WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ: ПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

СИЛКИНА Наталья Александровна



ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ

МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ: ПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД

Специальность: 22.00.08 – социология управления Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Научный руководитель:

доктор философских наук, профессор Бабинцев Валентин Павлович Белгород – 20

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. ДИАГНОСТИКА ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ И

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ................ 6

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ «ДОРОЖНЫХ

КАРТ» ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ НА ПРОМЫШЛЕННОМ

МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОМ ПРЕДПРИЯТИИ................ 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Перспективы развития России в условиях перехода к шестому экономическому укладу требуют формирования экономики, ориентированной на повышение объемов производства высокотехнологичных и конкурентоспособных товаров и услуг. Важной составляющей данного процесса является подготовка высококвалифицированных профессиональных кадров. Однако в настоящее время во многих отраслях промышленности, в том числе в металлургии, наблюдается их существенный дефицит. Данная проблема затрагивает все категории персонала: рабочие кадры, инженерно-технических работников и управленцев. Особенно негативно сказывается нехватка профессиональных кадров на промышленных предприятиях, поскольку именно они определяют стратегию развития российской экономики.

Для решения проблемы дефицита профессиональных кадров необходима система профессиональной подготовки персонала и его развития, ориентированная одновременно на перспективу и на текущие потребности промышленных предприятий, учитывающая при этом особенности профессиональной структуры регионов. Начинать работу по профессиональной подготовке персонала и его развитию необходимо с профессиональной ориентации учащейся молодежи (учащиеся школ и студенты профессиональных учебных заведений). Успешная профориентационная работа позволит сформировать у данной социальной группы сознательную мотивационную активность в определении своих профессиональных перспектив в соответствии со своими интересами и потребностями промышленных предприятий региона.

Если традиционно профессиональной ориентацией занимались государство и образовательное сообщество, то сегодня все большую роль начинают играть сами промышленные предприятия, заинтересованные в привлечении специалистов. Одним из них является ОАО «Новолипецкий металлургический комбинат» (далее НЛМК), включенное в холдинговую металлургическую структуру Группы компаний НЛМК с вертикальной интеграцией.

НЛМК является одной из успешных и эффективных компаний на мировом рынке стали. Ежегодно предприятия Группы компаний НЛМК производят шестую часть общего объема стали в России. Основные производственные мощности компании, расположенные на территории Липецкой области, позволяют выпускать более 12 млн. тонн стали и проката, около 15 млн. тонн агломерата и 3 млн. тонн кокса в год. ОАО «НЛМК» является ключевым хозяйственным субъектом и крупным работодателем, на долю которого приходится 45% от общего числа занятых в промышленности региона.

На предприятии в течение последних десяти лет довольно успешно реализуются практики профориентационной работы с молодежью. Результаты их применения выразились в том, что структурные подразделения предприятия ежегодно обеспечиваются молодыми квалифицированными кадрами в соответствии с требованиями и потребностями комбината; наблюдается сокращение сроков адаптации персонала; на 8% уже увеличилась доля работников в возрасте до 30 лет; на 4% снизилась общая текучесть кадров, в том числе среди работников в возрасте до 30 лет на 10%.





Накопленный ОАО «НЛМК» опыт может быть применен не только металлургическими, но и другими корпорациями, функционирующими в различных сферах экономики, многие из которых более или менее успешно решают задачу профессиональной ориентации.

Тем не менее, остаются значимыми многие типичные проблемы профориентационной деятельности. В частности, имеет место снижение спроса среди выпускников девятых классов на рабочие профессии и конкурса в вузы на специальности, востребованные экономикой региона; налицо предпочтение молодыми людьми профессий, имеющих более широкую сферу приложения и возможности трудоустройства; трудоустройство на металлургические предприятия, как правило, рассматривается выпускниками по остаточному принципу. Решение указанных проблем требует научно обоснованного подхода к работе с учащейся молодежью, в основе которого лежит применение рекомендаций, сформулированных в рамках реализации проектных технологий.

В металлургических компаниях проектные технологии нашли широкое применение при решении производственных задач и реализации программ технического перевооружения, что позволяет: иметь четкое представление о ходе реализации проекта на каждой из стадий его внедрения; учитывать риски, возникающие в процессе внедрения проектов; своевременно корректировать бюджет и сроки реализации проектов. Однако в ходе реализации кадровой политики практика использования проектных технологий в настоящее время достаточно слабо проработана и не носит системного характера.

