WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |

«Социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)»

На правах рукописи

Мельникова Наталия Юрьевна

Социально-педагогические особенности

эволюции Олимпийских зимних игр

13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,



спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук

Москва-201 Оглавление Стр.

Введение

Глава 1 Историко-теоретические основы исследования

1.1 Состояние разработки проблемы исследования

1.2 Особенности эволюции Олимпийских зимних игр

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1 Методологические подходы к изучению проблемы

2.2 Характеристика методов исследования

2.3 Организация исследования. Основные понятия исследования

Глава 3 Социально-педагогический анализ эволюции Олимпийских зимних игр

3.1 Эволюция Олимпийских зимних игр

3.1.1 Этапы и особенности возникновения и развития Олимпийских зимних игр

3.1.2 Организационные и нормативно-правовые основы Олимпийских зимних игр

3.2 Факторы определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр

3.2.1 Социальные факторы Олимпийских зимних игр

3.2.2 Социально-педагогические факторы Олимпийских зимних игр.................. 2 Глава 4 Педагогическая научная модель Олимпийских зимних игр............

4.1 Системный подход к определению иерархии взаимосвязей и взаимоотношений между факторами определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр

4.2 Педагогическая научная модель социально-педагогических особенностей эволюции Олимпийских зимних игр

4.3 Педагогические технологии изучения истории Олимпийских зимних игр как метод воздействия на формирование личности в образовательном процессе

Заключение

Выводы

Список литературы

Приложение А Виды спорта, дисциплины, упражнения в программе Олимпийских зимних игр 1924-1936 гг.

Приложение Б Виды спорта, дисциплины, упражнения в программе Олимпийских зимних игр 1948-1992 гг.

Приложение В Виды спорта, дисциплины, упражнения в программе Олимпийских зимних игр 1994-2014 гг.

Приложение Г Спортсмены, завоевавшие наибольшее количество наград Олимпийских зимних игр 1924-2014 гг.

Введение

Актуальность темы исследования и степень ее разработанности.

Физкультурно-спортивное образование и воспитание молодежи тесно взаимосвязаны с историко-педагогическими знаниями современного олимпийского движения, что обусловливает передачу всесторонних знаний об истории Олимпийских зимних игр, как их неотъемлемой составляющей.

Изучение закономерностей развития Олимпийских зимних игр как составной части международного олимпийского спортивного движения и мировой культуры способствует выявлению неразрывных связей и преемственности событий и явлений, характерных для разных исторических этапов: от прошлого к настоящему.

Олимпийские зимние игры явились важным этапом истории международного спортивного и олимпийского движения как раздела истории физической культуры и спорта, посвященного возникновению и развитию современного спортивного и олимпийского движения, рассматривающий временной период со второй половины XIX века до настоящего времени.

Вопросы, связанные с возникновением и развитием Олимпийских зимних игр, являются актуальными на современном этапе в связи с тем, что олимпийский спорт приобретает все более существенное значение в системе ценностей современной культуры.

Реализация инновационных образовательных стандартов высшего физкультурно-спортивного образования диктует объективную необходимость создания и внедрения обновленных педагогических теорий и концепций, направленных на подготовку высококвалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта, с учетом необходимости передачи и теоретикопрактического использования углубленных исторических знаний, в том числе по исследуемой проблематике.

Успешная подготовка и проведение XXII Олимпийских зимних игр, и их выдающиеся результаты, вызвали повышенный интерес к изучению вопросов, связанных с возникновением и развитием Олимпийских зимних игр на разных исторических этапах.





Таким образом, исследование данной проблематики предоставляет уникальную возможность провести сравнительный анализ особенностей общественных отношений, связанных с международным олимпийским движением на разных исторических этапах его развития.

Важным является и тот факт, что высшее образование, направленное на подготовку педагогических кадров в области физической культуры и спорта, практическая реализация результатов исследования будет способствовать передаче поколению будущих учителей, педагогов, воспитателей и тренеров не только практических навыков при подготовке спортсменов, но и моральнонравственных аспектов, идеалов и ценностей Олимпийских зимних игр, педагогических составляющих, необходимых для формирования гармонично развитой личности. Вопросы, связанные с идеями организации олимпийских состязаний по зимним видам спорта поднимались на первоначальной стадии возникновения и развития Игр Олимпиад, именно в рамках их программы прошли первые олимпийские соревнования по зимним видам спорта (фигурное катание, хоккей, Игры IV Олимпиады, Лондон, 1908 г.).

Появление первых крупных международных первенств по зимним видам спорта положило начало мировой популярности зимнего спорта в целом и Олимпийских зимних игр, в частности, возникновение которых явилось логическим продолжением развития этого явления. Олимпийские зимние игры сегодня, несомненно, являются весомым событием в международном спорте, неотъемлемой частью мировой культуры.

Исследование развития общества на разных исторических этапах эволюции Олимпийских зимних игр позволит выявить и проанализировать их социально-педагогические особенности для создания педагогический научной модели для дальнейшей реализации результатов исследования в образовательный процесс с целью его совершенствования и оптимизации.

Следует отметить, что в рамках реализации высшего физкультурноспортивного образования одним из обязательных предметов является «История физической культуры и спорта», один из разделов которой полностью посвящен истории международного спортивного и олимпийского движения.

Изучение и всесторонний анализ эволюции Олимпийских зимних игр с применением адекватных методов исследования будет способствовать совершенствованию соответствующего раздела дисциплины «История физической культуры и спорта», что обеспечит формирование всесторонних профессиональных знаний будущих педагогических кадров в области физической культуры, спорта, туризма и молодежной политики, а также способствует расширению их кругозора, патриотическому воспитанию, передаче будущему поколению мотивации на спортивную деятельность.

Формирование и развитие современной модели образования в области физической культуры и спорта, основанной на гуманистических и инновационных принципах образования, должно осуществляться с учетом приоритета исторических наук, а именно истории физической культуры и спорта.

Знания в области всеобщей истории, истории России, а также истории физической культуры и спорта актуальны, в том числе, с точки зрения формирования национальной идеи России и воспитания патриотизма.

