WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«МОДЕЛЬ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ К ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России»

На правах рукописи

Петренко Анатолий Васильевич

МОДЕЛЬ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ

ВОЙСК МВД РОССИИ К ПРОВЕДЕНИЮ



КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

13.00.08 –теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель:

Сивак Александр Николаеевич, доктор педагогических наук Санкт–Петербург – 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………4

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.1. АНАЛИЗ БОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.2. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО

НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.3. АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ БОЕВОЙ

ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК

МВД РОССИИ

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД

РОССИИ К ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

2.1. ОСОБЕННОСТИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

2.2. ПОКАЗАТЕЛИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ГОТОВНОСТЬ ЛИЧНОГО СОСТАВА

ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ

КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

2.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

2.4. ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК

МВД РОССИИ К ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

РАЗРАБОТАННОЙ МОДЕЛИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ К

ПРОВЕДЕНИЮ КОНТРТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ.................85

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

3.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ..............94 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Обострение военно-политической обстановки на юго-востоке Украины и возникновение новых угроз безопасности России потребовали новых подходов к военно-профессиональной подготовке подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. На подразделения специального назначения внутренних войск МВД России возлагаются серьезные задачи по локализации и ликвидации внутренних вооруженных конфликтов с опорой на военную силу. Основной формой применения этой силы является контртеррористическая операция.

Такие операции проводятся с целью уничтожения незаконных вооруженных формирований, банд и террористических групп. (Г.В. Бурцев, 2006;

В.А. Кононов, 2005, 2009; А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012; Г.М. Ранцев, 2005 и др.) [32, 96, 97, 142, 149].





Успех в ходе проведения контртеррористической операции определяется уровнем военно-профессиональной подготовленности подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

Уровень военно-профессиональной готовности подразделений специального назначения, должен соответствовать требованиям, определяемым современными особенностями ведения боевых действий при проведении контртеррористических операций. В ходе проведения таких операций очень важны быстрота, своевременность и надежность действий личного состава подразделений, специального назначения внутренних войск МВД России, в условиях недостатка вспомогательной информации. Большое значение для эффективности боевой деятельности имеют также, взаимовыручка, подстраховка и четкая слаженность действий личного состава в условиях дефицита времени. Все вышесказанное требует особой профессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. В таких условиях основным типом профессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России становится не усвоение готовых знаний, а творческая деятельность по конструированию новых способов решения боевых задач. Важное место в такой подготовке должно отводиться прогнозированию и моделированию эффективных боевых действий по уничтожению незаконных вооруженных формирований, банд и террористических групп. (А.А. Абраменко, 2002;

Д.Н. Абрамов, 2015; А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.А. Бурцев, 1996; В.В. Ефимов, 2012; А.П. Заев, 2003;

В.В. Килин, 1997; В.А. Кононов, 2003; И.А. Кузнецов, С.М. Ашкинази, Г.Г. Дмитриев, Б.В. Ендальцев и др., 2003; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; Г.М. Ранцев, 2005; А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012 и др.) [1, 2, 21, 31, 63, 65, 85, 95, 108, 110, 126, 142, 149].

Учитывая данные обстоятельства, изменяется цель обучения – главный компонент дидактической системы профессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. Цель обучения приобретает особенные установки, связанные с саморазвитием личного состава подразделений специального назначения в процессе профессиональной подготовки. Основным ориентиром обучения должно стать формирование профессиональной готовности личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции.

Вместе с тем, изучение войсковой практики выявило недостаточный уровень готовности личного состава, подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции. Характерными ошибками в подготовке личного состава подразделений специального назначения являются недостаточная слаженность действий и подстраховка при решении боевых задач, неспособность самостоятельно и быстро принимать правильные решения в боевой обстановке.

что отрицательно сказывается на уровне готовности личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции (А.О. Миронов, 2003) [126].

В Приказах Командующего внутренними войсками МВД России отмечается, что уровень профессиональной готовности личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции остаётся недостаточным и требует принятия комплекса мер по повышению качества профессиональной подготовки именно в этой сфере служебной деятельности.

Всё вышесказанное свидетельствует, что необходим поиск новых, более качественных подходов к повышению уровня профессиональной готовности личного состава подразделений специального назначения, к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции.

Степень научной разработанности проблемы. Военной наукой накоплен определённый опыт в профессиональной подготовке разных специалистов (А.А. Абраменко, 2002; Д.Н. Абрамов, 2015; С.Н. Баркалов, 1996;

О.И. Белоус, В.А. Кононов, 2010; А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; А.Э. Болотин, Е.В. Артемов, 2010; Г.А. Бурцев, 1996;

В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.Г. Дмитриев, 2005;

Б.В. Ендальцев, 1986; А.П. Заев, 2003; А.П. Заев, 2003; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б. Сторожев, А.А. Поярков, 2010; В.В. Килин, 1997;

А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012; В.А. Кононов, 2003;

С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012; И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; В.В. Миронов, 2012; Г.М. Ранцев, 2005; А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012 и др.) [1, 2, 16, 17, 21, 26, 25, 51, 56, 60, 65, 66, 85, 90, 95, 103, 105, 110, 126, 127, 142, 149].

