняя, Г.Д. Дмитриев, В.

Кларин, Э.М. Коротков, В.А. Левин, H.H. Моисеев С.Д. Поляков, Л.С.

Подымова, C.B. Рыжова, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская;

вопросы контроля качества профессионального образования: Н.М.

Анисимов, А.П. Беляева, В.М. Жураковский, Е.С. Заир-Бек, A.Т. Казакова, М.В. Кларин, В.А. Козырев, С.В. Коршунова, B.C. Леднев, Ю.Г. Татур, А.П.

Тряпицына, А.В. Хуторской, и др.;

современные подходы к подготовке военных специалистов: И.А.

Алехин, А.Э. Болотин, Н.М. Жаринов, В.Ю. Новожилов, О.В. Новосельцев, Н.Е. Рогожкин, В.А. Щеголев, В.Я. Слепов, А.П. Шарухин и др.;

работы по обобщению передового опыта подготовки кадров высшей квалификации, проходящих обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в военных образовательных учреждениях Министерства обороны и МВД России (И.А. Алехин, И.Н. Воробьев, С.И.

Дворецкий, В.А. Киселев, Т.С. Купавцев, Л.И. Лурье, Е.Н. Муратова, В.Ю.

Новожилов, Н.Е. Рогожкин, В.Ю. Фадеев, И.В. Федоров).

Изучению подверглись программы подготовки адъюнктов и учебные планы. В исследовании были использованы нормативные и правовые акты, регламентирующие организацию образовательной деятельности, энциклопедическая и справочная литература, диссертационные исследования других авторов, учебно-методические пособия и источники периодической печати.

Методы исследования. Для проверки гипотезы и поставленных задач были использованы теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение, моделирование. Кроме того, использовались методы эмпирического исследования: беседы, анкетирование, тестирование, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка, педагогический эксперимент и статистическая обработка материалов исследования.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2011 года по 2014 год на базе Федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский военный институт внутренних войск МВД России» в три этапа:

Первый этап (декабрь 2011 г. – июль 2012 г.) – поисковотеоретический.

На данном этапе проводилось изучение и анализ научной литературы по теме диссертационного исследования, анализировалась нормативно правовая базы по вопросам подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации, осуществлялась подготовка материалов для проведения научного эксперимента и наблюдение за деятельностью адъюнктов, была сформулирована проблемы, определены объект, предмет, цели и задачи исследования, его гипотеза.

Второй этап (август 2012 г. – август 2013 г.) – этап экспериментальной работы, включивший в себя проведение констатирующего и формирующего экспериментов, проверку выдвинутой гипотезы.

Третий этап (август 2013 г. – сентябрь 2014 г.) – заключался в окончательном оформлении научной работы и подготовке автореферата, были сделаны выводы и разработаны рекомендации по использованию полученных результатов, проведена работа по распространению опыта.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Инновационная компетентность адъюнктов по научнопедагогическим специальностям способствует повышению общего уровня профессиональной подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации и наряду с методологической, иноязычной и профессионально-педагогической компетентностями входит в состав комплекса компетентностей, необходимых выпускнику адъюнктуры.

2. Важным условием формирования инновационной компетентности выпускника адъюнктуры является наличие научно обоснованных критериев и показателей оценки уровней её сформированности. Пороговый, продвинутый и высокий уровни, процедуры контроля сформированности отдельных компонентов инновационной компетентности являются неотъемлемыми составляющими разработанного критериально-диагностического аппарата.

Загрузка...

3. Формирование инновационной компетентности выпускника адъюнктуры происходит в процессе подготовки в адъюнктуре, включает в себя освоение основной образовательной программы и качественное выполнение мероприятий научно-исследовательской деятельности. Модель формирования инновационной компетентности адъюнктов включает в себя цели и принципы, организационно-методическое обеспечение процесса формирования инновационной компетентности и корректировку результатов работы.