Проведение на территории Российской Федерации крупных международных комплексных соревнований и мировых первенств по зимним видам спорта, включая XXII Олимпийские зимние игры (Сочи, 2014 г.), актуальность данного исследования обусловлена целым рядом первостепенных воспитательных задач, стоящих перед государственной системой образования на современном этапе.

В частности, передача духовно-нравственных основ, воспитание патриотизма, гражданской ответственности и гордости за родную страну, за соотечественников. Проведенное в процессе подготовки диссертации исследование эволюции Олимпийских зимних игр позволяет заполнить информационный пробел в истории олимпийского спорта в интересах науки и практики, подготовки кадров.

Проблемная ситуация диссертационного исследования обусловлена отсутствием теоретических данных, позволяющих проследить взаимосвязь различных факторов, влияющих на эволюцию Олимпийских зимних игр. В современной историографии олимпийского движения отсутствует системный подход к определению иерархии взаимосвязей и взаимоотношений между социально-педагогическими факторами определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр. Научно-теоретические исследования по олимпийской проблематике дают возможность лишь фрагментарно освещают изучаемое явление - Олимпийские зимние игры, не выявляют закономерности изменений в процессе их эволюции. Отсутствие научных обобщенных синтезированных работ по проблемам эволюции Олимпийских зимних игр не позволяет провести их системный концептуальный анализ и определить тенденции и перспективы их дальнейшего развития. В отечественной и зарубежной историографии также отсутствует объективный анализ глобального общественного явления, которым являются Олимпийские зимние игры.

Данное исследование соответствует сводному плану НИР ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» по теме: 03.06.00 «Международное спортивное и олимпийское движение».

Объект исследования: Олимпийские зимние игры как социальнопедагогическое явление.

Предмет исследования: социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр.

В соответствии с задачами предложена следующая научная гипотеза:

изучение особенностей эволюции Олимпийских зимних игр, в том числе увеличение числа участников, расширение и совершенствование их программы, становление и развитие организационных нормативно-правовых основ, позволит выделить и проанализировать социально-педагогические факторы, определяющие современные эволюционные процессы Олимпийских зимних игр, что в свою очередь, обусловит дальнейшее развитие и популяризацию Олимпийских зимних игр, будет способствовать росту их значения в системе культурных ценностей современного общества.

Цель исследования: провести всесторонний комплексный анализ эволюции Олимпийских зимних игр для выявления социально-педагогических особенностей и закономерностей их развития, факторов их обуславливающих, как исторической социально-педагогической модели, характеризующей геополитические условия развития мирового сообщества, а также Олимпийские ценности и культурное наследие Олимпийских зимних игр.

Задачи исследования:

1. Определить и исследовать основные этапы эволюции Олимпийских зимних игр.

2. Выявить и обосновать основные факторы определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр.

3. Разработать исторически обусловленную социально-педагогическую модель эволюции Олимпийских зимних игр.

4. Разработать педагогические алгоритмы, методики изучения истории Олимпийских зимних игр для целенаправленного педагогического воздействия на формирование личности в образовательном процессе.

5. Выявить олимпийские ценности и культурное наследие Олимпийских зимних игр и разработать структурно-содержательное обеспечение учебнометодических комплексов для историко-спортивных дисциплин профильных вузов.

Методологические и теоретические основы исследования. В основу настоящего исследования положены: научная методология исследования, общенаучные теории, обобщения, частные концепции и принципы, позволяющие выявить особенности международного спортивного и олимпийского движения, с присущими ему специфическими аспектами и характеристиками.

В результате проведенного исследования удалось выявить и обосновать теоретико-методологические особенности эволюционных процессов, происходящих в контексте развития Олимпийских зимних игр на всем историческом пути их существования, обуславливающие дальнейшие исследования по данной тематике, носящие эмпирический и теоретический характер, в целях объективного отражения реальной картины, характерной для разных этапов развития Олимпийских зимних игр, а также обнаружить и проанализировать неизвестные или малоизвестные ранее факты, характерные для их эволюции, которые, в том числе, обусловили выявление факторов определяющего воздействия на возникновение и развитие Олимпийских зимних игр, разработать педагогическую научную модель эволюции Олимпийских зимних игр для внедрения в практику образовательных учреждений физкультурно-спортивного профиля.

В рамках данного исследования был рассмотрен целый ряд понятий и терминов, связанных непосредственно с тематикой научной работы, был проведен сравнительный анализ разных научных подходов к трактовке понятий и терминов, проведена их систематизация и отбор наиболее приемлемых к проблематике исследования.

Выявлены и проанализированы факторы определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр, их организационные и нормативноправовые основы, основные тенденции изменения и перспективы олимпийской программы исследуемых исторических этапов, осуществлен системный подход к определению иерархии взаимосвязей и взаимоотношений между выявленными социально-педагогическими факторами, разработаны педагогические технологии изучения истории Олимпийских зимних игр как метод воздействия на формирование личности в образовательном процессе.

Методы исследования:

1. Анализ документов и научной литературы по проблеме исследования;

2. Общелогические методы и операции, в частности, методы индукции и дедукции;

3. Системный подход.

Кроме перечисленных методов и подходов в рамках данного исследования были применены специальные исторические методы и подходы:

- Сравнительно-исторический метод,

- Историко-генетический,

- Ретроспективный,

- Историко-типологический,

- Изучение продуктов деятельности,

- Идеальный, мыслительный эксперимент.1 Применение специальных методов позволяет обеспечить получение достоверных, научно-обоснованных результатов для дальнейшей теоретикоконцептуальной разработки и оптимизации практического применения полученных исторических знаний в педагогическом процессе вузов физкультурно-спортивного профиля.

Системный подход требует рассмотрения объектов или процессов как системы, ориентирует исследование на раскрытие их целостности, на выявление многообразия типов связей, и формирование и составление единой обобщенной картины их существования. В соответствии с системным подходом Олимпийские зимние игры рассматриваются как целостное социально-педагогическое явление, находящееся во взаимодействии с экономической, политической, культурной, спортивной и другими отраслями общественной жизни в первой половине XX – начале XXI вв.