Учеными излагались различные подходы к профессиональной подготовке военнослужащих, где профессиональная готовность к боевой деятельности рассматривалась, как интегративное качество специалиста. Между тем, в исследованиях педагогов, занимающихся проблемами профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения, нетрудно заметить отсутствие единого понимания сущности понятия «профессиональная готовность» к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции и его роли в определении целей, средств и методов обучения.

Практика показывает, что задачи профессиональной подготовки решаются не в единой системе обучения, отсутствуют основные критерии оценки уровня профессиональной готовности личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции.

В настоящий момент не нашли своего научного решения вопросы, связанные с выявлением психолого-педагогических условий, определяющих высокое качество профессиональной подготовки личного состава, подразделений специального назначения. Не обоснована педагогическая модель формирования профессиональных навыков у личного состава подразделений специального назначения. До сих пор не установлены показатели готовности личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется:

– во-первых, высокой значимостью необходимого уровня готовности личного состава подразделений специального назначения, к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции;

– во-вторых, необходимостью существенного повышения качества профессиональной подготовки, подразделений специального назначения;

– в-третьих, отсутствием научно обоснованной педагогической модели формирования профессиональных навыков у личного состава подразделений специального назначения.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что обеспечить высокое качество профессиональной подготовленности личного состава подразделений специального назначения, внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций возможно, если:

– будут установлены показатели, определяющие готовность личного состава подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций;

– будет разработана педагогическая модель военно-профессиональной подготовки подразделений специального назначения, позволяющая самостоятельно и быстро принимать правильные решения в боевой обстановке;

– будут обоснованы психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности профессиональной подготовки личного состава, подразделений специального назначения.

Объект исследования – военно-профессиональная подготовка личного состава внутренних войск МВД России.

Предмет исследования – военно-профессиональная подготовка личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций.

Цель исследования заключается в научном обосновании и разработке модели военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций.

Задачи исследования:

1. Определить особенности военно-профессиональной деятельности подразделений специального назначения и установить причины, недостаточной подготовленности личного состава этих подразделений к проведению контртеррористических операций.

2. Выявить показатели, определяющие готовность личного состава подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций и обосновать психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности их профессиональной подготовки.

3. Разработать педагогическую модель военно-профессиональной подготовки подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций и экспериментально проверить ее эффективность.

Теоретическую основу исследования составили выводы педагогики и психологии об особенностях формирования военно-профессиональной подготовленности специалистов во взаимосвязи сознания индивида и его деятельности (А.Н. Аверин, 1995; Б.А. Агеев, 2005; Ю.К. Бабанский, 1982;

А.В. Барабанщиков, 1988; С.Н. Баркалов, 1996; И.В. Биочинский, 1993;

А.Э. Болотин, 2011; А.В. Борисов, 2011; А.А. Боченков, А.Н. Глушко, Е.Б. Науменко и др., 1994; Л.А. Вейднер-Дубровин, Т.Т. Джамгаров, 1980;

В.Н. Викнянский, 1992; В.Л. Динер, 1990; Г.Г. Дмитриев, 2005; В.В. Ефимов, 2012; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б. Сторожев, А.А. Поярков, 2010;

А.Ф. Калашников, 1990; Э.Х. Карсанов, 2010; В.В. Килин, В.В. Ефимов, 2012;

А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012; А.О. Кособуцкий, Н.М. Филимонцев, 2011; С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012 и др.) [3, 5, 13, 15, 16, 18, 23, 27, 28, 39, 41, 55, 56, 63, 67, 75, 81, 87, 90, 99, 103].

Важнейшие положения психолого-педагогической теории и разных подходов к повышению уровня военно-профессиональной подготовленности военных специалистов (Ю.K. Бабанский, 1987; М.А. Варенцов, 2010;

Б.В. Ендальцев, А.А. Нестеров, 2001; А.П. Заев, 2003; Э.Х. Карсанов, 2010;

А.А. Кочин, 1996; Н.А. Минжанов, 1992; О.А. Савченко, А.В. Стафеев, И.В. Шукшин, Д.А. Новиков, 2013 и др.) [14, 34, 61, 65, 80, 102, 125, 145].

