WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Хебах ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В РЕСПУБЛИКЕ ЙЕМЕН (на примере спортивных игр) ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Х.М. БЕРБЕКОВА»

На правах рукописи

Мохаммед Валид Хасан Хебах

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ



СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В РЕСПУБЛИКЕ ЙЕМЕН

(на примере спортивных игр) 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук доцент А.М. Тхазеплов НАЛЬЧИК - 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ---------------------------------------------------------------------------------4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ

ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА. СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ

СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В РЕСПУБЛИКЕ

ЙЕМЕН

1.1.Современное состояние спортивной ориентации и отбора в мировой теории и практике спортивной подготовки. Характеристика современного состояния развития спорта в Республике Йемен------------------------------------19

1.2.Сущность, основные задачи и особенности спортивного отбора и ориентации на начальном этапе ее проведения------------------------------------34

1.3.Основополагающие компоненты системы спортивной ориентации и отбора----------------------------------------------------------------------------------------40

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования -------------------------------------------------------------58

2.2. Организация исследования --------------------------------------------------------76

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ

ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В РЕСПУБЛИКЕ ЙЕМЕН (НА ПРИМЕРЕ

СПОРТИВНЫХ ИГР)

3.1.Компонентный состав системы ориентации и отбора в Республике Йемен----------------------------------------------------------------------------------------80

3.2.Особенности проявления компонентов спортивной одаренности и характеристика педагогических условий повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен-------------------------------------------------------------89

3.3.Особенности развития специальных двигательных качеств юных спортсменов на втором этапе спортивного отбора (на примере футбола)-------------------------------------------------------------------144

3.4.Экспериментальное обоснование методического обеспечения спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр)----------------------------------------------------------148 Выводы------------------------------------------------------------------------------------156 Практические рекомендации -------------------------------------------------------160 Список использованной литературы -------------------------------------------161 Приложения------------------------------------------------------------------------------191 Введение Актуальность. Ускоренный прогресс современного спорта и значительное обострение конкуренции на международной спортивной арене обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в ее исследовательских и организационно-практических аспектах (В.К. Бальсевич, 1984; С.В. Брянкин, 2007; В.П. Губа, 2003; А.А.

Гужаловский, 2006; В.В. Шварц, 1984 и др.).

Проблема спортивного отбора и ее составляющая - диагностика спортивной одаренности являются одной из центральных в области теории и методики спортивной тренировки и связаны с широким спектром вопросов, решаемых спортивной наукой и практикой. Однако, не менее важным в решении этого вопроса является создание необходимых благоприятных условий организационного характера, позволяющих объективно оценить индивидуальные способности и возможности юного кандидата в избранный вид спорта (В. К. Бальсевич, 1984; В.Г. Бауэр, 1994; В.Л. Ботяев, 2005;





В. Н. Бойко, 2005; В.Л. Ботяев, 2007; Е. В. Павлова, 2007; Л. В. Волков, 1997;

В.Г. Никитушкин с соавт, 2005; А.А. Сучилин, 1997 и др.) Отбор детей для занятий спортом приобретает значение важнейшей социально-педагогической задачи, особенно в обеспечении интереса населения к спортивной деятельности (В. А. Алов, 1987; А.М. Банников, 2002; А.Ежкова, 2004 ; Н.Н. Образцова, Н.Н. Щербакова, 2012; В. Староста, 2008 ; О.А. Шинкарук, 2011 и др.). Она заключается в рациональном планировании физического воспитания каждого подростка в соответствии с его индивидуальными склонностями и природными возможностями, проявляющимися в характеристиках одаренности к определенному виду спорта.

Спортивный отбор рассматривается как систематический многоступенчатый процесс, осуществляемый в ходе многолетней подготовки спортсменов (М. С. Бриль, 1982; В. П. Филин, 1982; В. М. Волков, 1993;

В. П. Филин 1983; Ю. С. Воронов, 2005; В. Ю. Давыдов, 2003;

В.Б. Авдиенко, 2003; В.Ю. Карпов, 2003; В. М. Зациорский, 1973;

Н. Ж. Булгакова, 2004; Р. М. Рагимов,1973; JI.П. Сергиенко, 1973; Л.П.

Сергиенко, 2013; Л.П. Матвеев, 2008; В.Н. Платонов, 2004; Н. А. Фомин, 1986; В.П. Филин, 1986; А. Чудин, 2006 и др.). Сходство мнений одних авторов и противоречивость других указывает на недостаточную разработанность содержания, технологии и других компонентов спортивной ориентации и отбора в системе многолетней тренировки спортсменов, различия в подходах к организации подготовки спортивного резерва в разных видах спорта и в различных государствах.

Каждое государство, имеющее опыт выступлений на международной спортивной арене, постоянно мобилизует усилия ученых теоретиков и практиков в поиске решения проблем подготовки спортивного резерва для спорта высших достижений. Чтобы решить задачу сохранения высокого авторитета страны в спорте, необходимо планомерно готовить спортивные резервы на уровне современных требований (В.Г. Бауэр, 1994; М. С. Бриль, 1982; В.П. Филин, 1982 ; В.Н. Платонов, 2005 и др.). Это, в свою очередь, предполагает совершенствование системы отбора как начального, так и последующего в процессе многолетней подготовки спортсменов. Правильное решение проблемы отбора обеспечивает развитие вида спорта и успехи спортсменов.

Сдвиг в сторону более ранних сроков начала занятий многими видами спорта, такими, как гимнастика, фигурное катание, плавание и другими видами спорта, в том числе и спортивными играми, заметно осложняет практику спортивного отбора, а также вынуждает менять принципы подхода к данной проблеме (Е.П. Гаспарян, 2012; В. П. Губа, 2008; В. Ю. Давыдов, 1997; В.Б. Авдиенко,2003; В.Ю. Карпов, 2003; Р.Н. Дорохов, 1997;

В. П. Губа, 2008; В.Г. Петрухин, 1994; Л.В. Копысова, 2002; В. Староста, 2003; М. Т.Мелихова, 2006; Д. П. Пирмагомедов, 2005 ; 0002 ;

20050002 0002; 4002;

2011) и др.). У детей в столь раннем возрасте невозможно различить спортивноважные качества организма, соответствующие модельным характеристикам спортсменов высокой квалификации, так как они еще не сформированы в детском организме. В связи с этим вопросы начального отбора и ориентации на ранних этапах онтогенеза необходимо решать, используя оптимально организационно-методические и педагогические условия, выступающие как важнейший фактор успешности отбора талантов в спорте.

