WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА НЕНЕЦКИХ ШКОЛЬНИКОВ 5-7 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ АТЛЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ ...»

-- [ Страница 1 ] --

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

Зарко Виталий Владимирович

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

НЕНЕЦКИХ ШКОЛЬНИКОВ 5-7 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ

И МЕТОДОВ АТЛЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ

Специальность 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,



спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент Н.И. Дворкина Майкоп – 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….... 5

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ,

ПРОЖИВАЮЩИХ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ…………………………… 17

1.1. Демографические показатели Ямало-Ненецкого автономного округа………………………………………………………………………….. 18

1.2. Проблемы физической подготовленности школьников, проживающих на Крайнего Севера………………………………………………. 22

1.3. Физическое развитие школьников, проживающих на Крайнем Севере………………………………………………………………………. 26

1.4. Теоретико-методические проблемы атлетической подготовки школьников ………………………………………………………………… 33 Заключение………………………………………………………………… 37 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ….... 39

2.1. Методы исследования……………………………………….... 39

2.2. Организация исследования и обработка полученных данных……. 44

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АТЛЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ,

ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЙОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА………………

3.1. Отношение школьников, проживающих на Крайнем Севере, к физической культуре и спорту……………………………………….…... 45 З.2. Определение величины тренировочной нагрузки для школьников 5-7 классов на основе РWС150 …………………………………………….. 51

3.3. Программно-методическое обеспечение личностноориентированной физической подготовки и школьников по атлетической гимнастике…………………………………………………………..... 56 Заключение…………………………………………………………………. 69

ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ АТЛЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И ФИЗИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ 5-7 КЛАССОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ НА

КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ………………………………………………….……. 73

4.1. Возрастная динамика физической подготовленности мальчиков 5-7 классов………………………………………………………………….. 73

4.2. Возрастная динамика тотальных размеров …………………………. 90

4.3. Возрастная динамика парциальных размеров тела ………………… 95

4.4. Интегральные антропометрические показатели гармоничности развития телосложения…………………………………………………….99 Заключение…………………………………………………………………. 103 Общее заключение…………………………………………………………. 105 ВЫВОДЫ…………………………………………………………………… 112 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………………………………... 117 ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………….. 119 ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АГ – атлетическая гимнастика.

АП – атлетическая подготовка.

ДЮСШ – детско-юношеская школа.

ИАП – интегральный антропометрический показатель.

КГ – контрольная группа.

КНС – коренные народы Севера.

КПШ – количество подъемов штанги.

МКНС – малочисленные коренные народы Севера ОГК – окружность грудной клетки.

PWC150 – показатель физической работоспособности для подростков.

ПРТ – парциальные размеры тела.

ССС – сердечно-сосудистая система.

ФВ – физическое воспитание.

ФК – физическая культура.

ФП – физическая подготовка.

ФР – физическое развитие.

ФС – физическое состояние.

ЧСС – частота сердечных сокращений.

ЭГ – экспериментальная группа.

ЯНАО – Ямало-Ненецкий автономный округ.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Необходимость поиска все более действенных средств и методов личностно-ориентированной физической подготовки школьников малочисленных народов Севера обусловлена, как указывают многие авторы, невысокой эффективностью традиционного урока по физической культуре [15, 39, 65, 88, 92, 118, 130, 140, 164, 166, 191 и др.]. Следует также отметить, что, в отличие от средних и тем более южных широт, суровые климатогеографические условия Севера оказывают отрицательное влияние на уровень и темпы как физической подготовленности (ФП), так и физического развития (ФР) школьников [4, 19, 100 и др.].





При этом В.И. Прокопенко [168], В.И. Прокопенко, В.В. Прокопенко, Н.В. Самоловова [166], А.И. Козлов, Г.Г. Вершубская [108] и др. указывают на специфику адаптации коренного населения к жизни в условиях Крайнего Севера, которое влияет в целом на морфофункциональное развитие и физическую подготовленность подрастающего поколения. Так, по данным А.И.

Козлова [107], дети хантов в возрасте 3–7 лет достоверно отстают в длине тела от детей семей мигрантов, проживающих в тех же населенных пунктах Ямало-Ненецкого автономного округа. Дети ненцев и саамов школьного возраста, отмечает А.И. Козлов [107], по средним значениям длины и массы тела отстают на год от представителей соответствующих возрастно-половых групп населения Центральной России, что свидетельствует о том, что дети ненецкой национальности развиваются под воздействием крайне неблагоприятных социальных и климатических факторов.

Жесткие климатогеографические особенности Крайнего Севера определяют специфику ФР детей и некоренного (мигрантного и старожильческого) населения Северных регионов [181]. Об этом также говорят исследования Е.М. Лапицкой [124], которая показала, что для этих детей характерно несколько иное распределение типов телосложения в отличие от сверстников средних широт: более высокая доля детей-астеников и меньшая доля детей дигестивного типа телосложения. "Северные" дети (этнические русские, жители села) более плотны и коренасты, "южные" несколько выше ростом, но обладают меньшей массой тела [64, 63].

Степень научной разработанности проблемы.

Проблемы физического воспитания школьников, проживающих на Крайнем Севере, во второй половине 20 и начала 21 века в нашей стране стали предметов многочисленных исследований со стороны социологов, педагогов, психологов, физиологов и морфологов и др. Научно-теоретическую основу исследований составляют следующие труды ведущих отечественных ученых:

- решение проблемы физической подготовки школьников, постоянно проживающих на Крайнем Севере, в отличие от более благоприятных регионов нашей страны, связана с тем, что к ней прибавляются не менее острые социальные, педагогические и медицинские вопросы сохранения здоровья, что нашло свое отражение в работах: Л.И. Абросимова, Е.В. Кабирова, Т.А.

Симакова (1998); Н.А. Агаджаняна, Н.Ф. Жвавый, В.Н. Ананьева (1998); В.К.

Бальсевича (2000); Р.В. Банниковой, Г.Н. Дегтевой, А.Л. Санниковой (1998);

Ю.Н. Гончарова (1978); О.И. Дюшко, А.В. Панского (2007); В.П.