Работы в области военной педагогики, раскрывающие особенности военно-профессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций (А.А. Абраменко, 2002; Д.Н. Абрамов, 2015; С.Н. Баркалов, 1996; О.И. Белоус, В.А. Кононов, 2010; А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; А.Э. Болотин, Е.В. Артемов, 2010; Г.А. Бурцев, 1996;

В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.Г. Дмитриев, 2005;

Б.В. Ендальцев, 1986; А.П. Заев, 2003; А.П. Заев, 2003; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б. Сторожев, А.А. Поярков, 2010; В.В. Килин, 1997;

А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012; В.А. Кононов, 2003;

С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012; И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; В.В. Миронов, 2012; Г.М. Ранцев, 2005; А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012 и др.) [1, 2, 16, 17, 21, 26, 31, 51, 56, 60, 65, 66, 85, 90, 95, 103, 105, 110, 126, 127, 142, 149].

Методы исследования. Для решения поставленных задач, были использованы методы получения разносторонней информации: анализ литературных источников и документальных материалов; системный и функциональный подходы к совершенствованию системы военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции. Эмпирические методы получения текущей информации: обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, количественный и качественный анализы экспериментальных данных, педагогический эксперимент, статистическая обработка материалов исследования.

Информационной базой исследования послужили законодательные, нормативные и регулирующие документы Российской Федерации, регламентирующие военно-профессиональную подготовку во внутренних войсках МВД России. Приказы, регламентирующие военно-профессиональную подготовку во внутренних войсках МВД России, а также военнопрофессиональную деятельность личного состава подразделений специального назначения. Кроме того, использовались материалы научных журналов и периодической печати, электронные научные издания, материалы научных семинаров и конференций, посвященные проблемам совершенствования профессиональной подготовки личного состава подразделений, специального назначения.

Научная новизна исследования состоит в разработке педагогической модели военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций.

Данная модель раскрывает содержание, технологию военнопрофессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций, а также средства, формы и методы обучения.

Определены особенности военно-профессиональной деятельности подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. На них возлагаются: осмотр объектов и задержание преступников; действия по вывозу задержанных, а также быстрому снятию групп блокирования и прикрытия; действия в боевом охранении по быстрому занятию более выгодного и менее поражаемого положения при внезапном обнаружении противника. Кроме того, подразделения специального назначения должны быть готовы к быстрому поражению противника при внезапной встрече с ним. Все вышесказанное требует высокого уровня развития специальных военнопрофессиональных качеств, умений и навыков.

Установлены основные причины недостаточной подготовленности личного состава подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций. К ним относятся: отсутствие должной мотивации у личного состава к освоению профессиональных действий для проведения контртеррористических операций; несовпадение необходимых и имеющихся ценностных ориентаций у военнослужащих внутренних войск МВД России к выполнению боевых задач в условиях локальных конфликтов;

формирование специальных знаний, навыков и умений без достаточного потенциала к саморазвитию; декларирование формирования необходимых военно-профессиональных качеств и отсутствие педагогических технологий для их развития; отсутствие эффективных методов моделирования военнопрофессиональной деятельности подразделений специального назначения для действий в экстремальных условиях выполнения боевых задач.

Выявлены показатели, определяющие готовность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций.

Результаты ранжирования показателей готовности подразделений свидетельствуют, что основным из них являются: высокий уровень специальной готовности к ведению боевых действий у личного состава и отличные качественные характеристики систем вооружения и техники. Сюда же относятся высокая степень физической готовности личного состава к ведению боевых действий, а также наличие опыта боевой деятельности и выполнения сложных задач по ликвидации бандитских групп. Большое значение имеет высокая степень готовности к применению правильной тактики при ведении боевых действий в районе вооруженных конфликтов, уровень развития морально-боевых качеств у личного состава подразделения, а также хорошо развитые умения командиров управлять подразделениями в нестандартных ситуациях боевой деятельности.

Обоснованы психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения, к проведению контртеррористических операций.

Загрузка...
К ним относятся: разработка педагогической модели обучения подразделений специального назначения и специальных программ по тактической, физической и огневой подготовке. Отмечается важность включения в содержание их профессиональной подготовки специального курса «Действия подразделений специального назначения в условиях проведения контртеррористических операций». Сюда же можно отнести создание предпосылок для проявления активности военнослужащих в процессе военно-профессиональной подготовки, а также использование в ходе обучения передового опыта выполнения сложных задач по ликвидации бандитских групп. Большое значение имеет формирование установки на применение правильной тактики действий в ходе выполнения боевых задач, а также соблюдение последовательности этапов военно-профессиональной подготовки подразделений к проведению контртеррористических операций.

Необходимы учет индивидуального уровня подготовленности военнослужащих к проведению контртеррористических операций и создание объективных критериев оценки уровня профессиональной подготовленности к выполнению боевых задач.

Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной педагогической военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций.

Положения, выносимые на защиту:

1. Показатели, определяющие готовность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций. Основными из них являются: высокий уровень специальной готовности к ведению боевых действий у личного состава подразделения, а также качественные характеристики систем вооружения и техники. Большое значение имеет высокая степень физической готовности личного состава к ведению боевых действий, а также наличие опыта ведения боевых действий и выполнения сложных задач по ликвидации бандитских групп.