4. Совершенствование профессиональной подготовки адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России на основе внедрения в процесс обучения элементов инноватики осуществляется путем реализации комплекса мероприятий по совершенствованию и изменению содержательного наполнения основных образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД России с 2011 по 2014 год, на V международной научно-практической конференции «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии» (Москва, 2012); на межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук» (Пермь, 2012); на XVI международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации Российского образования» (Таганрог, 2013); на III Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной науки в XXI веке» (Махачкала, 2013г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Академические Жуковские чтения»

(Жуковский, 2013г.); на Международной конференции «Профессиональная подготовка во Внутренних войсках: развитие теории и совершенствование практики» (Республика Казахстан, г.Петропавловск, 2014г.). Результаты исследования нашли отражение в научных статьях в изданиях, в том числе входящих в перечень, утвержденный высшей аттестационной комиссией.

Модель формирования инновационной компетентности адъюнктов внедрена в процесс подготовки офицерских кадров высшей квалификации в Пермском военном институте внутренних войск МВД России.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ

1.1. Современные требования к уровню подготовки выпускников адъюнктуры военных институтов внутренних войск МВД России Существующие тенденции развития общества и изменения, происходящие в его социально-экономической структуре, системе социальных отношений, угроза терроризма в отдельных субъектах Российской Федерации предъявляют повышенные требования к уровню подготовки личного состава воинских частей и подразделений внутренних войск МВД России. В свете всех этих процессов и в условиях реформирования в нашей стране военного образования и образования вообще на первый план выходит оптимизация и модернизация системы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации для внутренних войск МВД России. Существующая на данный момент во внутренних войсках МВД России система высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации в военных образовательных организациях внутренних войск МВД России не в полной мере отвечает современным требованиям.

С введением федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения изменился и подход к подготовке офицерских кадров. Компетентностный подход предполагает под собой переход на новый уровень подготовки офицеров – профессионалов военного дела, способных качественно, быстро и с наименьшими потерями выполнить поставленные задачи военного времени и мероприятия повседневной деятельности. От правильного понимания задач реформирования и оптимизации системы высшего военного профессионального образования зависит, какой будет наша армия в будущем, и внутренние войска, в частности[31, с.53].

Подробнее рассмотрим проблемы, влияющие на необходимость модернизации высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации в общей системе подготовки офицерских кадров МВД России.

Во-первых, современная общественно-политическая обстановка в Российской Федерации и в мире в целом вызывает все большую озабоченность как у мировых политических лидеров, так и у простых граждан, беспокоящихся о своем будущем и будущем своих детей, что в свою очередь актуализирует необходимость наличия в государстве боеспособной армии. Во-вторых, современное общество переживает сложные и весьма драматичные процессы глобализации всех сфер общественной жизни, которые отличаются высоким динамизмом и взаимозависимостью событий, в том числе и в сфере образования. В-третьих, являясь одной из закономерностей современного социального прогресса, глобализация, по сути, представляет собой процесс преобразования человеком среды своего существования; процесс, затрагивающий как среду обитания, общество, самого человека так и сферу его интересов в области познания[6, с.21].

Глубина совершаемых преобразований порождает проблемы, от своевременного решения которых зависит не только ход развития отдельного государства, но и при неблагоприятном исходе – существование человека как биологического вида. Прежде всего – это ускорение поляризации мира, увеличение разрыва между богатыми и бедными, технологически отсталыми и передовыми странами во всех областях, увеличение числа странмаргиналов, а также так называемых «рухнувших государств». Поляризация является главным источником нестабильности, сегодняшних и будущих конфликтов, в том числе могущих обрести глобальные масштабы. Резко увеличивается военный потенциал передовых в научно-техническом отношении стран, приводящий к изменению глобального и региональных балансов сил, что может провоцировать озабоченность и даже враждебную реакцию «отстающих» государств, создавая, таким образом, новые очаги противостояния. Иными словами, глобализация не только ускоряет развитие цивилизации, но и порождает новые угрозы региональной, национальной и глобальной безопасности, которые Всемирная федерация ученых в августе 2000 г. назвала в числе первых в списке угроз человечеству в XXI веке[136, с.145].