Красильникова, (2002); В.И. Прокопенко (1994); В.В. Пономарева (2002 и др.

- решение проблемы ФР детей и подростков, проживающих в районах Крайнего Севера, отражена в научных трудах: В.К. Бальсевича (2000); Е.И.

Гаковой, Л.Д. Кондаковой, С.И. Асеевой (1993); В.В. Гребенникова (1998);

Н.И. Гребневой (1993); А.В. Грибанова, Г.Г. Бральниной (1995); В.Г. Колодко (2009); В.В. Пономарева (2002); В.В. Пономарева, Е.В. Лыкова (2005);

М.В. Ханды, А.М. Захаровой, А.Р. Варфоломеева (1988) и др.

- решение проблемы физического воспитания школьников коренных народов Севера отражена в работах: В.Ч. Бельды (1990); Ю.Н. Гончарова (1978); В.В. Кима, В.П. Красильникова (2004); В.П. Кочнева (1995); Е.В. Лыкова (2005); В.В. Малкова (2008); О.А. Фынтынэ (2003); А.В. Шеменева (2003) и др.

- решение проблемы атлетической подготовки (АП) школьников стала предметом исследований в научных трудах: Т.И. Борейше (1997); Д.А. Бурмистрова (2002); Г.П. Виноградова (2009); О.Ю. Давыдова (2012, 2014);

В.Ю. Давыдова (2004); И.Л. Дворкина, О.Ю. Давыдова, В.А. Баландина (2011); Л.С. Дворкина (2006); О.И. Дюшко, А.В. Панского (2007); С.Ф. Евтушенко (1999); О.Г. Киевской (2001); С.В. Новаковского (2003); А.В. Панского (2005) и др.

Научные труды вышеизложенных авторов создали предпосылки для дальнейшего более углубленного изучения проблемы, которая включает в себя следующие её компоненты: выявление педагогических условий АП, разработка методики АП на основе использования физиологических тестов, повышение физической подготовленности и в целом двигательной активности ненецких школьников.

Итак, на основании вышеизложенного можно констатировать тот факт, что в настоящее время остаётся актуальным изучение вопросов улучшения физического развития и физической подготовленности детей и подростков, проживающих в районах Крайнего Севера [7, 8, 66]. Например, все еще не ясны физиологические механизмы функционирования организма детей и подростков в условиях Крайнего Севера [103], степень влияния условий Крайнего Севера на процесс физической подготовленности школьников, занимающихся и не занимающихся спортом [105, 109, 110, 111, 116, 117, 119, 127, 141, 142, 144, 145, 146, 147, 2006 и др.].

Немало вопросов возникает у учителей физической культуры общеобразовательных школ и школ-интернатов, в которых компактно учатся дети коренных народов Севера, в отношении выбора для последних наиболее эффективных средств и методов физической подготовки, позволяющих получить наилучшие положительные результаты в процессе физического и морфофункционального развития.

Из вышеизложенного вытекает противоречие, когда, с одной стороны, наблюдается устойчивая тенденция отставания по уровню физической подготовленности детей и подростков малочисленных коренных народов Севера (КНС) не только от своих сверстников, проживающих в Центральных районах России, но и от сверстников из семей мигрантов, постоянно проживающих в условиях Крайнего Севера, а с другой, недостаточная эффективность применения в учебном процессе общеобразовательных школ и школинтернатов современных и привлекательных физкультурно-оздоровительных технологий. К таким технологиям, по данным многочисленных публикаций, относится атлетическая гимнастика.

Итак, проблема заключается в том, как использовать современные средства и методы занятий атлетической гимнастикой (АГ) в процессе физического воспитания ненецких школьников с целью эффективного формирования их физического состояния. По нашему мнению, решение этой проблемы является актуальным и социально значимым как для теории, так и для практики физического воспитания школьников малочисленных народов Севера.

Объект исследования: система физического воспитания школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Предмет исследования: процесс личностно-ориентированной физической подготовки ненецких школьников 5-7 классов на основе атлетической гимнастики.

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать технологию и программу личностно-ориентированной физической подготовки школьников 5-7 классов на основе использования средств и метолов атлетической гимнастики.

Гипотеза исследования. Известны научные труды Н.А. Агаджанян, Н.В. Ермакова [6], В.И. Прокопенко [168], Ж.И. Бушевой [39], А.В. Панского [158], В.В. Пономарева [164] и др., в которых указывается на снижение адаптационных возможностей организма детей и подростков к физическим нагрузкам в период полярной ночи, отмечается влияние сезонных колебаний на двигательную активность, физическое развитие и подготовленность школьников. Мы предположили, что применение оптимальной технологии и программы по атлетической гимнастике в учебном процессе в школахинтернатах позволит существенно повысить уровень физической подготовленности детей и подростков коренных народов Севера, в частности ненцев, при условии:

- если при планировании содержания занятий по атлетической гимнастике будут учтены отношения ненецких школьников средних классов к физической культуре и спорту;

- если будут выявлены и реализованы особенности применения средств и методов атлетической гимнастики, специфические для условий личностноориентированной физической подготовки ненецких школьников;

- если будут разработаны на основе индивидуальных показателей физического развития, физической подготовленности и физической работоспособности ненецких школьников средних классов объемы и интенсивность нагрузки по атлетической гимнастике

- если при проектировании содержания физической подготовки ненецких школьников средних классов будут учтены национальные и возрастные особенности развития физических качеств, тотальных и парциальных размеров тела

Задачи исследования:

1. Выявить отношение ненецких школьников 5-7 классов к физической культуре и спорту.

2. Выявить совокупность учебно-методических подходов организации личностно-ориентированной физической подготовки ненецких школьников, обеспечивающих ее эффективность.

3. Экспериментально обосновать эффективность занятий атлетической гимнастикой на возрастную динамику развития тотальных, парциальных и интегральных антропометрических показателей ненецких школьников 5-7 классов.

Формулировка научной проблемы.