Таким образом, актуальность темы исследования определяется:

– необходимостью совершенствования осуществляемой промышленными металлургическими предприятиями профориентационной работы с учащейся молодежью;

– наличием проблем, требующих решения в процессе организации профориентационной работы основными экономическими субъектами региона;

– важностью теоретического обобщения и практического внедрения накопленного опыта проектирования процесса профориентационной работы на промышленных металлургических предприятиях, направленного на повышение ее результативности.

Степень научной разработанности темы. Проблема профессиональной ориентации учащейся молодежи в последние годы стала предметом научных исследований многих авторов.

Особое значение для изучения профессиональной ориентации имеют теоретические работы в области осмысления понятия «профессия», которое рассматривается в контексте ряда проблем. Первая проблема, рассмотренная в работах М. Вебера, Р. Дарендорфа, Э. Дюркгейма, К. Маркса, В.Г. Подмаркова, В.В. Радаева, П.А. Сорокина, Г. Спенсера, С.Г. Струмилина, О.И. Шкаратана1, связана с анализом роли профессионально-трудовой сферы в индустриальном обществе. М. Адлер, Т. Адорно, З. Бауман, Д. Белл, Дж. Бернхэм, Р. Блэннер, Г. Брейверман, М. Вебер, Т. Веблен, Р. Гильфердинг, П. Друкер, В. Зомбарт, С. Лэш, Г. Маркузер, Ч. Рич, Т. Роззак, Э. Тоффлер, Дж. Урри, М. Хоркхаймер исследовали профессию в контексте эволюции сферы труда и профессионально-трудовых взаимодействий, их операционального содержания, рыночной эффективности и реализации смысла труда2. Изучению проблемы потенциала системы образования в формировании социально-профессиональной структуры и профессионализации индивидов в новых реалиях посвящены труды У. Бека, П. Бурдье, Ю.А. Зубок, Ю.В. Кузьминой, Ж.Ф. Лиотара, М.Н. Макаровой, Д.С. Попова, Н.Д. Сорокиной, Ю.А. Тюменевой, К. Уильямса, В.И. Чупрова3.

См.: Вебер М. Избранное. Протестантская этика и дух капитализма. М., 2013. С. 285-287;

Dahrendorf R. The Modern Social Conflict: An Essay on the Politics of Liberty. L., 2002. P.

176; Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 2011; Маркс К. Экономикофилософские рукописи 1844 года // Маркс К. Социология: сборник. М., 2000; Подмарков В.Г. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8. С. 54-62; Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1996. С. 98; Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. М., 1994. С. 340-348; Сорокин П.А. Ранние сочинения. 1910-1914 годы. СПб., 2014; Сорокин П.А. Человек и общество в условиях бедствий. СПб., 2012; Спенсер Г. Опыты научные, политические и философские. Минск,

1998. С. 385; Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М., 1982. С. 17-21; Шкаратан О.И. Социология неравенства. Теория и реальность. М., 2012.

Адорно Т., Хоркхаймер М. Диалектика Просвещения. СПб., 1997; Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2005; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. М., 2004; Вебер М. Социология религии (типы религиозных сообществ). М., 2012. С. 117-118; Зомбарт В. Буржуа. М., 2009. С. 17-18; Маркузе Г.

Одномерный человек. М., 2003; Тоффлер Э. Третья волна. М., 2004; Adler M. Politische oder Sociale Demokratie // Adler M. Ausgewahlte Schriften. Wien, 1981; Blanner R. Alienation and Freedom. Chicago, 2002; Braverman H. Labour and Monopoly Capital: The Degradation of Work in the Twentieth Century. N.Y., 1974; Burnham J. The Managerial Revolution. N.Y., 1987; Drucker P. Concept of Corporation. N.Y., 1946; Hilferding R. Das Finanzkapital. Wien, 1981; Lash S., Urry J. The end of organized capitalism. Cambridge, 1987; Reich, Ch. The Greening of America. N.Y., 1970; Roszak T. The making of a counter culture. Reflections on the Technocratic Society and its Youthful Opposition. N.Y., 1995; Veblen T. The Theory of Leisure Class. An Economy of Institutions. N.Y., 1922.

Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М., 2001. С. 225-227; Бурдье П.

Стратегии воспроизводства и способы господства // Бурдье П. Социология социального пространства. М., 2005. С. 113; Зубок Ю.А., Чупров В.И. Отношение молодежи к образованию как фактор повышения эффективности подготовки высококвалифицированных кадров // Социологические исследования. 2012. № 8. С. 103-111; Зубок Ю.А., Чупров В.И.