В этих условиях проблема обеспечения национальной безопасности Российской Федерации заставляет по-новому переосмыслить ту роль, которую играют Внутренние войска МВД России в современном обществе, выступая в роли гаранта его дальнейшего успешного развития.

Внутренние войска – «войска правопорядка» [12]. Все чаще применение воинских частей и подразделений внутренних войск МВД России становится панацеей для решения внутренних проблем нашего государства, будь то локальный вооруженный конфликт, угроза совершения террористического акта, природная либо техногенная катастрофа.

Необходимость поддержания постоянной боевой готовности воинских частей и подразделений внутренних войск МВД РФ является объективным фактором постоянного повышения эффективности и качества обучения военнослужащих. Современная общественно-политическая ситуация в стране, угроза совершения террористических актов на важных государственных объектах, возможный захват заложников, в конце концов угроза территориальной целостности РФ, все это требует от воинских частей внутренних войск повышенного уровня боевой готовности [74,142,169, 7].

В связи с этим поддержание боевой готовности воинских частей и подразделений внутренних войск МВД РФ необходимо в целях выполнения трех уровней стоящих перед внутренними войсками основных задач[133]:

1. Оперативная функция – противодействие и ликвидация незаконных вооруженных формирований, где бы они ни были обнаружены, ни проявили бы себя. Реализация этой задачи осуществляется путем участия воинских частей и подразделений внутренних войск в борьбе с терроризмом и обеспечении правового режима контртеррористических операций.

2. Полицейская функция – поддержание правопорядка в местах проведения массовых мероприятий и акций, предупреждение и устранение гражданских беспорядков. Данная задача реализуется через участие совместно с органами внутренних дел Российской Федерации в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности и режима чрезвычайного положения.

3. Охрана важных государственных объектов – крупных транспортных узлов, электростанций, опасных производств.

Перечисленные выше задачи были бы невыполнимы без постоянного совершенствования уровня подготовки подразделений внутренних войск.

В настоящее время намечены основные направления строительства и развития внутренних войск до 2020 года, которые определяют повседневную деятельность войск и войсковых подразделений с опорой на современные достижения науки и техники [75].

1. Это оптимизация структуры, состава и численности внутренних войск с учетом развития военно-политической, социально-экономической обстановки и объема служебно-боевых задач, выполняемых совместно с органами внутренних дел Российской Федерации, Вооруженными Силами Российской Федерации и другими войсками и органами.

2. Создание в регионах страны группировок внутренних войск, гарантирующих выполнение стоящих перед МВД России задач по обеспечению национальной безопасности Российской Федерации.

3. Поддержание оперативных резервов Министра внутренних дел Российской Федерации и главнокомандующего внутренними войсками МВД России в готовности к действиям при осложнении обстановки, развертыванию сил и средств, созданию системы управления в районах служебно-боевого применения в мирное и военное время в короткие сроки.

4. Поддержание боевого потенциала войск на уровне, обеспечивающем их способность адекватно и эффективно противостоять внутренним угрозам, взаимодействуя с органами и подразделениями МВД России, Вооруженными Силами Российской Федерации, выполнять задачи по локализации и пресечению возможных внутренних вооруженных конфликтов.

5. Совершенствование системы военного планирования, переход к системе планирования строительства и развития войск на основе программно-целевого метода, включающего в себя разработку и реализацию документов долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного планирования, а также комплекса ведомственных целевых (аналитических) программ.

6. Совершенствование системы управления войсками, повышение ее эффективности.

7. Оптимизация мобилизационного задания внутренних войск.

8. Совершенствование оперативной, боевой и мобилизационной подготовки.