Известно, что занятия атлетической гимнастикой являются одним из универсальных средств, эффективно влияющих на развитие не только физических качеств, но и на гармоничное физическое и функциональное развитие людей различного возраста и пола. Основой занятий атлетической гимнасткой являются дозированные отягощения, которые можно использовать при помощи разнообразных тренажеров без специальной технической и физической подготовки. Первоосновой атлетической подготовки является мышечная сила. Она позволяет эффективного развивать и все остальные физическое качества (общую и силовую выносливость, быстроту, ловкость и гибкость), то есть эффективно воздействовать на всестороннюю физическую подготовку подрастающего поколения. Различные атлетические упражнения при правильном их применении могут стать наиболее действенным средством всестороннего физического развития школьников, проживающих на Крайнем Севере.

Методологической основой диссертационной работы стали научные труды по теории адаптации коренного населения к суровым условиям проживания на Крайнем Севере (В.И. Прокопенко, Н.В. Самоловова [166], А.И.

Козлов, Г.Г. Вершубская [108] и др.), по теории адаптации мигрантов к суровым условиям проживания на Крайнем Севере (Н.А. Агаджанян [4, 5], В.П.

Казначеев, В.Ю. Куликов [103], П.Г. Койносов [109], А.А. Баранов [23], Л.А.

Зубов [100], А.П. Муратова [147] и др.); по теории и методике физического воспитания школьников, проживающих в условиях северных широт (В.К.

Бальсевич [15, 16], Л.И. Лубышева [134], Ж.И. Бушева [39], Ю.Н. Гончаров 65], В.А. Домогацкая 88], О.И. Дюшко, А.В. Панской [92], В.П.

Красильников [118], О.В. Лимаренко 130], В.В. Малков [140], В.В. Пономарев [165], В.И. Прокопенко [168], О.А. Фынтынэ [191] и др.); по теории и методике физической культуры и спорта (В.К. Бальсевич [15], Л.С. Дворкин [78], Л.И. Лубышева [134] и др.); по теории и методике атлетической гимнастики (Г.П. Виноградов [49], Л.С. Дворкин [80], С.В. Новаковский [152], В.Ю. Давыдов [75] и др.); по теории физического воспитания школьников (В.К. Бальсевич [15, 16], Л.И. Лубышева [134] и др.).

Научная новизна исследования.

1. Выявлено, что личностно-ориентированная физическая подготовка ненецких школьников на основе включения в учебный процесс школыинтерната занятий по атлетической гимнастике достоверно повышает их интерес к занятиям физической культурой и спортом, активизирует двигательную активность и стремление к физическому самосовершенствов анию.

2. Конкретизированы следующие педагогические условия использования средств и методов атлетической гимнастики в качестве личностноориентированной физической подготовки ненецких школьников:

- применение адаптированных для ненецких школьников средств атлетической гимнастики, направленных на постепенную (от класса к классу) адаптацию физических и функциональных возможностей организма ненецких школьников подросткового возраста;

- целенаправленное (от класса к классу) улучшение тотальных и парциальных показателей физического развития и повышение уровня развития физических качеств и физической работоспособности;

- обеспечение системной эффективности занятий атлетической гимнастикой в условиях учебного процесса по физическому воспитанию в школеинтернате;

- обеспечение выполнения мотивированной деятельности ненецких школьников через повышение уровня их физической и морфофункциональной подготовленности;

- формирование у ненецких школьников потребности и стремления вести здоровый образ жизни, опираясь на ценностные ориентации в их физическом и нравственном самовоспитании;

- внедрение оптимальных вариантов объема и интенсивности физических и функциональных нагрузок по атлетической гимнастике с учетом физического состояния ненецких школьников 5-7 классов.

3. Впервые предложена система атлетической подготовки ненецких школьников, включающая следующие три этапа: предварительной личностно-ориентированной атлетической подготовки (5 класс), начальной личностно-ориентированной атлетической подготовки (6 класс) и первой ступени тренировочной личностно-ориентированной атлетической подготовки (7 класс). В каждом этапе раскрыта цель, задачи, средства тренировки и критерии контроля.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что:

- определены содержательные и организационные подходы к модернизации традиционного учебного процесса ненецких школьников на основе использования средств атлетической гимнастики и доминантного создания биологического компонента личностно-ориентированной физической подготовки;

- обоснована возможность использования наиболее адаптированных средств и методов атлетической гимнастики как основных в учебном процессе физического воспитания ненецких школьников, чем дополнена дидактика физической культуры;

- расширены теоретические и методологические основы системы физического воспитания школьников малочисленных народов Севера новыми знаниями о принципах использования личностно-ориентированных технологий в процессе физического воспитания.

Теоретическая значимость исследования определяется также тем, что использование в комплексе педагогических, физиологических и социологических методов исследования позволило получить основополагающие результаты, которые дают возможность рассматривать их как новые подходы к решению задачи совершенствования содержания учебного процесса по физическому воспитанию ненецких детей в условиях их компактного обучения в школе-интернате на основе использования личностноориентированных занятий по атлетической гимнастике.

Практическая значимость. Научное обоснование различных сторон личностно-ориентированной физической подготовки школьников ненецкой национальности средних классов позволило:

- разработать и обосновать процесс физического воспитания с использованием средств и методов атлетической гимнастики;

- разработать и обосновать методику планирования тренировочной нагрузки по атлетической гимнастике ненецких школьников 5-7 классов с использованием адаптированной формулы показателя физической работоспособности;

- определить доверительные интервалы показателей физической работоспособности ненецких школьников 5-7 классов и разработать оптимальные объемы применения атлетических упражнений;

- внедрить для учителей физического воспитания методические рекомендации по теории и методике проведения занятий по атлетической гимнастике со школьниками коренных малочисленных народов Севера.

Предложенные модельные характеристики атлетической подготовки ненецких школьников 5-7 классов могут быть использованы при планировании тренировочной нагрузки занимающихся этим видом двигательной деятельности как в работе специалистов, так и в работе учителей физической культуры, тренеров и инструкторов.

Загрузка...

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Две третьих ненецких школьников средних классов равнодушно и без желания относятся к занятиям физической культурой, но и не проявляют большего желания заниматься каким либо традиционным видом спорта. Они показывают низкий процент самокритичного отношения к своему уровню физической подготовленности (11,6%), но в то же время достаточно самокритично относятся к уровню своего физического развития.