Молодое государство Йеменская Республика принимает активное участие в мировом спортивном движении. Развитие спорта происходит на основе Указа Президента Республики № 10 от 1996 года. Начиная с 1992 года спортсмены Йемена принимали участие во всех летних Олимпийских играх ( участия в Зимних олимпиадах пока не принимали). Йеменские атлеты участвовали в турнирах по борьбе, гимнастике, дзюдо, лёгкой атлетике, плаванию, тхэквондо. Самая большая делегация была представлена на Играх 1992 года. Она включала в себя 8 человек, однако олимпийских медалей пока завоевано не было.

Учитывая молодость республики и сегодняшнее состояние спорта в ней, а также основываясь на передовом опыте ведущих спортивных держав, Республика Йемен основной упор делает на развитие юношеского спорта.

Верность курса отражается в изменениях достижений йеменских спортсменов в соревнованиях, проводимых арабскими государствами, и на чемпионатах Азии. Йеменские спортсмены завоевали более 1300 медалей разного достоинства по таким видам спорта, как кунг-фу, дзюдо, тхэквондо, шахматы, борьба, тяжелая атлетика, настольный теннис, гимнастика, карате, легкая атлетика, бокс, бодибилдинг, фехтование. Развиваются и игровые командные виды спорта. Сборная Йемена получила золотые медали в Кубке хоккейного турнира с участием 12 команд. В баскетболе завоевано шесть медалей, в том числе четыре серебряных и бронзовая медаль. Золотые, серебряные и бронзовые медали завоеваны в волейболе. Юношеская сборная по футболу в 2002 г заняла второе место в квалификации в кубке Азии, а сборная страны по футболу - первое место в чемпионате арабских странах, который состоялся в Сане в 2006 году. Значительным событием стало завоевание гандболистками бронзовой медали. Это прорыв в ментально определяемые ограничения занятиями спортом женской половины населения Республики.

Однако в силу молодости спортивного движения, ограничений в развитии спорта, исторически определенных в государстве, современным состоянием общественного конфликта между различными политическими течениями в государстве, значительным экономическим и военным вмешательством различных иностранных государств появляются серьезные проблемы в мирном развитии государства и спорта как его составного компонента.

Вместе с тем уже сейчас необходимо разрабатывать идеологию и стратегию развития спорта и, в первую очередь, ее составной части, каковой является система спортивной ориентации и отбора, с тем, чтобы не затормозить ее развитие после создания определенных предпосылок.

Приведенное утверждение подтверждается практикой научных исследований. В течение последних лет арабскими учеными защищены работы, определяющие критерии отбора юных талантов для центров легкой атлетики (0002 ), направления подготовки футбольных талантов ( (0002 ) и способы их отбора на основе создаваемых тестов ( (,) )0002а также по определению физиологических и морфологических характеристик отбора футболистов и баскетболистов (.) )4002Имеются и другие работы, определяющие компоненты спортивной ориентации и отбора в Египте, Иордании и др. Однако в доступной литературе, посвященной непосредственно построению системы спортивной ориентации и отбора в Йемене, имеется только одна работа ( (1102 ), посвященная критериям отбора юных баскетболистов.

Противоречие между общественной потребностью в стройной системе спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен и невозможностью реализации этой потребности в силу отсутствия знаний о структуре, содержании, механизмах учета особенностей, понимания ценностей физической культуры различными слоями населения, вынуждают к поиску оптимальных путей её решения.

Кроме того, первым шагом для создания такой непротиворечивой системы является наличие знаний об организационно-методических основах спортивной ориентации и отбора юных спортсменов. Таким образом, возникает еще одно противоречие между потребностью обоснования организационно-методических компонентов системы спортивной ориентации и отбора юных спортсменов в Республике Йемен и невозможностью реализации этой потребности в силу отсутствия знаний о ее составляющих.

Проблема исследования: для построения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен следует ответить на ряд вопросов, в том числе: уточнить, каким образом диагностировать спортивную одаренность и определять спортивные задатки детей и молодежи Йемена;

какие механизмы следует задействовать для обеспечения совместной деятельности профессионально подготовленных тренеров, родителей и участников образовательного процесса в реальных условиях республики;

какие особенности и ментальные ценности жителей Йемена следует использовать в качестве опоры для системы спортивной ориентации и отбора; какая концептуальная модель системы спортивного отбора может быть эффективно реализована в Республике Йемен.

Обозначенные выше проблемы подтверждают необходимость совершенствования всей системы спортивного отбора и ориентации, в т.ч.

организационно-методических условий, основанных на учете динамических изменений организма юного спортсмена в онтогенезе, предопределяющих перспективу его дальнейшей спортивной деятельности и позволяющих прогнозировать спортивные достижения.

Объект исследования: спортивная ориентация и отбор как компонент системы спортивной подготовки населения Республики Йемен.

Предмет исследования: организационно-методические компоненты системы спортивной ориентации и отбора юных спортсменов в Республике Йемен.

Цель исследования: экспериментально обосновать и апробировать содержание организационно-методического обеспечения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен.