2. Педагогическая модель военно-профессиональной подготовки подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций в основе которой лежит: моделирование боевой деятельности на тактических и практических занятиях. Данная модель раскрывает содержание технологии военно-профессиональной подготовки подразделений внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций, а также средства, формы и методы обучения личного состава.

3. Психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения, к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции. Основными из них являются: разработка педагогической модели и специальных программ по тактической, физической и огневой подготовке для подразделений специального назначения, а также включение в содержание их профессиональной подготовки специального курса «Действия подразделений специального назначения в условиях проведения контртеррористических операций».

Отличие результатов, полученных лично автором от результатов, полученных другими исследователями, состоит в основных подходах к исследованию изучаемой проблемы. В ранее проведенных исследованиях по совершенствованию процесса военно-профессиональной подразделений специального назначения подготовки во внутренних войсках МВД России (А.А. Абраменко, 2002; С.Н. Баркалов, 1996; О.И. Белоус, В.А. Кононов, 2010;

А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.А. Бурцев, 1996; В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; А.П. Заев, 2003;

А.П. Заев, 2003; В.В. Килин, 1997; В.А. Кононов, 2003; С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012; И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; Г.М. Ранцев, 2005;

А.

В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012 и др.) [1, 16, 17, 21, 31, 51, 65, 85, 95, 103, 105, 110, 126, 142, 149] отражены отдельные стороны данной проблемы. Эти исследования не охватывают процесс военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции с позиций использования взаимосвязанных дидактических единиц в его сущностном и психолого-педагогическом измерении. Поэтапное решение военно-прикладных задач повышающейся сложности позволяет сформировать более прочные практические навыки боевой деятельности у личного состава подразделений специального назначения.

Соискатель впервые научно обосновал и разработал педагогическую модель военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии следующих научных направлений:

– теория организации военно-профессиональной подготовки военнослужащих внутренних войск МВД России для боевых действий – обоснованы психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности подготовки личного состава, подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в ходе проведения контртеррористической операции;

– теория адаптации военнослужащих к боевым действиям – установлены показатели, определяющие готовность личного состава подразделений специального назначения к проведению контртеррористических операций;

– теория построения военно-профессиональной подготовки военнослужащих подразделений специального назначения – разработаны содержание и структура педагогической модели их военно-профессиональной подготовки к боевой деятельности.

Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по применению специальных средств обучения, для эффективных боевых действий в условиях проведения контртеррористической операции.

Разработаны и внедрены педагогическая модель военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к боевым действиям, а также технология ее реализации.

Определены перспективы практического использования разработанной педагогической модели военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к боевым действиям.

Создана система практических рекомендаций для преподавательского состава кафедры по тактической подготовке ФГКОУ ВПО «СанктПетербургский военный институт внутренних войск МВД России».

Представлены методические рекомендации для курсантов образовательных учреждений внутренних войск МВД России, включающие разделы по тактико-специальной подготовке для эффективных боевых действий, по обеспечению готовности к боевой деятельности.

Полученные данные могут применяться в процессе военнопрофессиональной подготовки военнослужащих подразделений специального назначения других силовых ведомств, для осуществления эффективных боевых действий.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационной работы определяются системным и функциональным подходами к анализу состояния проблемы подготовки личного состава, подразделений специального назначения, к боевой деятельности в условиях проведения контртеррористической операции; применением современных методов исследования, их адекватностью поставленным научным задачам;

репрезентативностью выборки испытуемых, статистической значимостью полученных результатов. Достоверность определяется также практическим подтверждением этих результатов в реальном ходе процесса военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем проведения опытно-экспериментальной работы по обоснованию и реализации педагогической модели военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения к выполнению боевых задач в условиях проведения контртеррористической операции.

Предварительные и общие итоги исследования обсуждались на научнопрактических конференциях молодых ученых Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России, а также других вузов. В ходе работы сделано 8 научных сообщений, в том числе 3 в научных изданиях, рекомендованных ВАК России. Основные идеи исследования нашли отражение в научных статьях, сборниках научных трудов, учебно-методической литературе, а также активно используются в процессе военнопрофессиональной подготовки курсантов Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

В Главе 1 проводится теоретический анализ роли военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России при формировании готовности к проведению контртеррористических операций, раскрывается содержание боевой деятельности и военно-профессиональной подготовки этих подразделений, анализируются научные подходы к проведению занятий по разным разделам боевой подготовки.

1.1. Анализ боевой деятельности подразделений специального назначения внутренних войск МВД России Формирование готовности к проведению контртеррористических операций у личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России происходит во время военно-профессиональной подготовки. Боевая деятельность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России характеризуется частым совершением длительных переходов в сочетании со стрельбой и захватом бандитских групп противника. Боевая деятельность осуществляется при полном нарушении суточной периодики сна, отдыха, питания. Боевые действия осуществляются в любую погоду и на самой труднодоступной местности.