Вместе с тем, системный подход способствует детальному рассмотрению отдельных составляющих, аспектов и историко-педагогических факторов, как неотъемлемых структурных элементов Олимпийских зимних игр, с целью выявления и научного обоснования сложных, многофакторных типов их взаимосвязей, взаимоотношений и взаимообусловленности для дальнейшего составления и формирования их единой законченной модели.

Этапы и организация исследования. В рамках данного исследования для оптимальной организации научного поиска, для достижения поставленной цели, решения конкретных задач, и получения научно-обоснованных выводов, связанных с изучением эволюции Олимпийских зимних игр, была осуществлена

1 Загвязинский В.И.. Методология и методы психолого-педагогического исследования, 2005 г.

работа по формированию логической схемы исследования для ее дальнейшего применения в ходе работы. Комплекс научно-исследовательских работ по реализации идей, целей и задач настоящего исследования осуществлялось в несколько этапов, исследование проводилось в период с 1994 по 2015 гг.

Первый (предварительный) этап (1994-2000 гг.) включал в себя следующие виды работ: выявление научной проблемы; обоснование актуальности исследования; разработка концепции, формулировка темы исследования, цели, объекта и предмета исследования, определение конкретных задач и гипотезы исследования.

В рамках настоящего исследования была поставлена и исследована проблема, непосредственно связанная со сферой научного интереса соискателя и с его практической деятельностью.

На втором этапе (2001 - 2007 гг.) была осуществлена работа над следующими аспектами научного исследования: определение историкотеоретических основ, общей и специальной методики исследования; анализ состояния разработки научной проблемы; определение источниковой базы;

осуществление сбора и обработки информации.

На данном этапе был осуществлен выбор и анализ соответствующих методологических подходов для их применения при решении поставленных научных проблем, связанных с изучением эволюции Олимпийских зимних игр.

В рамках третьего этапа исследования (2008-2014 гг.) были запланированы и осуществлены следующие составляющие: непосредственная работа по проведению исследования; осуществление всестороннего анализа, обработки и систематизации полученной информации и научных данных; проверка гипотезы исследования; формулирование выводов исследования; экспериментальное апробирование полученных результатов.

На данном этапе, в соответствии с поставленной целью и задачами, было осуществлено констатирующие исследование, проведена обработка и систематизация полученных данных на основе всестороннего анализа источниковой базы, научной литературы.

Были изучены особенности возникновения и развития международного олимпийского движения, Олимпийских зимних игр, а также социальнопедагогические факторы определяющего воздействия на их эволюцию.

На четвертом (заключительном, обобщающем) этапе (2014-2015 гг.) исследование было завершено; результаты, оформленные в виде социальнопедагогической модели, полученные в ходе научного поиска, внедрены в учебный процесс; проанализирована их эффективность в рамках учебно-методической работы со студентами и магистрантами РГУФКСМиТ.

В результате проведенного исследования были выявлены, изучены и проанализированы следующие составляющие Олимпийских зимних игр для формирования соответствующей социально-педагогической историко-логической научной модели их эволюции: предпосылки и условия возникновения Олимпийских зимних игр; выделение и анализ основных этапов развития Олимпийских зимних игр; анализ эволюции олимпийской программы;

организационных и нормативно-правовых основ, формирование и выделение основных факторов определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр; установление иерархии, взаимосвязи основных и второстепенных факторов в изучаемом явлении.

Результаты проведенного научного исследования позволили разработать соответствующие теоретико-методические положения, которые были систематизированы, ранжированы, обработаны и представлены в виде рукописи диссертационной работы.

Таким образом, в соответствии с выбранной методикой и методологией научного поиска был выбран оптимальный способ решения выявленной научной проблемы с использованием исторического метода познания, который позволил решить поставленные в ходе исследования задачи, связанные с эволюцией Олимпийских зимних игр посредством воспроизведения исторического пути развития данного социально-педагогического явления.

Использование вышеперечисленных методов, комплексный характер их применения способствовали обоснованности и достоверности полученных результатов.

Информационная база исследования. В рамках настоящего исследования проведено изучение, анализ, систематизация, конкретизация большого количества отечественных и зарубежных источников, что позволило обосновать положения и выводы, адекватные поставленным задачам: научная литература, диссертационный фонд, контент историко-спортивных дисциплин в рамках учебно-методического обеспечения преподаваемых курсов и спецкурсов, научные статьи и публикации по изучаемой теме.

Загрузка...

Следует отметить, что выявленная научная проблема была оценена с точки зрения возможности осуществления теоретического исследования, учитывая наличие источниковой базы, достаточного количества теоретического и практического материала, научных исследований в сфере международного спортивного и олимпийского движения, наличия необходимой научноисследовательской базы, а также соответствующих условий для апробирования результатов в учебно-педагогическом процессе вуза.

Определенную помощь при определении научной проблемы и в выборе темы оказали электронные базы и каталоги кандидатских и докторских диссертаций, специальной литературы, научно-методических периодических изданий в области физической культуры, спорта и олимпийского движения, материалы научно-практических конференций и др.

Для решения поставленных задач, в рамках настоящего исследования, была проведена большая аналитическая работа с исходными архивными документами (архивы Москвы, Лозанны, Олимпии и др.), что позволило конкретизировать полученные результаты. В процессе написания данной работы поддерживались регулярные контакты с Олимпийским центром научных исследований МОК, который оказал большую помощь в подборе материалов на иностранных языках по исследуемой проблематике.

Научная новизна обусловлена тем, что впервые в отечественной историографии на основе изучения обширной источниковой базы, значительного фактического материала, включая архивные материалы, не изученные ранее, дан всесторонний социально-педагогический анализ эволюции Олимпийских зимних игр на протяжении всей истории их существования.

Впервые в отечественной истории и педагогике спорта введены в научный оборот и концептуально оформлены данные отечественных и зарубежных источников и архивных материалов, в которых в той или иной степени освещаются Олимпийские зимние игры.

Выявление и анализ социально-педагогических факторов эволюции Олимпийских зимних игр и разработанные педагогические методики изучения истории олимпийского движения позволили впервые в отечественной историографии исследовать влияние знаний об Олимпийских зимних играх на популяризацию спорта и его ценностей в современной образовательной среде.