Выявленные проблемы в теории и практике спортивного отбора и ориентации в Республике Йемен, а также возможные перспективы их решения определяют формулировку рабочей гипотезы. Предполагалось, что системное построение отбора и ориентации в условиях многолетней организации спортивной подготовки в рамках организации деятельности спортивных школ Йемена будет возможно реализовать, если:

- будет единая концепция деятельности спортивных школ Йемена по организации процесса отбора, реализующая передовые средства и методы ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов спортивной деятельности (медико-биологических, психологопедагогических, социальных и др.);

- будет предусмотрены и реализованы механизмы совместной деятельности профессионально подготовленных тренеров, родителей и участников образовательного процесса в реальных условиях республики;

- осуществление деятельности спортивного отбора будет базироваться на научной основе при оптимальной реализации кадровых, материальных и технических ресурсов (информационные, диагностические и экспертные);

- в концептуальную модель спортивного отбора включена система применения на практике объективных и валидных диагностических процедур, содержащих четкие параметры и несложный инструментарий измерения физического состояния организма, динамики его изменений в различных климатогеографических, непосредственно определяющих пригодность к виду спорта и/или (двигательной деятельности);

- будут адекватные педагогические условия, позволяющие эффективно осуществлять отбор спортивно одаренных детей и подростков.

Задачи исследования:

- теоретически обосновать компонентный состав и концептуальную модель системы ориентации и отбора в Республике Йемен;

- определить организационно-методические условия повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен;

- теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание методического обеспечения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен.

Методологической основой исследования являются: философские представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности, системности; о ведущей роли деятельности в становлении человека как личности; о субъективности человека в процессе его развития; современные представления о сущности спорта как социальном явлении и его важнейшей роли в формировании личности и в решении важнейших задач государственного развития; о целостности социально-исторической обусловленности практической деятельности в области государственного развития физической культуры и спорта.

Теоретическую основу исследования составили комплекс научных идей о закономерностях развития и функционирования, принципах и функциях сферы физической культуры в государстве (А.М. Банников, С. Н.

Братановский, И.В.Брызгалов, Ю.А.Косова, К.М. Кошаев, М. М. Эбзеев и др.); о социальной значимости системы спортивной подготовки и спорта (Н.Н. Визитей, Т. В. Карсаевская, Л. И. Лубышева, В.В. Путин, В.И.

Столяров и др.); концептуальные идея системы спортивного отбора и ориентации (В. К. Бальсевич, М.С. Бриль, В.М. Волков, В.П. Губа, Р.Н.

Дорохов, В. П. Филин и др.); современные представления о содержании, структуре, средствах и методах спортивной тренировки (Н.Ж. Булгакова, Л.В. Волков, В.А Запорожанов, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, В.Н.

Платонов, К.П. Сахновский и др.); основные идеи теории и методики детскоюношеского спорта и подготовки спортивного резерва (В.Г. Бауэр, В.Г.

Никитушкин, В.П.Филин, Н.А.Фомин, К.Д. Чермит и др.; основные идеи теории и методики спортивных игр (К. В. Батмет, Б. Ф. Бойченко, М. А.

Годик, П. В. Осташев, Ю. М. Портнов, В. Пшибыльский и др.);

теоретические основы формирования двигательных способностей и сенситивных периодов их развития (В.К. Бальсевич, А.А. Гужаловский, В.

Староста, В.П. Хиртц и др.).

Личный вклад соискателя заключается в разработке научнотеоретических и методических аспектов исследуемой проблемы, в непосредственном участии в проведении всех этапах исследования, в разработке модели, организации и проведении исследования, получении исходных данных; статистической обработке и интерпретации экспериментальных данных, апробации результатов исследования;

подготовке публикаций по выполненной работе, написании текста диссертации и автореферата.

Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что:

теоретически обоснована концептуальная модель системы ориентации и отбора в спортивных школах Республики Йемен, реализующая передовые средства и методы ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов спортивной деятельности, таких, как медико-биологические (закономерности физического развития и физической подготовленности, структура и закономерности развития двигательных способностей), психолого-педагогические (мотивы занятий, отношения занимающихся к спорту вообще и к виду спорта в частности, разработанность педагогического инструментария, отбора и ориентации и др.) и социальные (национальные и религиозные особенности принятия ценностей спорта и спортивной подготовки, отношение к спорту и спортивным успехам в ближайшем окружении и др.).

обоснованы организационно-методические условия повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен, к которым относятся:

учет национальных особенностей жизнедеятельности и представлений о системе физического воспитания и занятий спортом, гендерных особенностей миропонимания и понимания и принятия ценностей физической культуры и спорта; климатогеографических условий жизнедеятельности различных слоев населения Республики Йемен; наличие адаптированной к конкретным условиям и требованиям видов спорта системы оценки и технологии проверки спортивной одаренности; учет передового научно-практического опыта организации спортивной ориентации и отбора; обеспечение совместной деятельности организаторов (тренеры, педагоги) и участников (родители и дети) отбора; создание системы мониторинга динамики спортивных результатов;

разработан методический инструментарий определения и оценки физического состояния организма детей и молодежи, нормативнопрограммная и ресурсная составляющие системы (оценка мотивов, двигательной подготовленности; кадровые, материальные и такие технические ресурсы, как информационные, диагностические и экспертные), технология организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей в спортивных играх;

обоснованы знания о тестовых профилях уровней физического развития, функционального состояния и физической подготовленности детей и подростков, о роли климатогеографических факторов и условий проживания юных спортсменов в формировании двигательных способностей в процессе спортивной подготовки, об уровне и динамике мотивов к занятиям спортом юных спортсменов, их физического развития, функционального состояния и физической подготовленности.

Загрузка...

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

Теория организации спорта дополнена знаниями, позволяющими создать и обеспечить запуск не существовавшей системы ориентации и отбора в спортивных школах Республике Йемен.

Расширен диапазон знаний теории организации спорта концептуальной моделью системы ориентации и отбора, реализующей передовые средства и методы ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов спортивной деятельности.

Расширен диапазон знаний теории ориентации и отбора в системе многолетней спортивной подготовки путем определения значимости многомерного состояния юных спортсменов, характеризующегося совокупностью мотивации, морфофункциональных качеств организма, способностей к определенному виду двигательной деятельности, социального отношения к спортивной деятельности и др. медикобиологических, психолого-педагогических и социальных факторов.