9. Совершенствование служебно-боевой деятельности соединений и воинских частей внутренних войск по охране важных государственных объектов и специальных грузов и их состава.

10. Совершенствование и оптимизация систем технического и тылового обеспечения.

11. Последовательный рост технической оснащенности внутренних войск.

12. Совершенствование системы профессионального образования и подготовки личного состава.

13. Научное обеспечение строительства, развития, подготовки и применения войск.

Выполнение мероприятий научного обеспечения служебно-боевой деятельности воинских частей и подразделений внутренних войск МВД России позволяет качественно решать ряд задач, стоящих перед внутренними войсками, выражающихся в постоянном поиске новых, соответствующих времени способов и методов применения войск, требующих особой подготовки личного состава воинских частей и подразделений, увеличения потенциала его применения [127,132]. Опора на достижения современной науки и техники при организации повседневной деятельности воинских частей и подразделений, необходимость повышения готовности личного состава внутренних войск к выполнению служебно-боевых задач и мероприятий повседневной деятельности в сложных условиях обстановки требует повышения качества обучения и корректировки сложившейся модели боевой подготовки [65,121].

В первую очередь, это переход системы подготовки офицерских кадров на обучение по федеральным государственным образовательным стандартам третьего поколения [79, с.29].

Во-вторых, это совершенствование системы воинского обучения путем внедрения в процесс боевой подготовки новейших образцов вооружения и военной техники, современных автоматизированных систем управления войсками.

В-третьих, это повышение роли научных и научно-педагогических кадров в решении задач боевой подготовки и научного обеспечения служебно-боевой деятельности воинских частей и подразделений. Так, для регламентирования процесса научного обеспечения деятельности воинских частей и подразделений, приказом ГКВВ МВД России утверждено положение о научном обеспечении служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России [130].

Повышение роли научных и научно-педагогических кадров обуславливается необходимостью выполнения мероприятий строительства и развития внутренних войск через решение задач научного обеспечения деятельности внутренних войск:[117, с.21]

- совершенствование уставотворческой деятельности во внутренних войсках;

- исследование вопросов оперативного использования и способов применения войск, проблем всестороннего обеспечения служебно -боевой деятельности в ходе выполнения служебно-боевых задач мирного и военного времени;

- развитие теории строительства и применения внутренних войск, совершенствование существующих и поиск инновационных решений оперативно-стратегических, оперативных, оперативно-тактических и тактических задач, задач всестороннего обеспечения и управления восками;

- обеспечение эффективного внедрения научной продукции в служебно-боевую деятельность войск;

- повышение эффективности работы по выявлению, внедрению и распространению передового и положительного опыта служебно -боевой деятельности, мероприятий оперативной и боевой подготовки внутренних войск;

- обеспечение соответствия проводимых в войсках прикладных исследований и диссертационных работ приоритетным направлениям научного обеспечения служебно-боевой деятельности внутренних войск.

Неотъемлемой составляющей деятельности научных и научнопедагогических кадров является подготовка офицерских кадров для нужд внутренних войск. В последнее десятилетие прослеживается тенденция к положительным изменениям в боевой подготовке воинских частей и подразделений внутренних войск[35,81,134]. Участие в международных, межведомственных и войсковых антитеррористических и командно-штабных учениях с привлечением взаимодействующих органов, проведение в региональных командованиях и соединениях учебно-методических сборов по порядку организации боевой подготовки воинских частей и подразделений, всестороннего обеспечения деятельности внутренних войск являются важными мероприятиями по подготовке квалифицированных офицерских кадров. Но наряду с изменениями в «полевой» подготовке происходят определенные изменения в академической части процесса обучения будущих офицеров внутренних войск. Так, по мнению начальника Главного штаба внутренних войск МВД России генерал-полковника Бунина С.В., «офицер должен постоянно находиться в информационном поле: собирать по крупицам оперативную информацию, уметь в сжатые сроки делать правильные выводы»[20, с.13]. Такого же мнения придерживается и начальник кафедры тактики Саратовского военного института внутренних войск МВД России полковник Можаев М.Н.[80, с.26].