Пешие переходы связаны с транспортировкой на себе оружия, снаряжения, боеприпасов и запасов продовольствия. Боевые действия характеризуются постоянным накоплением нервного и физического утомления, а также большим нервно-эмоциональным напряжением, связанным с большой вероятностью непосредственного контакта со специально подготовленным противником, в лице бандитов или террористов. Все это требует способности от личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России действовать быстро и эффективно. Боевые действия требуют от личного состава умений скрытно передвигаться по пересеченной местности, владеть системой ведения боя с оружием и без оружия (А.А. Абраменко, 2002;

Д.Н. Абрамов, 2015; С.Н. Баркалов, 1996; О.И. Белоус, В.А. Кононов, 2010;

А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012;

А.Э. Болотин, Е.В. Артемов, 2010; Г.А. Бурцев, 1996; В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.Г. Дмитриев, 2005; Б.В. Ендальцев, 1986;

А.П. Заев, 2003; А.П. Заев, 2003; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б. Сторожев, А.А. Поярков, 2010; В.В. Килин, 1997; А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012; В.А. Кононов, 2003; С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012;

И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; В.В. Миронов, 2012; Г.М. Ранцев, 2005;

А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012 и др.). Общим, в характеристиках боевой деятельности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России является то, что они действуют небольшими мобильными группами. Вооружается личный состав этих подразделений внутренних войск МВД России индивидуальным стрелковым и холодным оружием.

Практика показала, что содержание подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к боевой деятельности требует корректировки.

Это обусловлено тем, что боевая деятельность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России весьма специфична. Существующая система подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций не в полной мере отвечает предъявляемым требованиям. Содержание военнопрофессиональной подготовки, в свою очередь, зависит от характера боевой деятельности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России при проведении боевых операций, а также от факторов, определяющих успешность их проведения (А.П. Заев, 2003;

А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012 и др.).

Большое значение в оценке боевых возможностей личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России имеет уровень военно-профессиональной подготовленности. Этот уровень зависит от способностей спецназовцев к боевой деятельности. Функциональная система, характеризующая способности спецназовцев к боевой деятельности представлена на Рисунке 1.

В ходе проведения контртеррористической операции на Северном Кавказе были учтены многие факторы, которые мешали успешному решению боевых задач. Вместе с тем, отдельные стороны военно-профессиональной подготовки личного состава к действиям в необычных климатических условиях требовали своего научного обоснования. Во многом это касалось содержания, организации и методики специально направленной военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций. Опыт применения личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России в различных условиях проведения контртеррористических операций показал, что эти подразделения должны постоянно быть в состоянии мобильной боевой готовности к выполнению поставленных задач. Поэтому личный состав подразделений специального назначения внутренних войск МВД России необходимо заблаговременно готовить к проведению контртеррористических операций.

–  –  –

Рис. 1. Функциональная система, характеризующая способности спецназовцев к боевой деятельности Анализ литературных данных свидетельствует, что любая проблема решается наиболее успешно в том случае, когда имеется чётко разработанная теория вопроса. Это в полной мере касается проблемы военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России (А.Н. Аверин, 1995; Б.А. Агеев, 2005; Ю.К. Бабанский, 1982; А.В. Барабанщиков, 1988; С.Н. Баркалов, 1996;

И.В. Биочинский, 1993; А.Э. Болотин, 2011; А.В. Борисов, 2011; А.А. Боченков, А.Н. Глушко, Е.Б. Науменко и др., 1994; Л.А. Вейднер-Дубровин, Т.Т. Джамгаров, 1980; В.Н. Викнянский, 1992; В.Л. Динер, 1990; Г.Г. Дмитриев, 2005; В.В. Ефимов, 2012; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б. Сторожев, А.А. Поярков, 2010; А.Ф. Калашников, 1990; Э.Х. Карсанов, 2010; В.В. Килин, В.В. Ефимов, 2012; А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012;

А.О. Кособуцкий, Н.М. Филимонцев, 2011; С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012 и др.) [3, 5, 13, 15, 16, 18, 23, 27, 28, 39, 41, 55, 56, 63, 66, 75, 81, 87, 90, 99, 103].

В настоящее время наиболее подверженными влиянию терроризма продолжают оставаться республики Северного Кавказа. В этом регионе совершается две трети актов терроризма, значительная часть преступлений, связанных с применением оружия от общей доли криминальной статистики, зафиксированной в России (А.В. Слюсарев, А.А. Обвинцев, 2012) [149].