Расширен диапазон знаний теории ориентации и отбора в системе многолетней спортивной подготовки путем обоснования педагогических условий повышения качества ее проведения вообще и конкретно для обеспечения ориентации и отбора в Республике Йемен.

Спортивная дидактика дополнена комплексом педагогического инструментария для определения содержания и оценки физического состояния и ресурсов организма детей и молодежи, совокупностью организационно-методических подходов обеспечения отбора и ориентации на начальном этапе многолетней подготовки, а также технологией организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей в спортивных играх.

Практическая значимость исследования:

Внедрение в практику разработанной экспериментальной модели позволило повысить качество ориентации и отбора в системе многолетней подготовки спортсменов в Республике Йемен.

Разработанные критерии оценки мотивационного уровня, физического развития и физической подготовленности могут быть использованы в практике спортивного отбора в спортивных школах, а сами подходы, предложенные для спортивных игр, могут быть адаптированы и применены для других видов спорта.

Разработанный педагогический инструментарий и нормативнопрограммное обеспечение позволит тренерам проводить планомерный отбор и реализацию педагогических задач на начальном этапе подготовки спортсменов.

Полученные в ходе многолетних исследований результаты обусловливают возможность их внедрения в содержание процесса профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта и, следовательно, совершенствования их педагогической компетентности.

Достоверность полученных результатов исследования обусловлена методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений, всесторонним анализом объекта исследования, репрезентативностью выборки и достаточным количеством участников эксперимента (более 900 детей и юных спортсменов, обучающихся в спортивных школах г. Худейда и г.Сана), целостным подходом к разработке модели системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр) и ее компонентов (блок целевых установок, состав средств, методов и организационно-методических условий; блок средств и условий проведения мониторинга и др.), применением объективных методов исследования (тестирование, эксперимент, метод моделирования, антропометрия, методы математической статистики и др.), продолжительностью серий педагогических экспериментов (с 2012 по 2014 годы), учетом текущего и отдаленного эффектов педагогического воздействия, непротиворечивостью и преемственностью полученных результатов, положительным эффектом внедрения результатов исследования в практику.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Система спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен должна включать в себя следующий компонентный состав: объективные и валидные диагностические процедуры; несложный инструментарий определения физического состояния организма детей и молодежи; этапные признаки развития спортивной одаренности и нормативно-программная система (оценка мотивов, физического развития, физической и двигательной подготовленности); кадровые, материальные и технические ресурсы (информационные, диагностические и экспертные), разработанную технологию организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей.

2. Организационно методическими условиями повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен являются учет национальных особенностей жизнедеятельности и представлений о системе физического воспитания и занятий спортом, учет гендерных особенностей миропонимания, понимания и принятия ценностей физической культуры и спорта; учет климатогеографических условий жизнедеятельности различных слоев населения Республики Йемен; наличие адаптированной к конкретным условиям и требованиям видов спорта системы оценки и технологии определения спортивной одаренности; учет передового научнопрактического опыта организации спортивной ориентации и отбора;

обеспечение совместной деятельности организаторов (тренеры, педагоги) и участников (родители и дети) отбора; создание системы мониторинга динамики спортивных результатов.

3. Методическое обеспечение спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр), компонентами которого являются состав средств, методов и организационно-методических условий;

блок средств и условия проведения мониторинга для определения степени одаренности кандидатов в группы подготовки, распределенный по этапам и структурированный комплекс организационно-методических решений (подходов) планирования и организации предварительного отбора детей и подростков с применением объективных и валидных диагностических процедур; осуществление деятельности спортивного отбора при оптимальной реализации кадровых, материальных и технических ресурсов (информационных, диагностических и экспертных); создание банка данных о состоянии занимающихся и их соответствии требованиям избранного вида спорта; последовательность и порядок использования результатов тестирования второго этапа позволяет эффективно решать государственные задачи подготовки спортивного резерва.

Апробация и внедрение полученных результатов исследования осуществлялось:

1) в процессе чтения лекций по методике спортивной тренировки и спецкурса по организации системы отбора и ориентации в мировой практике спорта на факультете физической культуры в Кабардино-Балкарском государственном университете;

2) на 4-х семинарских занятиях тренеров и преподавателей спортивных школ г. Худейда и г. Сана, а также на семинаре по повышению квалификации тренеров и преподавателей спортивных школ этих городов (24 человека);

3) в ходе обсуждения основных положений диссертации на кафедре спортивно-педагогических дисциплин;

4) путем публикаций работ по теме диссертационного исследования (опубликовано пять работ, в том числе: 1. Тхазеплов А.М. Система спортивной ориентации и отбора : проблемы и перспективы развития /А.М.

Тхазеплов, Мохаммед Валид Хасан Хебах //Известия Кабардино-Балкарского государственного университета.- 2013.- Т.3.- №3. - С. 111-113; 2. Мохаммед Валид Хасан Хебах. Проблемы и перспективы развития спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен / Х.Х. Мохаммед Валид, А.М.

Тхазеплов //Физическая культура, спорт – наука и практика. – Краснодар, 2014. - №2.- С. 61-64; 3. Тхазеплов А. М. Структура двигательных способностей юных спортсменов-игровиков Республики Йемен /А.М.

Тхазеплов, Мохаммед Валид Хасан Хебах //Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 11 С. 48; Характеристика физического развития юных спортсменов Республики Йемен, проживающих в разных климатогеографических зонах, как компонента определения способностей к игровым видам спорта /А.М. Тхазеплов, Мохаммед Валид Хасан Хебах //Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 4. – С. 57-60.

5) в виде докладов и сообщений на международных научных конференциях.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ

ОТБОРА В СПОРТЕ

1.1.Современное состояние спортивной ориентации и отбора в мировой теории и практике спортивной подготовки Проблема поиска спортивных талантов начала интересовать практических тренеров и научную общественность, начиная с 60-х годов ХХ века. Однако концептуально научно-обоснованная система стала формироваться только с 70-х годов.