С введением федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения, военные учебные заведения постепенно переходят от знаниевой парадигмы образования к компетентностной, на первое место выходит формирование общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих офицерам внутренних войск МВД России выполнять поставленные задачи качественно и в установленные сроки. В настоящее время уже недостаточно просто дать определенные учебной программой знания, привить необходимые навыки и развить соответствующие умения, необходима подготовка офицеров – специалистов, способных креативно мыслить, проявлять разумную инициативу, творчески подходить к решению служебно-боевых задач и задач повседневной деятельности.

В современных условиях актуализируется роль модернизации системы высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации, проходящих обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров. Ключевая роль в этом процессе отводится профессиональному совершенствованию офицеров, нацеленности на освоение инновационных технологий, практическое применение которых возможно в повседневной деятельности воинских частей и подразделений и при выполнении внутренними войсками МВД России служебно-боевых задач.

Таким образом, существующие тенденции развития общества и изменения, происходящие в его социально-экономической структуре, системе социальных отношений, угроза терроризма в отдельных субъектах Российской Федерации, предъявляют повышенные требования к уровню подготовки военных специалистов. И в этой связи на первый план выходит роль научно-педагогического состава военных институтов, осуществляющего подготовку офицерских кадров в интересах внутренних войск МВД России.

Высшие военные учебные заведения системы МВД России в рамках реформирования системы образования вообще в настоящий момент переживают изменения. Одна из задач реформирования образовательного процесса в военном вузе – максимально приблизить подготовку курсантов к запросам реалий военной службы, подготовить высококлассного офицераспециалиста, сочетающего глубокие знания в определенной военнопрофессиональной деятельности с широкой фундаментальной научной подготовкой, убежденного в необходимости добросовестного служения Родине. Военные институты на данном этапе реформирования представляются в качестве экспериментальных площадок для практического тестирования, проверки новейших образцов вооружения и военной техники, отработке методик их использования и способов обучения их использованию [27,154].

Реформирование и модернизация системы высшего военного профессионального образования необходимы в силу определенных факторов:

недостаточная военно-профессиональная направленность образовательных программ военных учебных заведений;

- недостаточное финансирование, низкое качественное состояние учебно-материальной базы военных институтов, не обеспечивающей необходимого уровня подготовки офицерских кадров на основе инновационных научно-технических разработках;

- недостаточно высокий уровень качественной характеристики профессорско-преподавательского состава военно-учебных заведений, обусловленный особенностями прохождения военной службы офицерамипреподавателями.

Подготовка научно-педагогических кадров в системе МВД России имеет огромное практическое значение и рассматривается в качестве одного из направлений реформировании системы военного образования. Возрастает роль военных институтов внутренних войск МВД России в рамках подготовки научно-педагогических кадров, способных к научноисследовательской и педагогической деятельности в интересах войск. В связи с этим нами предлагается выделить следующие иерархические цели совершенствования подготовки офицерских кадров высшей квалификации:

- повышение роли науки в военном образовании;

- усиление научной составляющей военного образования актуализирует необходимость подготовки научных кадров в сфере научной и инновационной деятельности;

- потребность в высококвалифицированных научно-педагогических кадрах требует развития научно-инновационной деятельности адъюнктов военных институтов внутренних войск МВД России как одного из факторов реформирования системы образования.

Подготовка кадров высшей квалификации к научно-педагогической деятельности становится важным звеном системы непрерывного военного образования. Особую актуальность приобретает послевузовская подготовка, ориентированная на выдвижение профессиональных лидеров, способных возглавить процесс реформирования армии и организовать педагогическую деятельность в соответствии с проводимыми преобразованиями.