Разработана и внедрена в учебно-образовательную практику историкотеоретическая модель, построенная на базе исследования социальнопедагогических особенностей эволюции Олимпийских зимних игр. В рамках данного научного исследования впервые была разработана и представлена педагогическая научная модель соответствующей части теоретического курса дисциплин "История физической культуры и спорта", "История олимпийского движения" и других дисциплин, входящих в общеобразовательные программы подготовки бакалавров и магистров в области физической культуры и спорта.

Теоретическая значимость исследования обусловлена получением новых историко-педагогических знаний для реализации в образовательном процессе, сопровождающимся достижением должного уровня компетентности (в соответствии с установленными государственными образовательными стандартами и предусмотренными образовательными уровнями, образовательными цензами), и предусматривающем освоение обучающимися комплекса соответствующих знаний, в том числе содержащих социальнопедагогические особенности Олимпийских зимних игр, Социально-педагогические особенности Олимпийских зимних игр являются факторами определяющего воздействия не только на личность спортсмена, болельщика или зрителя, но и на молодежь в целом посредством передачи знаний, воспитания и привития соответствующих мотиваций и интересов, с целью формирования гармоничной личности.

Разработанная научная модель Олимпийских зимних игр, в содержание которой вошли их социально-педагогические особенности, направлена для реализации в рамках учебного процесса физкультурно-спортивного профиля.

Таким образом, учитывая важность передачи будущему специалисту в области физической культуры и спорта углубленных знаний об эволюции Олимпийских зимних игр, для формирования оптимальных квалифицированных качеств, существенное место отводится социально-педагогических особенностям современного состояния Олимпийских зимних игр.

Практическая значимость. Результаты исследования внесут вклад в историческую спортивную науку, что обуславливает дальнейшее углубленное изучение и осмысление актуальных задач и проблем современного международного спорта, олимпийского движения и Олимпийских игр.

Полученные в ходе исследования всесторонние, систематизированные знания об особенностях и закономерностях развития Олимпийских зимних игр способствуют более глубокому пониманию тенденций в развитии современного спорта и олимпийского движения.

Разработанная в результате процедуры педагогического моделирования педагогическая модель предложена и реализована в качестве инструментария дисциплины «История физической культуры и спорта». Разработанные педагогические рекомендации были использованы в рамках соответствующих учебно-методических комплексов дисциплин и спецкурсов историко-спортивной направленности для дальнейшего внедрения в педагогический процесс.

В результате реализации педагогической научной модели, раскрывающей социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр, предусматривается решение первостепенных образовательных задач, и реализуется стремление к совершенствованию образования по формированию квалифицированных специалистов - будущих педагогов, тренеров, учителей физической культуры и др.

Разработанная педагогическая модель, отражающая социальнопедагогические особенности Олимпийских зимних игр и педагогические технологии изучения истории Олимпийских зимних игр способствуют оптимизации образовательного процесса в контексте внедрения инновационных образовательных стандартов в образовательные учреждения физкультурноспортивной отрасли.

Свойства представленной модели достаточно широки и оптимальны в качестве применения непосредственно на практике учебной деятельности, поскольку качества, которыми она обладает, позволяет решить еще насколько важных задач, а именно: логическое упорядочивание знаний, возможность представления явления или процесса в схематическом виде, что также упорядочивает, систематизирует знания, наглядная форма информации, возможность ассоциативного представления и др.

Опора на педагогическую модель социально-педагогических особенностей Олимпийских зимних игр способствует обеспечению более эффективного использования времени и педагогических затрат на обучение и освоение целого ряда историко-спортивных дисциплин, частью которых является рассмотрение вопросов, связанных историей международного олимпийского движения.

Создание педагогической научной модели Олимпийских зимних игр, их социально-педагогических особенностей, как составляющего компонента дидактической науки, а именно решение научной проблемы, посвященной теории обучения, призвано оптимизировать процесс изложения большого теоретического материала в рамках преподавания истории физической культуры и спорта.

Разработка соответствующего вида моделирования, способствует эффективному способу передачи знаний в контексте сокращения аудиторных часов в рамках высшего образования, реализуемого в соответствии с Федеральными образовательным стандартами нового поколения.

Исследование социально-педагогических особенностей Олимпийских зимних игр и разработка специальной педагогической технологии изучения истории олимпийского движения можно использовать как метод воздействия на формирование личности в образовательном процессе. Выявление факторов, способствовавших возникновению и дальнейшему развитию Олимпийских зимних игр, будет расширять горизонты влияния специальных знаний на процесс педагогического моделирования структуры педагогического процесса истории физической культуры.

Положения, выносимые на защиту:

1) Логико-содержательный анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил выделить социально-педагогические факторы определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр, рассмотренные и проанализированные с учетом исторических особенностей, характерных для различных этапов их эволюции. Системный подход к определению иерархии взаимосвязи и взаимоотношений между выявленными социально-педагогическими факторами позволяет сформулировать социальнопедагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр.

2) Теоретико-методологическая база исследования позволила разработать социально-педагогическую модель эволюции Олимпийских зимних игр, в которой нашли отражение основные элементы, характеризующие данное явление и обладающие соответствующими социально-педагогическими параметрами.

Представленная модель включает в себя элементы, состоящие из обобщенных и объединенных эмпирических и теоретических данных, обеспечивает гармоничное сочетание результатов историко-педагогического исследования, а также сбора и обработки полученных данных для оптимальной передачи всесторонних знаний об эволюции Олимпийских зимних игр в контексте новой парадигмы образования.

3) Педагогическая модель, отражающая социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр и педагогические технологии изучения истории Олимпийских зимних игр, способствуют оптимизации образовательного процесса в контексте внедрения инновационных образовательных стандартов в учебные заведения физкультурно-спортивной отрасли.

Степень достоверности и апробация результатов исследования осуществлялась в процессе педагогической деятельности соискателя в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (г.

Москва), Международной Олимпийской академии (Олимпия, Греция), Гонконгском Баптистском университете (Гонконг, Китай), Пекинском спортивном университете (Пекин, Китай), Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации» (г. Москва), Автономной некоммерческой организации «Российский Международный Олимпийский Университет» (РМОУ) (г. Сочи).