Анализ развития спортивного отбора как системы показывает, что первый этап охватывает временной промежуток примерно в 25 лет - с начала 60-х до середины 80-х годов. В этот период начала оформляться теория спортивного отбора, вышли в свет основополагающие труды, создавшие существенный дидактический потенциал в этой области (М.С. Бриль 1980, 1983; В.М. Волков, 1979; В.М. Волков, 1986; В.П. Филин, 1983; В.Б. Шварц, 1977; С.В. Хрущев, 1984). Второй важной особенностью указанного периода является интенсивная разработка модельных характеристик различных сторон подготовленности спортсменов и видов спорта (Г.С. Туманян, 1976;

Э. Г. Мартиросов, 1976; Т. С. Тимакова, 1976; В. С. Гориневская, 1976; М.С.

Бриль, 1980; А.В. Ивойлов, 1971; С.И. Ляссотович, 1971 и мн. др.).

Известно, что толчком к необходимости распознания спортивного таланта, способностей и предрасположенностей к видам двигательной деятельности стала серьезная конкуренция в спорте высших достижений на международной спортивной арене. Практически все страны, относящие себя к ведущим спортивным державам, стали активно разрабатывать систему спортивного отбора. Так сложилось в мире спорта, что в настоящее время можно говорить о существовании хорошо отлаженных европейской, азиатской и североамериканской системах спортивной ориентации и отбора.

Добавить к этой системе, пожалуй, можно австралийскую и африканскую системы.

Таким образом, можно констатировать факт наличия в современном мире своеобразных систем поиска талантов и подготовки спортивного резерва, конкурирующих между собой на высоких международных спортивных форумах.

Разработке методик оценки двигательных способностей при выборе спортивной деятельности посвятили свои работы многие авторы в начале 60х годов прошлого столетия. К числу первых работ можно отнести фундаментальные исследования Л.В. Волкова в книге «Выбор спортивной специализации» (1973). Автор охарактеризовал психофизиологические, соматические и моторные особенности спортсменов высших разрядов, предложил методику оценки различных физических качеств у новичков при выборе спортивной специализации.

Позже в научных журналах стали появляться статьи. Так, в журнале «Теория и практика физической культуры» (1973.-№7.-С.54-56) была опубликована статья «Проблема спортивной одаренности и отбор в спорте:

направления и методология исследований» коллектива авторов В.М.

Зациорского, Н.Ж. Булгаковой, Р.М. Рагимова, Л.П. Сергиенко. В ней предпринята попытка раскрыть решение таких исследовательских задач, как:

- формирование идеала (модели спортсмена высокого класса;

- прогнозирование двигательных способностей (через определение перспектив генетического прогнозирования);

- классификация спортсменов при определении эффективности отбора;

- организация самого процесса отбора и его составляющие.

Изучение проблем спортивного отбора, прогнозирования спортивных результатов становятся ключевыми задачами Всероссийского научноисследовательского института физической культуры (ВНИИФК) в Москве.

На основе глубокого анализа исследовательских работ публикуется сборник научных трудов «Проблемы отбора юных спортсменов», а позже выходит в свет целый ряд книг и учебных пособий, посвященных проблеме отбора уже в конкретных видах спорта (1976).

Наряду с исследованиями советских авторов активно разрабатываются теоретические и методологические основы спортивного отбора в Германской Демократической Республике (70-80-е годы). Система спортивного отбора в ней была организована по военному образцу, с использованием всего весь государственного потенциала. Ученые в области проблем отбора в спорте в эти годы разрабатывают и реализуют подготовку спортивного резерва по четырем этапам (школа, школьные спортивные общества, тренировочные центры и спортивные клубы, ДЮСШ). Система по этапам строится таким образом, чтобы отобрать из многотысячной армии новобранцев-спортсменов только единицы особо талантливых и одаренных юных спортсменов.

Достигнутые в те годы спортивные успехи в ГДР базировались на хорошо отлаженной и организованной основе спортивного отбора:

- в тесном сотрудничестве ученых и ответственных работников спортивных организаций;

- в сотрудничестве тренеров спортивных организаций с учителями школ, оказываемой шефской помощи тренировочных центров школе (учебно-методическое, научно-методическое обеспечение и т.п.);

- при достаточно простой системе поиска одаренных спортсменов;

-в обучении тренеров теоретическим основам системы и тестированию, которое проводилось на курсах повышения квалификации, организованных спортивными федерациями (Рост Р., 1992).

В современной системе спортивного отбора в Германии, к сожалению, утрачены некоторые эффективные компоненты, действовавшие в бывшей ГДР, в частности государственная финансовая поддержка, хотя в «Национальном плане развития большого спорта» в стране определены мероприятия содействия поиску спортивных талантов, сведенных к нескольким положениям (М. Knooll, 2001):

улучшение в целом системы подготовки тренерских и физкультурных кадров;

материальное вознаграждение тренеров, отличающихся успехами в образовательной деятельности и при спортивном отборе детей;

создание простых программ для начального спортивного отбора детей в условиях школы;

создание программ углубленного отбора и селекции спортсменов в различные виды спорта;

улучшение дифференцированного подхода в тренировочном процессе;

обеспечение коммуникативных отношений между спортивными организациями и спортивной общественностью.

В настоящее время в Германии наиболее проблематичной в системе спортивного отбора является его организация на уровне федеральных земель.

В Соединенных Штатах Америки (США) система спортивного отбора осуществляется под управлением Национального олимпийского комитета (НОК), в функции которого входят:

- поддержка олимпийского движения; содействие развитию видов спорта, включенных в программу Олимпийских или Панамериканских игр, а также видов спорта, которые могут быть включены в эти программы;

- организация тренировок и комплектование Национальной олимпийской сборной;

- материальное обеспечение спортсменов Национальной олимпийской сборной команды.