Адъюнктуры военных институтов внутренних войск выходят на новый этап своего развития. Являясь по сути “кузницей” научных кадров внутренних войск, адъюнктура выступает в роли универсального инструмента по подготовке офицеров к ведению научно-исследовательской и инновационной педагогической деятельности.

В адъюнктуре решается важнейшая задача формирования научного потенциала военно-профессиональной подготовки специалистов высшей квалификации, т. е. осуществляется подготовка научно-педагогических кадров военнослужащих офицерского состава и научно-педагогических кадров высшей квалификации для высших военных учебных заведений[118].

Высшая квалификация и готовность к научно-педагогической деятельности способна вывести профессиональное и социальное развитие военнослужащих на новый уровень. Кандидаты и доктора наук в сфере военного дела, достигая научно-педагогических званий доцента и профессора, образуя ядро преподавательского состава военного вуза, создают условия для совершенствования технологического процесса обучения, соответствующие уровню университетского образования. Таким образом, система послевузовского военного образования позволяет повысить качество подготовки специалистов военным вузом, выработать новый менталитет военнослужащих, в основе которого профессиональное, личностное самоопределение будет основываться на понимании культурных ценностей, выражающих роль армии в жизни современного общества[85, с.49].

Адъюнктура должна задавать стиль деятельности преподавательского коллектива, определять поле научных интересов, выдвигать талантливых специалистов, способных к вершинным достижениям военного мастерства. В этом видится миссия адъюнктуры как структурного подразделения, обеспечивающего модернизацию военного образования в военном вузе и в целом в отрасли[85, с.51].

Научные и научно-педагогические кадры – это люди, профессионалы своего дела, способные совместить интеллектуальные и технологические достижения научно-технического прогресса, тем самым обеспечить всестороннее развитие и становление внутренних войск МВД России нового времени. Это должны быть специалисты, обладающие особой подготовкой, владеющие специфическими знаниями, имеющие соответствующие компетенции, обеспечивающие эффективное внедрение и использование инновационных технологий в практической повседневной и служебно боевой деятельности внутренних войск МВД России.

Для успешного выполнения этих задач необходимо решить ряд проблемных вопросов:

- в первую очередь, это переход от знаниевой парадигмы образования к компетентностной;

- четкое установление потребности внутренних войск в военнонаучных кадрах, определение области их применения в интересах воинских частей и подразделений;

- введение практики направления для обучения в адъюнктуре особо подготовленных и склонных к научной и научно-педагогической работе военнослужащих, имеющих большой практический опыт в своей военнопрофессиональной деятельности;

- проведение анализа работы адъюнктур военных институтов внутренних войск МВД России и научное обоснование потребности в военно-научных кадрах, с указанием экономического и социального эффекта.

Введение компетентностного подхода в подготовке кадров высшей квалификации имеет первостепенное значение.

Готовность военного педагога к восприятию инноваций и их практическому применению в служебно-боевой деятельности является существенным отличием от педагога, работающего по традиционной системе, обладающего педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять образовательный процесс на профессиональном уровне и добиваться высоких результатов в боевой подготовке.

В последнее время решение задач научного обеспечения обретает тесную связь с подготовкой офицеров к инновационной педагогической деятельности[40, с.28].

В этой связи формирование готовности будущего педагога к ней является составляющей его профессионального развития. На сегодняшний день выработка новых путей эффективной профессиональнопедагогической подготовки будущих преподавателей военных институтов внутренних войск МВД России к инновационной педагогической деятельности является приоритетным направлением подготовки офицерских кадров высшей квалификации. Вот почему так важно сейчас изменить подходы к подготовке научно-педагогических кадров[66, с.35].