2. Формирование личностно-ориентированной физической подготовки ненецких школьников средствами атлетической гимнастики обеспечивается при условии выполнения следующих учебно-методических подходов:

- в пятом классе осуществляется предварительная личностноориентированная атлетическая подготовка школьников ненецкой национальности (образование в области атлетической подготовки, обучение навыкам использования тренажеров, приобретение знаний по анатомии мышечной и опорно-двигательной системы);

- в шестом классе – начальная личностно-ориентированная атлетическая подготовка (формирование у школьников под руководством тренераинструктора навыков самостоятельной атлетической подготовки, умения технически правильно выполнять упражнения с учетом направленного развития тех или иных физических качеств;

- в седьмом классе – первая ступень тренировочной личностноориентированной атлетической подготовки школьников (формирование у школьников навыков планирования тренировочной нагрузки с учетом её направленности на улучшение уровня физической подготовленности и гармоничного физического развития).

3. Трехлетняя атлетическая подготовка ненецких школьников обеспечивает более высокие темпы развития основных физических качества, показателей длины, веса тела, крепости телосложения и недостоверно окружности грудной клетки, развития гармоничности телосложения; по показателям прироста парциальных размеров тела за три года атлетической подготовки нененецкие школьники недостоверно уступили сверстникам из семей мигрантов.

Достоверность и надежность полученных результатов исследований обеспечивается используемыми широко известных и надежных методов научного исследования, связанных с процессом личностно-ориентированной физической подготовкой ненецких школьников 5-7 классов, применением наиболее адаптированных средств и методов атлетической гимнастики для данной категории школьников, постановкой логически обоснованных и адекватных задач, а также репрезентативностью выборок, непротиворечивостью выводов и результатов исследований, сравнимостью их с результатами исследований различных авторов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования изложены в 16 печатных работах, в том числе 7 – в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ; соавторство в издании двух томов монографии: Том 1. Базовая физическая подготовка дошкольников, школьников и студентов. Том 2.

Базовая физическая подготовка детей и подростков в различных видах спорта, а также двух глав: «Научно-методические особенности силовой подготовки школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера» (Том 1) и «Формирование у школьников средних классов, проживающих на Крайнем Севере, ценностной направленности на здоровьесбережение в условиях спортивно-ориентированного урока (на примере греко-римской борьбы» (Том 2).

Результаты исследования были представлены на международных, всероссийских и региональных научных форумах, в том числе: международной научно-практической конференции «Современные аспекты подготовки кадров для Олимпийских и Паралимпийских игр: Ванкувер – Лондон – Сочи»

(Краснодар, 14-18.10.2010); Х международной научно-практической конференции «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровления различных категорий населения» (18-19 ноября 2011 года, г. Сургут); международной научной конференции «Физическая культура и образование, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности» (г. Майкоп, 2011).

Материалы диссертации апробированы в Адыгейском государственном университете 19 декабря 2013 года и внедрены в четырех образовательных организациях, о чем имеются акты внедрения (прилагаются).

Структура и объем диссертации.

Работа состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений.

Список литературы включает 216 источников, в том числе 11 на иностранных языках. Общий объем диссертации 152 страниц компьютерного теста, проиллюстрированы 43 таблицами и 16 рисунками.

Автор приносит глубокую благодарность учителям общеобразовательной школы № 2 и школы-интерната, тренерам ДЮСШ и администрации города Тарко-Сале за оказанное содействие и помощь в проведении исследовательской работы.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ,

ПРОЖИВАЮЩИХ НА КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ

В нашей стране, распложенной в разных климатических, экологических и социальных условиях, проживает население различных национальностей и расовых групп. Эти особенности не могут не влиять на процесс физического развития и физической подготовленности подрастающего поколения в различных регионах России [101, 175, 177].

Данные антропологии [1, 4, 55, 56, 67, 107, 108, 128, 143 и др.], возрастной физиологии [15, 25, 179 и др.] и возрастной психологии [157, 169, 184 и др.] свидетельствуют о том, что процесс развития подрастающего поколения основан на комплексных взаимозависимых между собой действиях различных факторов (а именно, наследственных, социальных, экономических, культурных и природных).

В решении проблемы проживания в условиях Севера огромная роль принадлежит такому важному социально-педагогическому компоненту привлечение к регулярным занятиям физическая культурой и спортом детей и подростков [15, 92, 119, 130, 164, 166-168, 191 и др.]. В данной главе мы остановимся на ряде социальных, морфологических и спортивнопедагогических факторов атлетической подготовки детей и подростков как малочисленных коренных народов Севера (КНС), так и их русских сверстников, проживающих в северных регионах России.

1.1. Демографические показатели Ямало-Ненецкого автономного округа Ямало-Ненецкий автономный округ (ЯНАО) расположен в Российской Федерации, Тюменской области. Официальный статус ЯНАО получил в 1930 году. В настоящее время занимает площадь 750,3 тыс. кв. км. Население на 2007 год составляло 538,6 тысячи человек, в том числе городское На территории округа проживают представители различных национальностей из мигрантов (русские, украинцы, белорусы и др.) и КНС (ненцы, ханты, манси, коми и др.). На данной территории Севера температура воздуха достигает зимой 40-45о С а летом от – 4 до +14° С. На ЯНАО добыча газа осуществляется на Уренгойском, Медвежьем, Ямбургском и др. месторождениях и нефти Холмогорском месторождение и др. На территории данного округа функционируют различные рыбное, лесное и деревообрабатывающие предприятия, развивается оленеводство, звероводство, пушной промысел.

Тарко-Сале — с 23 марта 2004 года получил статус города, административный центр Пуровского района ЯМНО. Население на 2009 года составляет более 20 тысячи человек. Посёлок Тарко-Сале создан в 1932 году. В переводе с ненецкого «Талка саля» означает «поселение между рек». Развитие города связано прежде всего с освоением запасов углеводородного сырья.

Главным нефтедобывающим предприятием в городе является нефтяная компания «Таркосаленефтегаз». Также огромную роль в развитии города играет «Пурнефтегазгеология». На территории города Тарко-Сале проживает примерно 30 тысяч человек. Всего в Пуровском районе проживает 60 тысяч человек (ru.wikipedia.org/wiki/Тарко-Сале).