На развитие оперативной, общественно-политической обстановки существенное влияние оказывают факторы, среди которых основными являются:

ведение активной работы по пропаганде экстремистского исламизма среди молодежи, в том числе среди лиц славянской национальности на территории России;

стремление деструктивных сил ряда западных стран, различных международных, северокавказских террористических организаций помешать стабилизации обстановки;

возвращение в Российскую Федерацию части боевиков, участвовавших в боевых действиях на стороне оппозиции в Сирийской Арабской Республике, для активизации террористической деятельности и дестабилизации оперативной обстановки на Северном Кавказе и России в целом;

создание зарубежными эмиссарами на территории России своего кадрового резерва, с этой целью организуется обучение российских граждан в зарубежных исламских центрах (Пакистана, Саудовской Аравии, Египта) куда ежегодно уезжают сотни молодых жителей, которые по возвращению в Россию в большинстве своем становятся потенциальными «рекрутами» для боевиков.

Боевики формируют и готовят специальные «расстрельные группы» (по 2чел.), вооруженные стрелковым оружием, перемещаются в основном на угнанных легковых автомобилях, либо на автомобилях пособников с поддельными номерами. При этом основная доля их проявлений зафиксирована в населенных пунктах и на дорогах, где преступления совершаются в местах большого скопления граждан, что позволяет бандитам скрыться, в лесных массивах, где противоправные действия совершаются реже, так как террористы опасаются за вскрытие правоохранительными органами мест своего базирования (Р.В. Кириченко, М.П. Стародубцев, 2010) [89]. Их основными способами действий являются: засады, обстрелы, минирование маршрутов движения поисковых и разведывательных групп, путей подвоза материальных средств и движения одиночного транспорта, военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов.

С целью расширения зон влияния и увеличения численности последователей радикального ислама, религиозные идеологи террористов продолжают активную деятельность по вовлечению в преступную деятельность новых граждан в основном из числа молодежи. При этом упор ими делается не только на молодёжь из социально неблагополучных семей, но и на вполне обеспеченных и образованных граждан. Это обстоятельство является ключевым при планировании и проведении террористических актов бандитскими группами (Г.А. Бурцев, 2006; В.А. Кононов, 2009; В.А. Кононов, А.И. Евсиков, 2010 и др.) [32, 95, 98].

Их вооружение, оснащение и тактика действий продолжают меняться, значительно растет число стран пострадавших от действий террористов. Цели, которые они преследуют, могут быть различными, от освобождения осужденных, до изменения конституционного строя государства. Это обстоятельство делает борьбу с терроризмом одним из приоритетных направлений деятельности подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. Эффективность такой деятельности подразделений специального назначения внутренних войск МВД России зависит от степени их готовности к ней. Готовность этих подразделений формируется в ходе специального обучения. Это обучение осуществляется в процессе подготовки к проведению контртеррористических операций. Вместе с тем практика показывает, что значительная часть военнослужащих не готова к осуществлению эффективной деятельности по борьбе с терроризмом.

Отмечается низкий уровень профессиональной подготовленности к проведению контртеррористических операций; неуверенность в своих действиях при ликвидации бандитских групп (А.П. Заев, 2003) [65]. Разрешить данную проблему можно, если придать обучению личностный смысл. С этой целью следовало обосновать психолого-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности профессиональной подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций.

В настоящее время с особой остротой ставится вопрос о необходимости совершенствования военно-профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций. Эти подразделения принимают участие в проведении операций по уничтожению террористов и бандитских формирований, а это требует высокого уровня готовности к проведению контртеррористических операций (Г.А. Бурцев, 2006; В.В. Килин, 1997;

В.А. Кононов, 2003 и др.) [32, 85, 95].

Практика борьбы с терроризмом и бандитскими формированиями свидетельствует, что выпускники вузов внутренних войск МВД России должны обладать хорошо развитыми навыками меткой стрельбы из разных видов стрелкового оружия, высоким уровнем развития морально-психологических и физических качеств, готовностью решать сложнейшие задачи в нестандартных условиях боевой деятельности (В.В. Килин, 1997) [85].

Все вышеперечисленные навыки и умения представляют в комплексе готовность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций. В этой связи, из вышесказанного следует, что готовность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций имеет объективную и субъективную стороны. Объективная сторона определена потребностью защиты внутренней безопасности государства, а субъективная сторона определяется рядом условий, необходимых для выполнения высоких требований к военно-профессиональной подготовленности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

Проведенный анализ боевой деятельности позволяет утверждать, что готовность к проведению контртеррористических операций у личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России обусловлена спецификой выполнения конкретных задач. Эти задачи связаны с укреплением правопорядка, защитой безопасности государства и общества, с ведением боевых действий по уничтожению бандформирований (В.П. Гребенюк, 2010; Р.В. Кириченко, М.П. Стародубцев, 2010; В.А. Кононов, 2003; И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013;

А.Н. Кутасин, 2001 и др.) [52, 89, 95, 105, 110].