Инновационные процессы можно рассмотреть в качестве одного из факторов развития современного общества, в целом, и внутренних войск, в частности. Внедрение новых образцов вооружения и военной техники, автоматизация систем управления войсками, разработка новых способов применения воинских частей и подразделений, использование перспективных методов социальной защиты военнослужащих и членов их семей, социально-бытового обеспечения боевой службы требует от командиров и начальников всех степеней новых профессиональных компетенций, обеспечивающих достижение результатов инновационного развития. Для эффективного строительства и развития внутренних войск МВД России необходимы подготовленные, высококвалифицированные офицерские кадры, способные качественно, в установленные сроки выполнять поставленные перед ними задачи. Их подготовка к инновационной деятельности начинает играть особую роль.

О необходимости инновационного развития Вооруженных Сил Российской Федерации неоднократно говорил президент РФ В.В. Путин. На позициях внедрения инноваций в служебно-боевую деятельность воинских формирований стоит С.Ю. Казеннов, В.Н. Кумачев, О.Кобылецкий, А.Лебедев [64,70,85].

Повсеместное использование достижений научно-технического процесса в интересах обороноспособности нашего государства, инновационное развитие Вооруженных Сил РФ позволяет обеспечить постоянную боевую готовность воинских частей и подразделений внутренних войск, предполагающую целостный подход к конструированию и управлению процессом боевой подготовки личного состава.

В соответствии с концепцией развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации на период до 2015 года стратегической целью реализации настоящей Концепции является повышение вклада вузов в технологическую модернизацию реального сектора экономики Российской Федерации через развитие их научно-исследовательской и инновационной деятельности [76]. Применительно к военным образовательным учреждениям высшего профессионального образования и воинским частям внутренних войск эта цель может рассматриваться в перспективе как задача по снижению затрат на боевую подготовку, совершенствованию учебно-материальной базы боевой подготовки военных институт и воинских частей за счет создания новых технических, технологических, организационных, кадровых, информационных, социальных инноваций и самое главное, повышение эффективности подготовки офицерских кадров для внутренних войск. В условиях повсеместного сокращения численности внутренних войск и всесторонней модернизации и перевооружения Вооруженных Сил Российской Федерации инновационная педагогическая деятельность становится одним из перспективных направлений реформирования системы военного образования и подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Военные вузы продолжают испытывать острую нехватку преподавателей, имеющих ученую степень, поэтому одной из стратегий преобразований в системе подготовки военного специалиста является сохранение и повышение научно-педагогического потенциала высшей военной школы [118]. В основу кадровой политики военных институтов внутренних войск МВД России, на наш взгляд, должен быть положен принцип целевой поддержки наиболее продуктивно работающих преподавателей, назначение на вышестоящие должности профессорско преподавательского состава должно проводиться на реальной конкурсной основе. И в этом направлении уже сделаны определенные шаги. Так, приказом МВД РФ от 02.09.2013г. № 657 утверждена инструкция о порядке назначения офицеров на должности профессорско-преподавательского состава[129].

Определенную роль в данном процессе также может сыграть усиление взаимодействия командования военных институтов внутренних войск МВД России с командованием воинских частей по вопросам подбора кадров на замещение вакантных должностей профессорско-преподавательского состава и по вопросам реализации инноваций, в особенности инноваций педагогических, технологических, организационных, кадровых и социальных.

Внедрение инноваций в практическую деятельность внутренних войск позволяет выявить ряд барьеров на пути их реализации. В первую очередь, это консерватизм определенной части профессорско-преподавательского состава ВВУЗов и ряда офицеров воинских частей, смотрящих на все новое через призму предубеждения и недоверия; слепое следование принципу: «у нас и так все хорошо»; недостаточная подготовленность офицеров к осуществлению инновационной деятельности; отсутствие единства взглядов на применение тех или иных технологий обучения [25,139,170].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Похожие работы:

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.180.01 НА БАЗЕ ФГБОУ ВПО «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ», МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от: 3 июня 2015 г., протокол № 126 О присуждении Бесединой Ирине Владимировне ученой степени кандидата педагогических наук. Диссертация «Развитие творческого потенциала будущих архитекторов в...»

«Тебеньков Константин Александрович ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.