Отличительной особенностью Национальной атлетической ассоциации (независимая негосударственная организация) является важная роль в подготовке спортивного резерва США. Это организация спортивной деятельности в колледжах и университетах, где сосредоточена большая часть учащейся спортивной молодежи. Основные задачи

Ассоциации включают в себя координацию и проведение соревнований, соревновательную деятельность команд колледжей и университетов, контроль за организацией спортивного отбора, назначение спортивных стипендий и др.

В методологическом плане в системе спортивного отбора в США следует отметить использование трех блоков показателей, которые характеризуют двигательные способности, состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, строение тела (R.Arnot, C. Gaines, 1992). При этом комплексная оценка прогнозируемых возможностей спортсменов представляет собой сумму баллов по каждому показателю, относительная значимость которых неодинакова (дифференциальная оценка отдельных показателей в общей оценке возможностей спортсменов определяется при переводе теста в баллы по специально разработанным таблицам по схеме:

контролируемая система – показатели – тесты - оценка результата теста в баллах). Вся эта система проста и доступна спортсменам и тренерам, не требуется дорогостоящая аппаратура. Однако в системе есть и очевидные недостатки спортивного отбора: не дифференцируются показатели тестовых испытаний в соответствии с возрастом и полом детей, для группы видов спорта используются одинаковые тесты (частично теряется валидность и надежность).

Осуществление спортивного отбора в Китае основано на трехступенчатой системе. Начальная ступень (третья) ставит себе целью комплектование команд городов и общин. Отбор организуется в спортивных школах, общих школах свободного времени и школах свободного времени со спортивным уклоном.

Вторая ступень имеет своей целью комплектование команд краев и регионов страны. Попадание в эти сборные означает прямое зачисление в школы высшего спортивного мастерства. Первая ступень – зачисление в национальные и олимпийские сборные страны.

В Китае в основу методологии отбора положены показатели, характеризующие естественно-биологические особенности развития организма детей (M.S.Jinri Jiand, 1993). Во внимание берется возраст, в котором наблюдается активный скелетный рост, и продолжительность периода активного роста. Аналогично нашим (российским) данным, раннее развитие (активный рост) в Китае отмечается у 8-9 летних девочек и 10-11летних мальчиков. Однако предпочтение для активного занятия спортивной деятельностью в целях успешной результативности в видах спорта отдается возрасту от 10 до 12,5 лет.

В Китае процесс спортивного отбора осуществить гораздо проще, чем в других странах, Это связано с тем, что дети начинают активно заниматься спортом в группах начальной спортивной подготовки с раннего детства, и зачисление их в спортивные школы производится в большом количестве.

Следует отметить большое трудолюбие детей на ранних этапах спортивной подготовки, где порой они, проводят двухразовые тренировки, не игнорируя обычные занятия в школах свободного времени (в таких школах после каждых двух обычных уроков следует урок здоровья или физической культуры).

Мотивация у китайских детей очень высокая к спортивным достижениям, и учат их этому под девизом «стать только олимпийским чемпионом».

Организационная структура спорта в Италии серьезно отличается от других европейских стран в части спортивного отбора. Там отсутствует общегосударственная и территориальная системы поиска спортивных талантов, эту задачу выполняют спортивные общества на уровне регионов.

В отличие от других систем отбора, в Италии критерием талантливости считают: равномерный и длительный рост спортивных результатов;

показанные хорошие спортивные результаты в различных условиях;

положительная мотивация и ее уровень, а также умение осуществлять самоконтроль техники и др.

Австралийская система отбора проста, хотя спортивные успехи страны в видах спорта хорошо известны. Разработанная программа поиска спортивных талантов (TALENT SEARCH-Program) состоит из трех этапов (H.Ziemanz, J. Gulbin, 2001). В задачи первого этапа входит выполнение всего нескольких тестов, традиционных для австралийских школьников, – это бросок баскетбольного мяча, бег на 40 м, длительный бег и прыжковый тест.

Участниками первого этапа являются учащиеся 12-13 и более лет.

Как видно, начало спортивной подготовки в Австралии запоздалое, что не мешает, в принципе, завоевывать медали на международном уровне. Второй этап в Австралии посвящен спортивной ориентации, где определяется конкретный вид или амплуа спортсменов. Здесь они проходят специальное тестирование, после которого переводятся на третий этап отбора – выполнение требований для занятий в спортивных институтах или Академии спорта Наибольшее сходство с российской системой отбора и ориентации имеет польская "система отбора в клубные детско-молодежные секции Польши".

До начала 90-х годов ХХ в. в Польше отмечалась тенденция интенсификации тренировочного процесса, что мешало спортивному долголетию и стабильным, продолжительным результатам в соревнованиях международного уровня. Сказалась, во-первых, несовершенная система селекции детей и молодежи во многих видах спорта. Во - вторых, специалисты сознательно отбирали лиц с ускоренным темпом биологического развития в надежде на быстрый эффект тренировочной работы в юношеском возрасте. В-третьих, слишком быстро вводилась узкая специализация без фундаментальной общеразвивающей подготовки, что приводило к преждевременному физическому и психическому утомлению.

С начала 90-х годов прошлого столетия и по настоящее время, с учетом выше обозначенных проблем, в Польше создается сеть местных центров подготовки молодежи, действует система отбора на пяти этапах.

Организация физического воспитания школьной молодежи и поиск спортивных талантов реализуются на государственном уровне.

Следует отметить, что педагогическое наблюдение за физическим развитием детей начинается в Польше с нулевого класса, а с первого по третий классы акцентируется внимание на обучении плаванию и общей физической подготовке средствами гимнастики. Одаренные дети, по результатам тестирования, в 4-5 классах прочно закрепляют двигательные качества легкоатлетическими средствами, а затем в 5-6 классах обогащают двигательный потенциал специальными средствами в единоборствах, спортивных играх, пятиборье и др. Продолжение этапов отбора происходит в 9-12 классах, где особо одаренные спортивными талантами учащиеся зачисляются в интернаты спортивного профиля.