С учетом темы нашего исследования мы проанализировали социальные аспекты проживания на территории Пуровского района КНС. Так, было установлено, что количество многодетных семей КНС на территории данного района с 2007 по 2009 год увеличилось на 1,2%, неполных семей – на 10%, семей, ведущих кочевой образ жизни, – на 5,9%, а приемных семей, наобо

–  –  –

Та же тенденция прослеживается и при анализе численности КНС города Тарко-Сале, где мы проводили исследование. Из рисунка 1.1 видно, что детей мужского пола малочисленных народов Севера до 15-летнего возраста в этом городе проживало 246 человек, а женского пола – 320 (на 30% больше), соответственно в возрасте 16-59 лет мужского пола было 338, а женщин в возрасте 16-54 года – 424 человека (25,4%).

На наш взгляд, представляют интерес сведения о количестве детей дошкольного и школьного возраста из числа КНС Пуровского района на 2009 и 2010 год. Приходится констатировать тот факт, что количество детей в возрасте от одгого года и до шести лет за этот период уменьшилось с 983 до 835 человек (или на 17,7%), соответственно число детей в возрасте от 7 до 16 лет снизилось с 1200 до 1174 человек (на 2,2%).

В 2007 году на территории Пуровского района родилось 139, а умерло

– 33 человека, в 2008 году соответственно 128 и 43 человека и в 2009 году – 128 и 34 человека. В 2007 году в школах Тарко-Сале обучалось 468 детей КНС, в 2008–2009 году - 461 ребенок. Наши исследования проходили в Муниципальном образовательном учреждении "Тарко-Салинская средняя санаторная общеобразовательная школа-интернат". В этой школе общее количество учащихся на 2009 год составило 348 человек, из них детей КНС - 345 человек (99,1 %).

–  –  –

По данным О.И. Дюшко, В.В. Зарко [91], детская заболеваемость в ЯНАО имеет следующую структуру: 1 место занимают заболевания опорнодвигательного аппарат (29,7 %), 2 место – заболевания глаз и придаточного аппарата (23,3 %), 3 место – заболевания органов пищеварения (12 %), 4 место – заболевания нервной системы (%), 5 место – мочеполовой системы (%). По результатам медицинского освидетельствования у юношей, проживающих на ЯНАО: 1 место занимают заболевания глаз и придаточного аппарата (9,7 %), 2 место – недостаточное питание и ожирение (9,3 %), 3 место – болезни опорнодвигательного аппарата (7,8 %), 4 место – психические расстройства (7,2 %), 5 место – заболевания пищеварительной системы (6,3 %). Отсюда возникают проблемы сохранения здоровья и профилактики заболеваний подрастающего поколеения [173, 91, 191].

На 2009 год в структуре общей заболеваемости населения из числа коренных КНС на территории МО Пуровского района за 2009 год на первое место вышли заболевания дыхательной системы, которыми болеют более 54% всего населения. Значительное число населения данного района болеют туберкулезом (более 24 %), заболеваниями пищеварительной системы (около 30%) и опорно-двигательного аппарата (свыше 9%) (табл. 1.2). По данным О.И. Дюшко, В.В. Зарко [91], среди выпускников общеобразовательных школ ЯНАО здоровые юноши, будущие призывники, составляют всего лишь 10 %, при этом их доля за последние 10 лет уменьшилась втрое. По данным того же автора, практически каждый третий допризывник не годен к службе в армии по состоянию здоровья. Еще более удручающее положение сложилось по инвалидности среди детей - за последние 5 лет она возросла в 2 раза.

Таблица 1.2 Показатели общей заболеваемости населения из числа КНС на территории МО Пуровский район за 2009 год

–  –  –

Итак, из вышеприведенного социологического анализа демографического состояния КНС, проживающих на территории Пуровского района ЯНАО, можно сделать заключение о том, что нынешнее положение этого населения, подавляющее число которого составляют ненцы, крайне неблагоприятное, и поэтому предстоит провести огромную и целенаправленную работу по изменению социального состояния малочисленных народов Севера, а именно Пуровского района ЯНАО.

1.2. Проблемы физической подготовленности школьников, проживающих на Крайнем Севере Анализ научной и методической литературы позволяет говорить о том, что на протяжении многих лет не удается полностью решить проблему эффективной физической подготовки (ФП) детей и подростков, которые постоянно живут на Крайнем Севере, особенно это относится к молодому поколению КНС. Так, различные вопросы физического воспитания в северных широтах рассматривались [2, 26, 65, 166, 168 и др.] Г.Ш. Абсалямовым [2], В.Ч.

Бельды [26], Ю.Н. Гончаровым [65], В.И. Прокопенко [168], В.И. Прокопенко, В.В. Прокопенко, Н.В. Самолововой [166] и др., а в более поздних научных трудах В.К. Бальсевичем [15], Ж.И. Бушевой [39], О.Г. Киевской [105], В.В. Кимом, В.П. Красильниковым [106], О.П. Лебедевой[126], В.В. Малковым [140], А.В. Панским [161], В.В. Пономаревым [164] и др.

Проблема ФП школьников, постоянно проживающих на Крайнем Севере, в отличие от более благоприятных для проживания регионов нашей страны, связана с тем, что к ней прибавляются не менее острые социальные, педагогические и медицинские вопросы сохранения здоровья.

Многочисленные авторы указывают на то, что в процессе ФП крайне важно учитывать суровые условия Севера, так как в резко континентальных природно-климатических условиях уровень двигательной активности (ДА) в сезонном аспекте не одинаков, что обусловливает изменение показателей ФП детей, а следовательно, определяет их готовность к овладению новыми двигательными навыками [4, 5, 17, 151, 158-160, 165, 202 и др.].