Организация боевой деятельности при проведении контртеррористических операций требует значительного напряжения нравственных и физических сил у личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России. В силу этого в процессе обучения личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России требуется максимальное приближение учебной деятельности по разным разделам боевой подготовки к реальным условиям боевой деятельности (Р.В. Кириченко, М.П. Стародубцев, 2010) [89]. Поскольку боевая деятельность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России наиболее полно раскрывается через их физические качества и навыки меткой стрельбы, то наибольшее внимание следует уделять этим аспектам их военно-профессиональной подготовки при формировании готовности к боевой деятельности (А.Н. Кутасин, 2001) [110]. В настоящее время рядом авторов предпринимаются попытки выделить в структурной композиции личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России определенные группы качеств и навыков, определяющих их готовность к проведению контртеррористических операций (А.А. Абраменко, 2002; Д.Н. Абрамов, 2015; С.Н. Баркалов, 1996; О.И. Белоус, В.А. Кононов, 2010; А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; А.Э. Болотин, Е.В. Артемов, 2010; Г.А. Бурцев, 1996;

В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.Г. Дмитриев, 2005;

Б.В. Ендальцев, 1986; А.П. Заев, 2003; С.Э. Зверев, С.В. Лопатин, Н.Б.Сторожев, А.А. Поярков, 2010; В.В. Килин, 1997; А.В. Козлов, М.К. Андреева, В.А. Федоров, 2012; В.А. Кононов, 2003; С.П. Краев, А.А. Любаков, 2012; И.А. Кузнецов, В.В. Миронов, Г.Г. Дмитриев, В.Л. Пашута, 2013; А.Н. Кутасин, 2001; А.О. Миронов, 2003; В.В. Миронов, 2012; Г.М. Ранцев, 2005 и др.). Анализ имеющихся данных в области профессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций, позволяет заключить, что готовность данных специалистов к проведению подобных операций представляет собой сложную динамическую структуру, которая состоит из мотивационных, волевых, физических, профессиональных и других компонентов готовности к проведению контртеррористических операций. Структура готовности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций представлена на Рисунке 2. Необходимо отметить, что готовность личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций может быть обеспечена только при достаточной подготовленности по всем разделам боевой подготовки.

Никакой из элементов готовности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России не способен компенсировать низкий уровень других слагаемых готовности к проведению контртеррористических операций.

–  –  –

Рис. 2. Структура готовности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России к проведению контртеррористических операций

1.2. Анализ содержания боевой подготовки подразделений специального назначения внутренних войск МВД России Военно-профессиональная подготовка личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России осуществляется с учетом особенностей служебно-боевой деятельности. Особенностью военнопрофессиональной подготовки личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России является то, что во все ее разделы включены специальные элементы, направленные на выработку прикладных навыков, необходимых в боевой деятельности (А.П. Бобровик, В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; Г.А. Бурцев, 1996; В.В. Грабский, А.А. Любаков, Г.Г. Дмитриев, 2012; А.П. Заев, 2003; С.Н. Куцов, 2010;

А.Т. Сидоров, А.И. Михалев, А.С. Меньшиков, 1980 и др.) [21, 31, 51, 65, 111, 148].

Особое внимание должно уделяться развитию боевых навыков у личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России.

Для этого используются специальные методы военно-профессиональной подготовки. Каждый спецназовец на занятиях должен уметь метать ручные гранаты по целям, имитирующим группы противника. При этом на контрольных, проверочных занятиях могут применяться боевые или штурмовые гранаты.

В целях морально-психологической подготовки спецназовцев на специальной полосе препятствий могут устанавливаться имитационные патроны. Эти патроны имитируют разрывы артиллерийских снарядов и мин.

Заряды должны подвешиваться к вешкам на шпагате. Категорически запрещается подрыв зарядов на грунте. На препятствиях может использоваться напалм, в случае его отсутствия ветошь, пропитанная соляркой или мазутом.

Перед занятиями на специальной полосе препятствий необходимо:

– подготовить план применения имитационных средств;

– провести инструктаж лиц, ответственных за подготовку специальной полосы препятствий к занятиям;

– провести проверку материальной базы, средств огнетушения.

В период проведения занятий руководителям необходимо:

– лично проинструктировать подрывников, устанавливающих заряды, указать места установки зарядов и поджога огненной смеси;

– проследить, чтобы места установки зарядов были обозначены предупреждающими указателями с надписью «Взрывоопасно. Проход запрещен»;

– отдать указание на уборку специальной полосы препятствий от посторонних предметов, которые могут привести к травмам;

– лично назначить группу военнослужащих для тушения людей в случае возгорания обмундирования (группа должна быть обеспечена солдатскими плащ-накидками).

Занятия на специальной полосе препятствий организуют и проводят, как правило, командиры штурмовых групп (В.И. Горобец, А.Х. Ариткулов, С.М. Ашкинази и др., 2015) [50, 170].