До 80-х годов двадцатого столетия лишь 15-20 стран имели четкие системы спортивного отбора и ориентации, основанные на современной технологической и научной базе. В некоторых странах системы (модели) находятся в зачаточном состоянии.

Страны Африки, Средней и Центральной Азии не имеют современных форм, средств и научно-обоснованной методики спортивного отбора, слабо развита инфраструктура для обеспечения предпрофессиональной подготовки достойного спортивного резерва, способного конкурировать на мировой арене. Из их числа в данной работе наибольший интерес представляет система спортивной подготовки в Республике Йемен. Понимая, что предлагаемая часть раздела выходит за рамки предмета исследования, все же остановимся на характеристике некоторых проблем Йемена, ибо без этого представление о степени развития спорта и спортивной тренировки будет непонятной, а некоторые организационно-методические условия, выявление которых является одной из задач исследования, будет невозможно обосновать.

Республика Йемен ( араб. - аль-жумхуря аь ил -Ямия ) ан – это государство, расположенное на юге Аравийского полуострова в ЮгоЗападной Азии, которое является частью Ближнего Востока, граничит с Оманом и Саудовской Аравией, омывается Красным и Аравийским морями.

Йеменская Республика была образована 22 мая 1990 в результате объединения Йеменской Арабской Республики (ЙАР, или Северный Йемен) и Народной Демократической Республики Йемен (НДРЙ, или Южный Йемен) (Сапронова М.А., 2003).

Йемен – унитарная президентская республика. Действующая конституция была принята 16 мая 1991. Согласно конституции, власть, принадлежащая народу, является источником всех властей. «Народ осуществляет свою власть непосредственно через референдум и всеобщие выборы, косвенно через законодательные, исполнительные и судебные органы, а также через избираемые местные советы». Исполнительная власть осуществляется Президентом и Советом министров.

Население Йемена состоит в основном из арабских племен, исповедующих ислам. Неарабское население - это выходцы из Индии, Пакистана и Сомали. Около половины всех йеменцев составляют дети и подростки до 16 лет. Свыше 2/3 жителей сосредоточено в Джебеле (горная часть Северного Йемена) и прибрежной полосе Тихамы. Самой населенной провинцией здесь является Хадрамаут, самым густонаселенным считается город Аден и его окрестности, а наименее населенной – Махра, на востоке страны. В районах, прилегающих к пустыне Руб-эль-Хали, почти нет постоянного оседлого населения. Эти районы преимущественно населяют кочевники и полукочевники. Большая часть населения – крестьяне (феллахи).

Религия страны - ислам, поэтому почти 99% верующих составляют мусульмане.

По конституции страны ислам является не только государственной религией, но и основой для местного законодательства, законы шариата применяются в судебных решениях, то есть Шариат является главным источником законодательства. Согласно конституционным поправкам, принятым 20 февраля 2001, законодательным органом является Национальное собрание, который состоит из двух палат – Консультативный совет (аль-Маджлис ал-шура) и Палата представителей (Маджлис ал-нуаб). (И.К.Поляков, 2000) Йемен состоит из 22 губернаторств (мухафаз), которые, в свою очередь, делятся на 326 районов. Во главе каждого губернаторства стоит губернатор, утверждаемый президентом. Ему принадлежит высшая исполнительная власть в районе. В своей деятельности губернатор опирается на провинциальный совет, избираемый путем всеобщих и свободных выборов По классификации ООН, Йемен относится к числу наименее экономически развитых стран мира. Согласно официальным данным, почти треть населения живет ниже черты бедности (1999).

Начавшаяся в конце 1980-х в обеих частях Йемена добыча нефти и газа способствовала заметному улучшению экономических показателей и повышению уровня жизни населения.

Йемен преимущественно аграрная страна. В 1990 в области сельского хозяйства и рыболовства было занято более 61% населения, в сфере услуг – ок. 22%, в промышленности – 17%. По разным оценкам, уровень безработицы колеблется от 18 до 35%. (А.Н.Хайдар, 1998).

Большая часть йеменского общества остается приверженной традиционной племенной организации и обычаям, а также религиозным традициям. Крупнейшими племенными конфедерациями являются хашид и бакил.

До 1960-х образование основывалось главным образом на Коране. В ЙАР в 1978 г. было менее 1000 школ, а в 1988 г. – уже 7783. В 1988 г. в школах различных уровней обучалось не менее 700 тыс. учащихся, в т.ч.

более 10 тыс. в университете Саны (основан в 1970г) и 50 других специализированных и профессиональных учебных заведениях. В 1989 г. в университете Адена (основан в 1975 г.) обучалось 3900 студентов. (А. А Ариф огл. 2004).

В стране осуществляется объединение двух образовательных систем.

Современная система образования в большей мере применяется в северной части страны, чем в южной, и включает начальные школы и средние школы двух ступеней, а также религиозные учебные заведения. Обучение раздельное. Закон предусматривает всеобщее, обязательное и бесплатное образование для детей в возрасте от 6 до 15 лет. Однако, многие дети, особенно девочки, не посещают начальную школу.

Имеются несколько учебных институтов технического профиля:

сельскохозяйственная школа и шесть профессионально-технических школ.

Основные высшие учебные заведения: Университет Адена (1975), Университет Саны (1970), Иббский университет (1996), Таизский университет (1995), Школа исламского права. В 2000 г. вузах обучалось всего 164 тыс. студентов.

Уровень грамотности взрослого населения остается низким и характеризуется большим разрывом между мужчинами и женщинами: в 1995 он составлял 32% (среди женщин 26%, среди мужчин 38%), в 2003 г. – 50,2% (среди женщин 30% и среди мужчин 70,5%) (М.А. Сапронова, 2003).