Снижение приспособительных возможностей организма подрастающего поколения к физическим нагрузкам особенно во время длинной полярной ночи влияет на сезонные колебания и двигательную активность и, в целом, на физическую подготовленность [14-16, 34, 84 и др.]. По мнению В.К. Бальсевича [16], повышение эффективности ФП подрастающего поколения является одной из госудраственных задача современного общества. Решить эту задачу пытаются многие педагоги, ученые, медики и психологи во многих странах мира. Однако до сих пор эта проблема остается нерешенной, особенно с учетом проживания подрастающего поколения в различных регионах России и за рубежом [87, 88, 89, 95, 103, 108, 111, 206, 207 и др.].

В конце ХХ столетия В.К. Бальсевич [15] одним из первых на Крайнем Севере внедрил в школе № 32 города Сургута новую форму занятий физической культурой (проект «Наш спорт — мое здоровье»), направленная на освоение процесса ФП школьников с учетом их спортивных.

В этом проекте были реализованы:

— современные достижения в области теории и методики физической культуры и спорта, учитывающие индивидуальные интересы школьников, которые позволили автору и его сотрудникам создать необходимые условия для воспитания у них интереса и желания в освоении ценностей физической культуры, спорта и здорового образа жизни;

— новые учебно-организационные и методические подходы в совершенствовании процесса физического воспитания школьников, о которых многократно указывал В.В. Бальсевич [15] на многочисленных конференциях, научных форумах (круглых столов) и семинарах. В то же время автор многократно отмечал, что многие положения и методики нового подхода к процессу физического воспитания школьников, проживающих на Крайнем Севере, требуют продолжения экспериментальных исследований и их проверки.

В.К. Бальсевич [15] в своей монографии «Онтокинезиология человека»

пишет, что сложности в реализации проекта «Наш спорт — мое здоровье»

были преодолены путем вынесения учебно-тренировочных занятий за пределы академического расписания и ограничения их объема до 6 часов в неделю, распределенных на три занятия. Кроме этого, они отказались от проведения занятий по классам в учебно-тренировочных группах, что позволило школьникам данных классов значительно повысить уровень своей физической подготовленности и физического развития по сравнению с детьми, занимавшимися по обычной федеральной программе.

По данным В.В. Пономарева [164, 165], течение учебного года в условиях проживания на Крайнем Севере выявляется факты неравномерности в развития физических качеств у подрастающего поколения. Причем особенно выражено полярная ночь отрицательно влияет на такие физические качества как быстрота, скоростно-силовые качества, статическая выносливость. Уровень значительного снижения в развитии данных физических качества не достигает исходного состояния (на начало полярного дня). Наивысшие показатели физической работоспособности выявлены в начале учебного года. Однако несмотря на то, что за время продолжительной полярной ночи физическая работоспособность уменьшается к весне она вновь достигают оптимального уровня весной [4, 165].

Неблагоприятные климатические условия Крайнего Севера не позволяют школьникам выполнить требования программы по физическому воспитанию в общеобразовательных школах. Отсюда во многих случаях специалисты фиксируют не высокий уровень ФП у школьников, постоянно проживающих на Крайнего Севера, а также фиксируется низкие уровни двигательной активности (ДА). Отсюда следует вывод о кардинальной перестройки системы физического воспитания на основе компенсации этих недостающих факторов за счёт других форм физкультурной деятельности [15].

Детям, проживающим на Крайнем Севере, необходимо обеспечить высокую физкультурную активность, которая должна способствовать более полноценному формированию механизмов адаптивных реакций и повышать уровень морфофункционального состояния всех систем организма. Все это требует коррекции учебного процесса и программно-нормативного обеспечения образования школьников в области физической культуры, постоянно проживающих на Крайнем Севера, с применением новых и хорошо адаптированных педагогических технологий [165, 161, 162].

По данным Л.Г. Диско [86], О.В. Лимаренко [130], Е.В. Лыкова [137], необходимо создавать организационно-педагогические условия для организации физической подготовки на основе занятий интегрированными оздоровительно-профилактическими комплексами упражнений – фитнесом, а также для разработки дифференцированного подхода к развитию физических качеств школьников с целью оптимизации учебно-тренировочного процесса по физической культуре регионе, приравненном к районам Крайнего Севера, за счет:

- распределения учащихся в каждом классе на подгруппы с учетом их физического состояния;

- дифференциации задач для каждой из подгрупп по личностному развитию физических способностей;

- конкретизации объема часов, выделяется на развитие физических качеств, по годам обучения с первого по третий класс, и наполнения их дифференцированными средствами и методами развития физических способностетй;

- дифференциации нагрузки по объему и интенсивности.

Т.В. Хабарова [192] указывает, что в условиях проживания на Крайнем Севере у учителей по физической культуре возникают большие трудности в обеспечении оптимальных возможностей в ДА школьников из-за влияние на учебный процесс низких температур. Есть еще одна проблема, связанная с физической подготовкой школьников в условия Крайнего Севера. Как считают некоторые специалисты совершенно неправильно, что от школьников, проживающих на Крайнем Севре часто предъявляются неоправданно высокие требования как в лице педагогов, так и родителей, что является причиной их переутомления, нервного перевозбуждения и формирования малоподвижного образа жизни. Всё это связано с нежеланием дифференцировать нормативные требования по ФП школьников с учетом их проживания том или ином районе России, которые по своему температурному режиму и условий жизни резко отличаются друг от друга. Поэтому многие авторы видят причину низкого уровня физической подготовленности подрастающего поколения, проживающих постоянно в условиях Крайнего Севре, в несоответствии современных общеобразовательных учреждений требований к материальным условиям для занятий физической культурой и спортом.

1.3. Физическое развитие школьников, проживающих на Крайнем Севере На физическое развитие ребенка оказывают влияние различные факторы, которые в то же время имеют свои индивидуальные особенности. На этот процесс оказывает, например, влияние социальная среда, которая окружает ребенка и воздействуют как на его психическое, так и физической развитие (ФР). Некоторые факторы могут влиять на показатели прироста длины тела, но в то же время оказывать на отрицательное влияние увеличение веса тела [193].

Отличают следующие варианты темпов прироста показателей физического развития человека: все показатели тотальных размеров тела (длина, вес тела и окружность грудной клетки) в среднем в одинаковой пропорции развиваются в ускоренном, среднем и замедленном темпе. Встречаются и другие варианты, например, темпы прироста длины тела могут быть ускоренными, а веса тела – замедленными. Или темпы прироста длины тела замедленные, а веса тела средние [10, 12, 103, 108 и др.].