Материалы исследования докладывались и получили одобрение на международных, всероссийских и вузовских научных конгрессах, конференциях, форумах, сессиях (1994 – 2015 гг.):

Международном научном конгрессе «Современный Олимпийский спорт и спорт для всех: история и современность» (1996 – 2015 гг.), XI Международной Сессии президентов и директоров Национальных олимпийских академий (Олимпия, Греция, 2012 г.), II Международной конвенции по вопросам науки, образования и медицины в спорте (ISCEMIS, Глазго, Великобритания, 2012 г.), 2013 Olympic Seminar (Гонконг, Китай 2013 г.), Международном спортивном форуме «Россия – спортивная держава» (2010гг.), Конференции Международной федерации студенческого спорта «Университетский и олимпийский спорт: две модели - одна цель?» (Казань, 20 г.), Международном Конгрессе «Национальные системы физического воспитания как основа здоровья населения» (ISCEMIS, Москва, 2014 г.), II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием "Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни" (Воронеж, 2013 г.), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Олимпийские игры и современное общество» (Малаховка, 2014 г.), Всероссийской научно-практической конференции "Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе" (Воронеж, 2014 г.), II Всероссийской научно-практической конференции "Спорт, олимпизм, олимпийский край: навстречу XXII Олимпийским зимним играм и XI Паралимпийским зимним играм 2014 года в городе Сочи" (Сочи, 2012 г.), Научной интернет-конференции "Олимпийское движение: история и современность" (Москва, 2012 г.) и др.

Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры Истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования.

Основные материалы исследования опубликованы в 122 публикациях, в том числе 3 монографии и 20 статей в журналах, рецензируемом ВАК: «Теория и практика физической культуры», «Спортивный психолог», «Физическая культура», «Вестник спортивной науки», «Экстремальная деятельность человека», «Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта», «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта».

Достоверность полученных в итоге проведенного исследования положений и выводов определена результатами, адекватными поставленным целям и задачам, положительными итогами их апробирования, и комплексом примененных методов, подходов и принципов.

Структура и объём диссертации:

Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложений, изложена на 394 страницах. Содержание работы включает 24 рисунка, 40 таблиц и 4 приложения. В списке литературы приводится 567 источников, из них 163 зарубежных.

Глава 1 Историко-теоретические основы исследования

В первой главе рассмотрены историко-теоретические аспекты исторического развития Олимпийских зимних игр.

В главе выявлены исходные историко-теоретические основы исследования и особенности, повлиявшие на возникновение и развитие современного олимпийского движения и Олимпийских зимних игр: исторические, культурные, педагогические, политические, социальные, экономические и др. В данной главе определены эти особенности развития Олимпийских зимних игр в исследуемый период.

1.1 Состояние разработки проблемы исследования

Формирование основ истории Олимпийских зимних игр как науки началось с осмысления и написания отдельных исторических событий, связанных с историей рождения Олимпийских зимних игр и их эволюции [1, 4, 5, 15, 29, 40, 41, 42, 72, 75, 82, 83, 84, 92, 93, 98, 105, 119, 123, 124, 126, 129, 130, 131, 146, 154, 158, 159, 160, 161, 171, 172, 177, 178, 183, 187, 188, 189, 197, 206, 211, 216, 251, 252, 253, 254, 256, 270, 272, 275, 278, 284, 287, 298, 305, 309, 312, 313, 322, 329, 334, 350, 360, 368, 376, 377, 396, 405, 408, 409, 410, 414, 419, 424, 425, 427, 434, 437, 438, 439, 442, 449, 463, 464, 474, 475, 480, 483, 484, 485, 499, 501, 502, 503, 504, 512, 513, 515, 517, 536, 537, 539, 540, 547].

История Олимпийских зимних игр, достигнув определенного уровня развития, помимо чисто научного, приобрела прикладное значение – как профессионально-педагогическая дисциплина, стала неотъемлемой частью учебного процесса высших и средних специальных учебных заведений многих стран, в том числе и в России. Она формирует профессиональные знания, расширяет кругозор студентов, прививает им уважение и любовь к будущей профессии [16, 22, 25, 34, 35, 44, 72, 88, 94, 95, 112, 116-118, 132, 152, 161, 180, 182, 186, 196, 198, 205, 221, 224-239, 241-249, 259, 264, 265, 268, 273, 279, 280, 288, 291, 300-302, 311, 314-318, 324, 325, 328, 330, 332, 335, 342-345, 351, 353, 357, 359, 362, 379, 381, 383, 387, 388, 397-400, 478, 488, 494, 498, 511, 521, 522, 526, 538, 544, 545, 548, 557, 563, 565-567].

Однако, в отечественной и зарубежной историографии, несмотря на объективную необходимость подобных исследований, историко-педагогические аспекты олимпийской проблематики долгое время оставались не охваченными спортивной наукой и разрабатывались фрагментарно.

В современной историографии олимпийского движения отсутствует системный подход к определению иерархии взаимосвязей и взаимоотношений между факторами определяющего воздействия на эволюцию Олимпийских зимних игр.

В 90-е гг. XX в., в связи со 100-летним олимпийским юбилеем, широко отмечаемым в мире в 1994 г., исторические, педагогические, философские, социологические, культурологические аспекты оказались в эпицентре спортивной науки [17, 70, 101, 115, 151, 179, 194, 195, 199, 205, 208, 218, 226-228, 240, 262, 266, 290, 292, 296, 308, 330, 331, 336, 339, 367, 371, 374, 391, 402, 411, 417, 418, 430, 432, 436, 447, 450, 451, 452, 454, 456, 467, 468, 479, 480, 495, 500, 508].

Олимпийская проблематика, как сложный объект познания, привлекает пристальное внимание историков, философов, социологов, теоретиков спорта.