Большое значение в подготовке спецназовцев имеет рукопашный бой.

Опыт подготовки спецназовцев показывает, что обучению специальным приемам рукопашного боя должен предшествовать подготовительный курс, в который входят:

– приемы самостраховки при падении;

– приемы использования в рукопашном бою автомата, ножа, пехотной лопаты (С.М. Ашкинази, 1994; И.В. Герасимов, А.В. Кателкин, А.И. Андронов, 2000; В.В. Кадурин, 1999 и др.) [12, 45, 73, 176, 177, 178].

Повторение ранее изученных приемов необходимо проводить у зеркала или в парах, стоя друг против друга. Изучение новых приемов необходимо проводить в строгом соответствии с иллюстрациями, обращая внимание на положение туловища, рук, ног. Приемы необходимо выполнять сначала в медленном темпе, затем в среднем, после твердого усвоения данного приема или действия тренировку проводят в быстром темпе. В процессе такой тренировки у каждого вырабатывается индивидуальный стиль. При отработке ударов необходимо использовать боксерские лапы, боксерские груши и мешки (С.М. Ашкинази, 1994) [12].

Руководитель занятий должен контролировать, чтобы учебные поединки проводились в средствах зашиты частей тела от ударов противника (жилет, биточки, шлем на голову, бандаж с раковиной) (В.В. Кадурин, 1999) [73].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 
Похожие работы:

«Алампиева Елена Владимировна «Эколого–геохимические особенности техногенных ландшафтов Большого Кавказа (на примере западной части Передового хребта)» Диссертация на соискание ученой степени кандидата географических наук Специальность 25.00.36 – геоэкология (науки о Земле) Научный руководитель: доктор...»

«ВОВК Екатерина Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТEНЦИИ В ПРОЦЕССЕ АКТИВИЗАЦИИ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ EДИНИЦ В РЕЧИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ 13.00.02 теория и методика обучения и воспитания (русский язык в общеобразовательной и высшей школе) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой...»

«ИВАНЕНКО ИЛОНА АНАТОЛЬЕВНА ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СИТУАЦИИ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.08. теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук...»

«ИВАНОВ Игорь Викторович ФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ КОМПЛЕКСОВ 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования» ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«УДК: 811.112.24 Кобзарь Елизавета Геннадьевна «Технология автономного обучения слушателей краткосрочных курсов основам межкультурного иноязычного общения (на материале немецкого языка)» Специальность 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень общего и профессионального...»

«ШЕЛЕСТОВА Евгения Сергеевна ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 13.00.08 Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: Заслуженный работки высшей...»

«Скрипачев Сергей Александрович ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ПВО С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОРМИРОВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ 13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель кандидат педагогических наук,...»

«Тебеньков Константин Александрович ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«ИЛАЛТДИНОВА Елена Юрьевна ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ А.С. МАКАРЕНКО (1939 – 2013 гг.) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора педагогических наук Нижний Новгород 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. Введение.. 4 ГЛАВА...»

«ИПАСТОВА ИРИНА ДМИТРИЕВНА ОСОБЕННОСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ МОЗЖЕЧКА БЕЛОЙ КРЫСЫ ПОД ВЛИЯНИЕМ ДИМЕФОСФОНА 06.02.01 диагностика болезней и терапия животных, патология, онкология и морфология животных ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата биологических наук Научный руководитель доктор...»

«МОСИН ВИТАЛИЙ ВИКТОРОВИЧ ПОЛЕВЫЕ ПРАКТИКИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (география, уровень профессионального образования) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата...»

«Болотова Виктория Геннадьевна Развитие познавательной мотивации старшеклассников в условиях реализации выездных каникулярных дополнительных программ (на материале программ для школьников «Умные каникулы») Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА» РОЙТБЛАТ ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Научный консультант:...»

«ЗЛОТНИКОВА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА СТАНОВЛЕНИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ЦЕННОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ-ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор...»

«Тебеньков Константин Александрович ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«Борисевич Сергей Александрович ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА КОЖИ ПРИ ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ 03.03.01 – физиология Диссертация на соискание учёной степени доктора биологических наук Научный руководительдоктор биологических наук, профессор Беляев В.С. Москва 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 1.1. Влияние высоких...»

«Мартыненкова Марианна Геннадьевна ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ ПЕРЛОКУТИВНЫЕ ФАКТОРЫ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ СООБЩЕНИЙ (на примере новостного политического дискурса) Специальность 10.02.19 – теория языка ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель: доктор...»

«Миллер Антон Львович ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических...»

«РОМАНЕНКО Людмила Юрьевна МУЗЫКАЛЬНО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 24.00.01 — теория и история культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата культурологии Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Горбунова Ирина Борисовна...»

«Аветисова Кристина Игоревна РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО КЛАССУ ГИТАРЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.05 – Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: кандидат педагогических...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.