Отдельно стоит подчеркнуть положение женщин. Весь Исламский мир разделен на две части: мужскую и женскую. Не исключение и Республика Йемен. Йеменские женщины носят никаб – головной убор, скрывающий лицо, с прорезью для глаз, тогда как большинство мусульманских стран ограничивается просто хиджабом, то есть платком (Чижова И. Интернет-ресурс https://slon.ru/world/chto_znachit_byt). В соответствии с традициями, женщины рано выходят замуж, в большинстве своем не имеют достаточного образования.

Понятно, что при таком состоянии общественного, экономического и политического развития государства такое общественное явление, как спорт, достаточного внимания не получает. Многие государственные и общественные институты развития спорта либо отсутствуют, либо находятся в стадии зарождения. В этой ситуации мы исходим из того, что после выхода из конфликта обществу потребуется развивать систему поддержания здоровья населения, его дееспособности и высокого уровня образованности, чему в значительной степени может способствовать спорт и система спортивной подготовки. Поэтому верной политикой является признание важности занятий спортом и создание основополагающих его компонентов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Похожие работы:

«Бадманямбугийн БАТ-ЭРДЭНЭ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОНГОЛЬСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ БОРЬБЫ 13.00.04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор Калмыков С.В. Улан-Удэ, Оглавление стр....»

«КАЛЬКОВА Галина Владимировна СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор...»

«Бондарь Александр Александрович СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАСКЕТБОЛИСТОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических...»

«Дворкина Наталья Ивановна СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВОЙ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА НА ЭТАПАХ ДОШКОЛЬНОГО ОНТОГЕНЕЗА Специальность 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант, доктор педагогических наук, профессор Л.И. Лубышева Майкоп, 2015 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩАЯ...»

«УДК 581.1: 633.854.78: 633.854.54 СОРОКА АНАТОЛИЙ ИВАНОВИЧ РАЗРАБОТКА БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ СОЗДАНИЯ СЕЛЕКЦИОННО-ЦЕННОГО МАТЕРИАЛА МАСЛИЧНЫХ КУЛЬТУР 03.00.20 – биотехнология Диссертация на соискание ученой степени доктора сельскохозяйственных наук Научный консультант: Лях Виктор Алексеевич, доктор биологических наук, профессор Запорожье – 201 СОДЕРЖАНИЕ стр. СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1...»

«Гриненко Евгения Николаевна ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ЦИФРОВЫХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ СИСТЕМАХ С КОМПРЕССИЕЙ ДАННЫХ Специальность: 05.11.18 – Приборы и методы преобразования изображений и звука ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата технических наук...»

«Бадманямбугийн БАТ-ЭРДЭНЭ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОНГОЛЬСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ БОРЬБЫ 13.00.04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор Калмыков С.В. Улан-Удэ, Оглавление стр....»

«ЗИМА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРЫ И СПЕЦИФИКА ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В РОССИИ 09.00.13 – Религиоведение, философская антропология и философия культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель – доктор философских наук, профессор В.И. Каширин Ставрополь – 200 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. Глава 1. Теоретико-методологические основы...»

«Блинова Юлия Михайловна РОЛЬ ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКОВ РОССИИ В РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25.00.25 – Геоморфология и эволюционная география Диссертация на соискание ученой степени кандидата географических наук Научный руководитель: доктор географических наук, профессор Бредихин А.В. МОСКВА — 2014 Содержание Введение Глава 1. Социально-культурная...»

«ШАХОВ Анатолий Сергеевич КИНЕМАТОГРАФ АРАБСКОГО ВОСТОКА: ПУТИ РАЗВИТИЯ И ПОИСКИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Специальность 17.00.03 – Кино-, телеи другие экранные искусства ДИССЕРТАЦИЯ диссертации на соискание учёной степени доктора искусствоведения Научный консультант: доктор искусствоведения Звегинцева И.А. Москва – 201 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I....»

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Алексеева, Анастасия Олеговна Новые интерактивные медиа в контексте теорий информационного общества Москва Российская государственная библиотека diss.rsl.ru Алексеева, Анастасия Олеговна.    Новые интерактивные медиа в контексте теорий информационного общества  [Электронный ресурс] : дис.. канд. филол. наук : 10.01.10. ­ М.: РГБ, 2007. ­ (Из фондов Российской Государственной Библиотеки). Культура. Наука. Просвещение ­­ Телевидение ­­ Теория и...»

«Постольник Юлия Александровна Формирование профессиональных компетенций студенток на занятиях плаванием средствами водных видов спорта Шифр специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры...»

«Гавронова Юлия Дмитриевна СВЯЗЬ КУЛЬТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ РУССКИХ И НЕМЕЦКИХ СТУДЕНТОВ Специальность: 19.00.05 – «Социальная психология» (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор В.В. Гриценко Смоленск 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«АЛЬ БАТТАУЙ ГАЗВАН АЗИЗ МУХСЕН НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ИРАКЕ 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук...»

«Слепцова Галина Николаевна Формирование межкультурной компетентности бакалавров-педагогов средствами иностранного языка (на примере Республики Саха (Якутия)) Специальность 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Неустроев Николай Дмитриевич Якутск...»

«СУХАРЕВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ТИПОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕЕ СТРУКТУРЫ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (педагогические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«Мохаммед Валид Хасан Хебах ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В РЕСПУБЛИКЕ ЙЕМЕН (на примере спортивных игр) 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени...»

«СУХАРЕВА СВЕТЛАНА МИХАЙЛОВНА ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ТИПОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕЕ СТРУКТУРЫ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (педагогические науки) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«Понкратов Алексей Викторович Формирование вариативности технико-тактических действий у спортсменов рукопашного боя высокой квалификации 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на...»

«КАРПУХИН Андрей Олегович ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСПИТАЛЬНОГО ПЕРИОДА ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОЖИЛЫХ БОЛЬНЫХ ПРИ ЭНДОПРОТЕЗИРОВАНИИ ТАЗОБЕДРЕННОГО СУСТАВА 14.03.11 – восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия Диссертация на соискание...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.