Социокультурный механизм формирования отношения молодежи к образованию // СоИсследования Н.Н. Дюминой, Д.Л. Константиновского, Н.В. Костенко, В.А. Матусевича, В.Л. Оссовской, М.Х. Титмы, В.Р. Цылева, Г.М. Чередниченко, В.М. Шубкина направлены на анализ внутренних индивидуальных установок, интенций, целей молодых людей в профессиональном становлении, являющихся результатом рефлексии собственных склонностей, способностей и окружающей социальной среды1. В трудах И.Н. Назимова, В.П. Парамзина, Б.А. Федоришина профессиональная ориентация представлена как деятельность, реализуемая социальными субъектами в системе внешних воздействий2.

Педагогический подход определяет профориентацию в качестве процесса выбора профессии, находящийся под контролем и управлением педагогов, реализуемый через «систему общественного и педагогического воздействия на молодежь в целях ее подготовки к сознательному выбору профессии»3.

циологические исследования. 2013. № 1. С. 78-90; Макарова М.Н. Труд в обществе знаний. Образование под вопросом: Стратегии воспроизводства образовательного потенциала в современном обществе. М., 2007. С. 15-23; Попов Д.С., Тюменева Ю.А., Кузьмина Ю.В. Современные образовательные траектории школьников и студентов // Социологические исследования. 2012. № 2. С. 135-142; Сорокина Н.Д. Проблема взаимосвязи образования и социальной дифференциации в зарубежной социологии // Вестник Московского университета. 2001. № 2. С. 122-134; Чупров В.И., Зубок Ю.А. Воспроизводство интеллектуального капитала в системе высшего образования в условиях изменяющейся социальной реальности // Научные ведомости Белгородского государственного университета.

2014. № 2 (173). С. 87-92; Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М., 2003; Lyotard J.F. Political Writings. 1993.

См.: Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му). М., 1999; Оссовский В.Л. Престиж профессии и проблема профориентации молодежи. К., 1981; Оссовский В.Л., Костенко Н.В., Матусевич В.А. Массовая информация и общественное мнение молодежи. К., 1990; Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М., 1975; Цылев В.Р., Дюмина Н.Н. Тенденции в изменении мотивов получения высшего образования у молодежи г. Мурманска // Социологические исследования. 2012. № 2.

С. 143-151; Чередниченко Г.М., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь: Социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства. М., 1985.

См.: Назимов И.Н. Проблемы и пути формирования системы профориентации. М., 1991;

Профессиональная ориентация учащейся молодежи. Новосибирск, 1980; Профконсультационная работа со старшеклассниками. К., 1980.

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи.

Киев, 1988. С. 64-65; Голомшток А.Е., Лебедев А.П. Опыт и проблемы профессиональной ориентации // Советская педагогика. 1968. № 6. С. 98; Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология. М., 1989. С 64-66; Климов Е.А. Психология профессиоРезультатом синтеза социологического и психологического подходов стало выделение понятия «профессиональное самоопределение» на основе исследования способностей, ценностных ориентаций, мотивации, интересов и представлений личности1.

Особенности экономического положения России, ситуация на рынке труда, специфика металлургической отрасли рассматриваются в работах отечественных авторов С.Ю. Глазьева, О.И. Егоршевой, В.А. Колпакова, А.Н. Кочетова, М.Н. Макаровой, Т.Е. Макеевой, В. Мельянцева, О. Сухарева, К.А. Устиновой, В.Г. Федотовой, Н.Н. Федотовой2.

нального самоопределения. Ростов н/Д., 2012. С. 247; Колосова Л.А. Профессиональная ориентация учащихся и трудовые семейные династии. Воронеж, 1992. C. 42; Профессиональная ориентация учащихся. Мн., 2004. С. 12; Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Профориентация: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2010. С. 31-32.

Здравомыслов А.Г. Человек и его работа в СССР и после. М., 2003. С. 182; КазаринаВолшебная Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. 2012 № 6 С.

121-126; Каюмов А.Т., Каников Ф.К., Исхакова Н.Р. Учащаяся молодежь крупного индустриального города о престиже профессий // Социологические исследования. 2013. № 8.

С. 87-95; Кудринская Л.А., Кубарев В.С. Особенности учебной мотивации студентов технического вуза // Социологические исследования. 2012. № 3. С. 145-150; Попова И.П.

Профессиональный выбор: влияние культурных ресурсов семей российских специалистов // Социологические исследования. 2013. № 11. С. 130-140; Селиванова З.К. Динамика и взаимосвязь ценностных ориентаций и жизненных целей городских подростков // Социологические исследования. 2013. № 8. С. 80-86; Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М., 1975. С. 17; Фомин В.Н. Профессиональное становление и профессиональное определение личности: актуализационно-потенциальный подход. Белгород, 2009.