Для осмысления и обобщения накопленного векового опыта и знаний возникла необходимость по-новому осмыслить не только генезис олимпизма, но и всю сложную, противоречивую, богатую на события и факты, историю современных Олимпийских игр, международного олимпийского движения [18, 19, 43, 48, 49, 50, 59, 60, 68, 73, 80, 85, 99, 100, 102, 106, 107, 121, 133, 134, 142, 143, 162, 163, 165, 169, 174-176, 181, 184, 186, 207, 209, 214, 215, 217, 255, 257, 260, 269, 274, 277, 285, 286, 289, 293, 319, 320, 326, 333, 337, 340, 341, 346, 347, 352, 366, 369, 373, 375, 403, 476].

Специфика олимпийского движения как объекта познания заключается в том, что история и современность не противопоставлены друг другу, а взаимосвязаны [19, 20, 21, 132, 182, 210, 283, 287, 291, 329, 331, 338].

На примере Олимпийских игр, олимпийского движения представляется уникальная возможность проследить преемственность человеческой культуры, как одного из актуальных аспектов историко-педагогических исследований олимпийской проблематики.

История международного олимпийского движения нуждается в новых исследованиях, в новых подходах в освещении и интерпретации историкоспортивных событий. Необходим объективный, современный подход к анализу международного олимпийского движения.

Международное олимпийское движение за более чем вековую историю прошло сложный путь развития, преодолевая трудности политического и экономического характера, внутренние и внешние конфликты и противоречия.

Оно существовало и развивалось в неразрывной взаимосвязи с мировыми процессами. Экономические, военные, политические конфликты прямо или косвенно оказывали влияние на его деятельность. Олимпийское движение на протяжении своей истории, с истоков и до наших дней, оказалось теснейшим образом связано с глобальными проблемами [3, 8, 10, 12, 13, 31, 39, 40, 46, 47, 51Путь развития олимпийского движения в значительной степени определялся силами, которые стояли у его руководства на различных этапах. Именно это послужило одной из основных причин того, что Олимпийские зимние игры впервые состоялись спустя почти тридцать лет после Игр I Олимпиады в Афинах в 1896 г. [118, 135, 146, 194, 222, 267, 440, 494, 499, 526, 527].

В отечественной историографии современное олимпийское движение далеко не сразу оказалось в центре внимания научных кругов, спортивных деятелей и средств массовой информации. После революционных событий г., в нашей стране коренным образом изменился государственный строй, международные отношения строились новой властью на основе сугубо классовых принципов [76, 77, 116-118, 226-240, 252, 253].

Олимпийские игры воспринимались политическим руководством молодой Советской республики негативно, как «буржуазное явление» и предпочтение при развитии спортивных связей отдавалось международному рабочему спортивному движению в рамках Красного Спортивного Интернационала (КСИ). В результате классового подхода в области международного спорта наша страна оказалась вне олимпийского движения на долгие десятилетия. До дебюта советских спортсменов в 1952 г. на Играх XV Олимпиады в Хельсинки, олимпийское движение фактически не получило освещения в советской историографии. И хотя после дебюта советских олимпийцев определенный прогресс в освещении проблем современного олимпийского движения в отечественной историографии наступил, эта проблема до конца не решена [118, 126, 251-253, 288, 297, 298, 397, 398].

В середине XX в., после того, как государство пересмотрело негативное отношение к олимпийскому движению, в стране большими тиражами стала издаваться научная и популярная литература по олимпийской тематике.

Это научные труды, книги и брошюры, учебники и учебные пособия, статьи и хроникальные материалы спортивных деятелей и журналистов. Отечественная историография советского времени, посвященная Олимпийским играм, по сути, берет свое начало в 50-е годы XX века, после официального вступления Советского Союза в международное олимпийское движение [41, 42, 54, 55, 75, 119, 123, 124, 126, 141, 158-161, 170, 187, 196, 197, 216, 251-253, 272, 297, 298, 324, 325, 301, 302, 368].

Создание Олимпийского комитета СССР в 1951 г., и последующие успешные дебюты олимпийской команды СССР на Играх XV Олимпиады в Хельсинки в 1952 г. и на VII Олимпийских зимних играх в Кортина д’Ампеццо в 1956 г. придали серьезный импульс к росту интереса к олимпийской тематике, как в научных и спортивных кругах, так и в средствах массовой информации [197, 216, 251-253, 272, 297, 298, 301, 368].

Именно тогда историки вновь обратились к событиям полувековой давности, когда российские спортсмены впервые появились на олимпийской арене. Единственная золотая олимпийская медаль, завоеванная спортсменами России в дореволюционный период, принадлежит талантливому фигуристу Николаю Панину-Коломенкину. На Играх IV Олимпиады в Лондоне 1908 г. был сделан первый официальный шаг на пути рождения Олимпийских зимних игр.

МОК впервые включил в программу Игр Олимпиады соревнования по зимнему виду спорта – фигурному катанию на коньках. Николай Панин в своей книге «Фигурное катание на коньках (международный стиль)», изданной в СанктПетербурге в 1910 г. подробно описал олимпийский дебют фигурного катания и свое участие в борьбе за олимпийские награды. В этой работе также предпринята попытка объяснить причины, побудившие МОК включить данную дисциплину в программу Игр [116-118, 188, 190, 197, 216, 226-239, 251-253, 272, 297, 298, 301, 368].

Двенадцать мировых первенств по фигурному катанию на коньках, состоявшихся до Игр Олимпиады 1908 г. явились подтверждением того, что этот вид спорта завоевывает популярность во всем мире [118, 188, 191].

В отечественной историографии в период до II Мировой войны и в первые послевоенные годы литература по олимпийской тематике почти не издавалась.

Отдельные статьи в газетах и журналах периодически публиковали на своих страницах заметки об Играх Олимпиад и Олимпийских зимних играх, сравнивая достижения советских и «буржуазных» атлетов. Негативное отношение к олимпийскому движению продолжалось до начала 50-х годов XX в. Поворотным моментом, как отмечено выше, стало вступление СССР в международное олимпийское движение в начале 1950-х гг. Именно тогда в стране впервые появляется ряд научных исследований и публикаций, посвященных олимпийскому движению и Олимпийским играм [34, 35, 116-118, 224, 225, 398Исследование международных спортивных связей советских спортсменов одним из первых осуществлено Н.Н. Бугровым. В работах Н.Н.Бугрова последовательно утверждается идея социального прогресса и упрочения всеобщего мира в процессе развития международных связей советских спортсменов и вступления СССР в олимпийское содружество [41, 42].