По данным медицинского обследования, до 50% школьников, проживающих постоянно на Крайнем Севере, имеют различные хронические заболевания [194, 195]. Причины сохранения высокого уровня заболеваний школьников, проживающих на Крайнем Севере, В.К. Бальсевича [15] видит в резко ограниченной их естественной двигательной активности. По его мнению, ДА таких школьников составляет 3,4% от суточной нормы ДА сверстников, проживающих в центральных и особенно в южных регионах страны.

Самый высокий уровень различных заболеваний на Севере — у детей до 14 лет. В региональном компоненте физкультурного образования школьников должно учитываться еще одно важное обстоятельство: в связи со спецификой жизни на Севере каждый год организуются массовые выезды юных северян на период летних каникул в районы Центральной части и Юга России с возвращением их к началу учебного года в обычные условия, что сопровождается периодами реадаптации [92].

Мы уже указывали выше, что неблагоприятные природные условия Крайнего Севера оказывают отрицательное воздействие на уровень состояния здоровья как взрослого населения, так и их детей не только КНС, но и мигрантов. Особенно наблюдается снижение показателей адаптационных возможностей вегетативной системы. По данным О.П. Лебедевой (2000), проводившей в 1997 году исследование состояния здоровья школьников города Надыма, хроническими заболеваниями охвачены более 53% школьников от общего их числа. В том числе у 28% учащихся общеобразовательных школ зафиксированы различные болезни зрения, у более чем 16,% школьников отмечались патологические отклонения сердечно-сосудистой и дыхательной систем и у 16% школьников - мочевыделительной, эндокринной и нервной системы. Особенно высокий процент школьников был выявлен с нарушением осанки (75-80%).

Более современные исследования А.А. Баранова [19] не прибавляют оптимизма в отношении состояния здоровья дошкольников и школьников, проживающих постоянно на Крайнем Севере. Так, по данным автора, относительное число детей в возрасте 5-6 лет города Сыктывкаре, у которых были отмечены различные функциональные нарушения и хронические заболевания, оказалось достоверно выше, чем у детей из города Москвы.

Представляет интерес и тот факт, что даже у практически здоровых детей, проживающих постоянно на Крайнем Севере, в отличие от детей из других регионов России, наблюдается неадекватная для такого возраста эмоциональная напряженность. В процессе учебного года у них в больше мере, чем у других молодых россиян, наблюдается невротические отклонения, часто возникает неспровоцированное беспокойство, тревога, нарушения сна.

Они больше чем дети из других регионов России больше подвержены агрессии [31, 59, 198 и др.] Проблема укрепления здоровья и улучшения физического развития детей и подростков, проживающих в районах Крайнего Севера, остается исключительно актуальной и в настоящее время [7, 8, 67]. Хотя многое науке уже известно, но, тем не менее, приспособительные реакции молодого организма к различным экстремальным климатическим факторам еще до конца не изучены. Так, например, неясен физиологический механизм этих реакций [100, 103], степень влияния экстремальных условий Крайнего Севера на естественный прироста различных показателей тотальных размеров тела, совершенствования основных физических качеств у школьников, занимающихся и не занимающихся спортом, несмотря на то, что изучению этих вопросов посвящено большое количество публикаций [105, 111, 116, 202, 119, 127, 141, 1242, 144, 145, 147 и др.].

Известно, что в процессе занятий атлетической гимнастикой большое значение имеет контроль за показателями как абсолютных тотальных и обхватных размеров тела, так и интегральных показателей (например, индекс Кетле, индекс Пушкарева и др.). Все эти показатели указывают на уровень состояние гармоничности и ФР занимающихся юных атлетов [24, 153, 69] и др.]. Как было указано выше, на показатели ФР оказывают сильнейшее отрицательное влияние различных факторов (климатических, этнических, экологических и других), то совершенно очевидно, что при организации занятий по атлетической гимнастики эти и другие факторы должны быть учтены особенно при планировании тренировочной нагрузки [51, 85, 138, 203, 204].

Следовательно, чтобы объективно оценить влияние занятий атлетической гимнастикой на различные показатели изменений тотальных и парциальных размеров тела юных атлетов, необходимо найти объективные критерии, подходы и способы создания новых нормативных требований к педагогической оценке [24, 95, 121, 145].

Это особенно важно сделать, так как ФР подрастающего поколения в возрасте 7-15 лет, проживающего в северных районах России, характеризуется неравномерностью ростовых процессов по габаритным размерам, компонентному составу тела и признакам полового созревания. Есть мнение, отличающие от вышеизложенного, что проживание в суровых климатических условиях Крайнего Севера влияет на процессы изменчивости компонентного состава сомы, формируя более быстрые темпы роста и увеличения массы тела (в большем долевом содержании костного и жирового компонентов) при сохранении общих закономерностей роста и развития растущего организма [17, 52, 68, 106].

ФР в силу объективности, чувствительности, конкретности и мобильности его показателей является основным маркером здоровья как на индивидуальном, так и на популяционном уровне. Динамическое наблюдение за состоянием физического развития для выяснения происходящих сдвигов в уровне морфофункциональных показателей признается одним из важнейших фактором для обоснования эффективности занятий физической культурой и спортом [50, 188, 193 и др.].

Итак, по мнению многих ученых, среди факторов, влияющих на здоровье детей, на их физическое развитие, особое место занимает воздействие окружающей среды. В ряде исследований указывается, что суровые климатогеографические условия Севера отрицательно сказываются на физическом развитии [4, 40, 124 ] и ФП детей [91, 98, 117, 118, 137, 139 и др.].

Понятие "здоровье" и "физическое развитие" в значительной степени связано с понятием "норма". По мнению Г.Л. Апанасенко [11], "статистический норматив" способен «затушевать» отклонение от объективной нормы, какой сейчас является избыточная масса тела растущего организма. Нельзя считать нормой наиболее часто встречающиеся размеры тела. Рост в длину – не показатель процессов роста и развития детей, так как увеличение длины кости может сочетаться с малой мышечной массой [15].