Диссертационное исследование Н.Н. Бугрова, выполненное в 1964 г. на тему «Международные связи советских спортивных организаций в годы завершения строительства социализма в СССР (1946-1958 гг.)», позволяет проследить этапы зарождения и развития международных контактов советских спортсменов по различным видам спорта.

Продолжая исследование спортивных связей советских спортсменов уже в докторской диссертации «Международные связи советских спортивных организаций на службе социального прогресса и упрочения всеобщего мира»

(1971 г.), Н.Н.Бугров определил спортивные связи как одно из проявлений мирного сосуществования государств с различным социальным строем [41].

Одним из первых советских специалистов, изучивших олимпийскую тематику, стал Н.И. Любомиров, профессиональный журналист, писатель, успешно защитивший диссертацию на соискание степени кандидата педагогических наук в 1970 г. на тему «Современное олимпийское движение:

история, проблемы» [183].

Н.И. Любомиров, занимавший в те годы должность главного редактора газеты «Советский спорт», представил на защиту многочисленные публикации, по совокупности которых ему была присуждена ученая степень.

Книги и статьи Н.И. Любомирова, не являются научными трудами в обычном понимании, а представляют собой яркие журналистские рассказы об Играх Олимпиад и Олимпийских зимних играх. Вместе с тем, автор публикует в своих книгах статистические таблицы олимпийских рекордов и их изменений по годам.

В работах Н.И. Любомирова, издаваемых в СССР многотысячными тиражами, отсутствует глубокий анализ официальных документов и причин, обусловивших важнейшие вехи в истории современного олимпийского движения.

Тем не менее, его творчество сыграло положительную роль в пропаганде олимпийского движения и олимпийских идеалов. В определенной степени книги Н.Н. Любомирова в популярном изложении раскрыли социально-политическое значение Олимпийских игр в жизни современного общества и познакомили советскую спортивную общественность с лучшими отечественными и зарубежными спортсменами-олимпийцами.

Важные события из истории современного олимпийского движения отражены в работах члена МОК для СССР (1952-1971 гг.) А.О. Романова. Его научные труды «Современные проблемы международного олимпийского движения», «Любительский и профессиональный спорт», «Международное и спортивное движение», затрагивают ключевые проблемы и тенденции развития олимпийского движения в 50-70 годы XX в. [297, 298].

Следует отметить, что абсолютное большинство книг и статей начала 50-х годов XX в. об олимпийском движении, изданных в СССР, написаны в популярной, публицистической форме. Такие издания пользовались широкой популярностью у населения, были востребованы читателями всех поколений, и издавались миллионными тиражами.

Авторы первой работы, в которой Олимпийские зимние игры освещены как отдельная, самостоятельная тема – известные спортивные журналисты Б. Хавин и Ю. Лукашин. В книге «Белые олимпиады» (М. ФиС, 1960 г., 397 с.) рассказывается о том, как сторонники включения зимних видов спорта в олимпийскую программу добивались изменения консервативной позиции МОК по данному вопросу. Также дана хроника Олимпийских зимних игр от истоков и до Игр 1956 г. в итальянском городе Кортина д, Ампеццо, в которых дебютировали советские спортсмены. Книга «Белые Олимпиады», содержит немало фактов и статистических данных. Однако, на наш взгляд, она не представляет значительного научного интереса для профессиональных историков, поскольку не дает серьёзного анализа глубинных процессов эволюции Олимпийских зимних игр [376-379].

Б.Н. Хавин после выхода книги продолжил исследования в этом направлении. Результатом многолетнего труда стало издание «Все об Олимпийских играх».2 Книга представляет собой подробный справочник об Играх Олимпиад и Олимпийских зимних играх до 1976 г. и об участии в олимпийских состязаниях спортсменов СССР.

Б. Хавин также является автором книги «Все о советских олимпийцах», в которой опубликованы биографии чемпионов Олимпийских игр.3 В советской историографии 60-80-х годов XX в. произошли серьёзные позитивные качественные изменения. Олимпийская проблематика оказалась, наконец, в поле зрения профессиональных историков и социологов спорта, и олимпийское движение стало объектом фундаментальных научных исследований.

В отечественной литературе стало уделяться пристальное внимание не только истории Игр Олимпиад, но и Олимпийским зимним играм.

Наиболее представительный раздел того периода составляют издания справочно-энциклопедического характера. Кроме информационных материалов о составах команд, выпускаемых Национальными олимпийскими комитетами практически всех стран и распространяемых непосредственно на Играх, выходят в свет разнообразные сводные справочники, которые стали реальным подспорьем для историков спорта [34, 35, 55, 57, 105, 110, 119, 134, 143, 145, 173, 187, 205, 209, 219, 223, 300, 324, 325, 362, 366, 381, 384, 388, 397-400, 405, 407, 411, 421, 427, 430, 439, 441, 447, 454, 460, 463, 464, 477, 490, 502, 505-508, 510, 514, 516, 517, 530, 533, 534, 536, 538, 539, 551, 556-565].

Эта тенденция характерна и для настоящего времени. Наиболее полная информация об олимпийском движении, истории, структуре и деятельности МОК, об Играх Олимпиад и Олимпийских зимних играх содержится в изданиях, вышедших за последнее десятилетие в России и Украине: «Большая олимпийская энциклопедия» в 2-х тт.4, Олимпийская энциклопедия. Под ред. Платонова В.Н. т.

1,2. – Киев, Олимпийская литература, 2002, 2004. Авторами статей данных энциклопедических изданий стали российские ученые-историки, педагоги, 2 Хавин Б. Все об Олимпийских играх. Изд. 2-е, дополненное, М., ФиС, 1979, 607 с.

3 М., ФиС, 1985, 462 с.

4 Автор- составитель В.Л. Штейнбах. – М.: Олимпия-пресс, 2006.

спортивные деятели (Родиченко В.С., Суник А.Б., Столяров В.И., Булатова М.М., и др.) [34, 224].