По мнению ряда авторов, необходимо разработать простые оценочные таблицы по единой для всех районов страны методике, предлагая в качестве нового подхода исключить принятую возрастную группировку антропометрических показателей. У детей и подростков разных национальностей, живущих в различных географических районах, определенной средней длине тела соответствует конкретная, стабильная масса тела, почти одинаковая для всех групп [6, 22, 24, 55, 123 и др.].

Показатели ФР ненецких школьников ЯНАО имеют более низкие значения по сравнении со сверстниками из семей мигрантов. Этот фактор указывает на влияние на процесс ФР этнического фактора [118]. Так, данные 20летних исследований [146] позволяют говорить о том, что у ненецких мальчиков за этот период длины тела увеличилась в среднем на 11,0 см, у ненецких девочек – на 10,4 см, что позволяет предположить о наличии процесса акселерации. Причем у современных ненецких девочек максимальный ростовой скачок наступает на год позже, чем у девочек из семей мигрантов [124, 131146].

Показатели ФР тесно связаны с занятиями физической культурой (ФК) и спортом и общей ДА. В то время эти показатели тесно переплетаются с возрастными физических качеств и в целом ФП [202-203].

По мнению ряда авторов, современное подрастающее поколение отстает по показателям физической подготовленности от своих сверстников 20летней давности. В среднем, у них хуже развиты скоростно-силовые качества, быстрота, сила и выносливостью. У современного молодого поколения наблюдается спад интереса к занятиям физической культурой, туризмом и спортом [20, 121, 178].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
Похожие работы:

«СОШНИКОВ Александр Евгеньевич ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» В ВУЗЕ Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор В.А. Курина...»

«Мельникова Наталия Юрьевна Социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени доктора...»

«Слепцова Галина Николаевна Формирование межкультурной компетентности бакалавров-педагогов средствами иностранного языка (на примере Республики Саха (Якутия)) Специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Неустроев Николай Дмитриевич Якутск...»

«БОРОДУЛИНА Ольга Владимировна ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТКАМИ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«МАНЬКО ЛЮДМИЛА ГЕННАДЬЕВНА РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ У ГИМНАСТОК 10-12 ЛЕТ НА ОСНОВЕ СОПРЯЖЁННОЙ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«СУХАРЕВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ТИПОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕЕ СТРУКТУРЫ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (педагогические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«Плотникова Ирина Ивановна ОПЕРЕЖАЮЩИЙ ПОДХОД К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Специальность 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный...»

«ГРИГОРЬЕВА ДАРЬЯ ВИКТОРОВНА ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«ЕЛИКОЕВА АЛЬБИНА КАЗБЕКОВНА ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ-АЛАНИЯ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 22.00.06 Социология культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор Дзуцев Х.В. Владикавказ 2015...»

«ШАХОВ Анатолий Сергеевич КИНЕМАТОГРАФ АРАБСКОГО ВОСТОКА: ПУТИ РАЗВИТИЯ И ПОИСКИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Специальность 17.00.03 – Кино-, телеи другие экранные искусства ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени доктора искусствоведения Научный консультант: доктор искусствоведения Звегинцева И.А. Москва – 201 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. КИНЕМАТОГРАФ ЕГИПТА §...»

«КУЛЬЧИЦКАЯ Юлиана Константиновна КОМПЛЕКСНЫЙ КОНТРОЛЬ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППОВЫХ ВИДАХ ГИМНАСТИКИ НА ЭТАПЕ СПОРТИВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ Специальность 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,...»

«ЧЕКМАРЁВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ ВЛИЯНИЕ АНГЛИЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НА СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО САДОВО-ПАРКОВОГО ИСКУССТВА (до середины XIX в.) 17.00.04 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И АРХИТЕКТУРА (ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ) ДИССЕРТАЦИЯ НА СОИСКАНИЕ УЧ.СТ.ДОКТОРА ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ Научный консультант д.иск.проф. И.И. Тучков ТОМ Москва, 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ ТОМ ПРЕДИСЛОВИЕ Глава I ПЕРВЫЕ ВСТРЕЧИ,...»

«СЕРЕДИН Тимофей Михайлович ИСХОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ЧЕСНОКА ОЗИМОГО (Allium sativum L.) ДЛЯ СЕЛЕКЦИИ НА КОМПЛЕКС ХОЗЯЙСТВЕННО ЦЕННЫХ ПРИЗНАКОВ И СТАБИЛЬНО НИЗКИЙ УРОВЕНЬ НАКОПЛЕНИЯ ЭКОТОКСИКАНТОВ Специальности: 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений; 06.01.09 – овощеводство ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата сельскохозяйственных наук Научные...»

«ЗИМА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРЫ И СПЕЦИФИКА ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В РОССИИ 09.00.13 – Религиоведение, философская антропология и философия культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель – доктор философских наук, профессор В.И. Каширин Ставрополь – 200 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Глава 1. Теоретико-методологические основы...»

«Саргаев Алексей Вячеславович СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ И ПРАВОВАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (на материалах Республики Бурятия) Специальность 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель: Чукреев Петр Александрович, доктор социологических наук, профессор...»

«КАЛЬКОВА Галина Владимировна СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор...»

«Чувакин Анатолий Леонидович ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА С КВАЛИФИКАЦИЕЙ БАЗОВОГО СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, доктор...»

«Стрельникова Наталия Львовна ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической...»

«ХОМКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями,...»

«СЕРЕДИН Тимофей Михайлович ИСХОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ЧЕСНОКА ОЗИМОГО (Allium sativum L.) ДЛЯ СЕЛЕКЦИИ НА КОМПЛЕКС ХОЗЯЙСТВЕННО ЦЕННЫХ ПРИЗНАКОВ И СТАБИЛЬНО НИЗКИЙ УРОВЕНЬ НАКОПЛЕНИЯ ЭКОТОКСИКАНТОВ Специальности: 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений; 06.01.09 – овощеводство ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата сельскохозяйственных наук Научные...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.