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 15 |
 
Похожие работы:

«Гриненко Евгения Николаевна ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ЦИФРОВЫХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ СИСТЕМАХ С КОМПРЕССИЕЙ ДАННЫХ Специальность: 05.11.18 – Приборы и методы преобразования изображений и звука ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата технических наук...»

«ЧЕКМАРЁВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ ВЛИЯНИЕ АНГЛИЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НА СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО САДОВО-ПАРКОВОГО ИСКУССТВА (до середины XIX в.) 17.00.04 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И АРХИТЕКТУРА (ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ) ДИССЕРТАЦИЯ НА СОИСКАНИЕ УЧ.СТ.ДОКТОРА ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ Научный консультант д.иск.проф. И.И. Тучков ТОМ Москва, 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ ТОМ ПРЕДИСЛОВИЕ Глава I ПЕРВЫЕ ВСТРЕЧИ,...»

«Ким Татьяна Константиновна Организационно-педагогическое и программно-методическое обеспечение физического воспитания в системе «семья-школа» 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация...»

«БОРОДУЛИНА Ольга Владимировна ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТКАМИ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«Мельникова Наталия Юрьевна Социально-педагогические особенности эволюции Олимпийских зимних игр 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени доктора...»

«Гавронова Юлия Дмитриевна СВЯЗЬ КУЛЬТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ С ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ РУССКИХ И НЕМЕЦКИХ СТУДЕНТОВ Специальность: 19.00.05 – «Социальная психология» (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор В.В. Гриценко Смоленск 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«Гвасалия Майя Валериановна Спонтанные и индуцированные сорта и формы чая (Сamellia sinensis (L.) Kuntze) во влажных субтропиках России и Абхазии, перспективы их размножения и сохранения в культуре in vitro Специальность 06.01.05 – Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений Диссертация на соискание ученой степени кандидата...»

«СЕРЕДИН Тимофей Михайлович ИСХОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ЧЕСНОКА ОЗИМОГО (Allium sativum L.) ДЛЯ СЕЛЕКЦИИ НА КОМПЛЕКС ХОЗЯЙСТВЕННО ЦЕННЫХ ПРИЗНАКОВ И СТАБИЛЬНО НИЗКИЙ УРОВЕНЬ НАКОПЛЕНИЯ ЭКОТОКСИКАНТОВ Специальности: 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений; 06.01.09 – овощеводство ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата сельскохозяйственных наук Научные...»

«УДК 581.1: 633.854.78: 633.854.54 СОРОКА АНАТОЛИЙ ИВАНОВИЧ РАЗРАБОТКА БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ СОЗДАНИЯ СЕЛЕКЦИОННО-ЦЕННОГО МАТЕРИАЛА МАСЛИЧНЫХ КУЛЬТУР 03.00.20 – биотехнология Диссертация на соискание ученой степени доктора сельскохозяйственных наук Научный консультант: Лях Виктор Алексеевич, доктор биологических наук, профессор Запорожье – 201 СОДЕРЖАНИЕ стр. СПИСОК УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1...»

«Апанасюк Лариса Ахунжановна ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ КСЕНОФОБИИ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук 13.00.05 – теория, методика и организация социально-культурной деятельности Тамбов201 Содержание Введение Глава 1 Теоретико-методологические основы профилактики ксенофобии в студенческой среде средствами социально-культурной деятельности 1.1 Междисциплинарный...»

«Дворкина Наталья Ивановна СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВОЙ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА НА ЭТАПАХ ДОШКОЛЬНОГО ОНТОГЕНЕЗА Специальность 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант, доктор педагогических наук, профессор Л.И. Лубышева Майкоп, 2015 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩАЯ...»

«Попельницкая Татьяна Борисовна Специфика внутрифирменных переговоров в компаниях с различной силой организационной культуры Специальность 19.00.05 – «Социальная психология» (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических...»

«Постольник Юлия Александровна Формирование профессиональных компетенций студенток на занятиях плаванием средствами водных видов спорта Шифр специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры...»

«Елена Васильевна Динер Теоретико-методологические подходы к обоснованию электронной книги как книговедческой категории Специальность 05.25.0 Библиотековедение, библиографоведение и книговедение Диссертация на соискание учной степени доктора педагогических наук Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Юрий Николаевич Столяров Москва...»

«Аверина Марина Владимировна «Концепция маргинальности как инструмент анализа социокультурной динамики (на примере сферы спорта)» Специальность: 24.00.01 – Теория и история культуры (культурология) Диссертация на соискание ученой степени доктора культурологии Научный консультант...»

«ТКАЧЕВА АНТОНИНА АЛЕКСАНДРОВНА КРИТЕРИИ ОТБОРА ЦЕНОТИЧЕСКИ ПРОДУКТИВНЫХ ГЕНОТИПОВ СОИ НА РАННИХ ЭТАПАХ СЕЛЕКЦИИ Специальность: 06.01.05 – селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений Диссертация на соискание учёной степени кандидата сельскохозяйственных наук Научный руководитель – доктор сельскохозяйственных наук,...»

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Алексеева, Анастасия Олеговна Новые интерактивные медиа в контексте теорий информационного общества Москва Российская государственная библиотека diss.rsl.ru Алексеева, Анастасия Олеговна.    Новые интерактивные медиа в контексте теорий информационного общества  [Электронный ресурс] : дис.. канд. филол. наук : 10.01.10. ­ М.: РГБ, 2007. ­ (Из фондов Российской Государственной Библиотеки). Культура. Наука. Просвещение ­­ Телевидение ­­ Теория и...»

«АЛЕКСЕЕВА ПОЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА МЕХАНИЗМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯМИ СФЕРЫ УСЛУГ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг) Диссертация на соискание ученой...»

«ЕГОРЫЧЕВА Элина Викторовна ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ЗАНЯТИЯХ СО СТУДЕНТКАМИ СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ 13.00.04 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор биологических наук, профессор А.Д....»

«ДЬЯКОНОВ Андрей Анатольевич КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В РОССИИ Специальность 23.00.02 Политические институты, процессы и технологии Диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук Научный руководитель: доктор...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.