С. 111-115; Чередниченко Г.А. Личные планы выпускников средних учебных заведений (сравнительный анализ) // Социологические исследования. 2001. № 12. С. 115; Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории рабочей молодежи // Социологические исследования. 2011. № 9. С. 101-110.

Глазьев С.Ю. Уже началось // Эксперт. 2012. № 2 (785). С. 40-41; Кочетов А.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия // Социологические исследования.

2011. № 5. С. 82-90; Макарова М.Н. Труд в обществе знаний. Образование под вопросом: Стратегии воспроизводства образовательного потенциала в современном обществе. М., 2007. С. 95-132; Макеева Т.Е. Приоритеты регулирования взаимодействия регионального рынка труда и рынка образовательных услуг // Наука и образование: материалы VII международной научной конференции. Белово, 2008; Макеева Т.Е., Егоршева О.И. Регулирование взаимодействия рынков труда и образовательных услуг: барьеры и принципы их преодоления // Успехи современного естествознания. 2008. № 10. С. 95-97;

Мельянцев В. Восток и Запад во втором тысячелетии: экономика, история и современность. М., 1996. С. 160-162; Проблемы информационной экономики. Вып. 5. Национальная инновационная система России: проблемы становления и развития: Сб. науч. трудов / Под ред. Р.М. Нижегородцева. М., 2006; Сухарев О.С. Информационный сектор экономики: проблемы развития // Журнал экономической теории. 2007. № 1. С. 76-95; Устинова Отдельно выделяются работы, посвященные исследованию социальных технологий (исследования Р.Н. Абрамова, Т.З. Адамьянца, В.П. Бабинцева, Н.С. Данакина, Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванова, Г.А. Котельникова, В.А. Лукова, В.И. Патрушева, Ю.М. Плотинского, Ю.П. Сурмина, Ж.Т. Тощенко, Н.В. Туленкова, В.В. Щербины1). Технология дорожного картирования как один из видов социальных технологий рассмотрена в публикациях следующих авторов: O.Г. Брея, М.Л. Гарсиа, М. Джемалы, Р.Н. Костова, А. Макмиллана, Р.Р. Шаллера2.

К.А. Сфера образования и рынок труда: проблемы рассогласования // Социологические исследования. 2014. № 6. С. 96-103; Федотова В.Г., Колпаков В.А., Федотова Н.Н. Глобальный капитализм: три великие трансформации. М., 2008. С. 244-455.

См.: Абрамов Р.Н. Сетевые структуры и формирование информационного общества // Социологические исследования. 2002. № 3. С. 133-140; Адамьянц Т.З. Технологии социальной диагностики и социального проектирования социокультурной (информационной) среды // Межотраслевое взаимодействие в социальном управлении. М., 2007; Бабинцев В.П., Дятченко Л.Я. Теоретические аспекты формирования социально-технологической культуры и социально-технологического мышления менеджеров // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2011. № 2 (97). С. 110-120; Бабинцев В.П., Дятченко Л.Я. Формирование социально-технологической культуры как теоретическая и праксеологическая проблема // Социологические исследования. 2011. № 7. С. 65-70; Бабинцев В.П. Формирование солидарного общества как стратегия регионального развития:

проблемы и риски реализации // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2012. № 20 (139). С. 57-64; Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. Белгород, 1996; Дятченко Л.Я.

Социально-технологическая культура как универсальное основание эффективной общественной практики в XXI столетии // Социально-технологическая культура как феномен XXI века. Белгород, 2006. Ч.I; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. М., 1993; Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии.

М., 2004; Котельников Г.А. Синергетика: учебное пособие. Белгород, 1995; Луков В.А.

Социальное проектирование. М., 2006; Основы современного социального управления:

Теория и методология / Под ред. В.Н. Иванова. М., 2000; Патрушев В.И. Становление и развитие социально-технологической теории // Социально-технологическая культура как феномен XXI века. Белгород, 2006. Ч.I; Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов.

М., 2001; Сурмин Ю.П., Туленков Н.В. Теория социальных технологий: Учебное пособие.

К., 2004; Тощенко Ж.Т. Социальное проектирование // Социальное управление, коммуникация и социально-проектные технологии. М., 2006; Щербина В.В. Социальные технологии: история появления термина, трансформация содержания, современное состояние // Социологические исследования. 2014. № 7. С. 113-124.

Загрузка...

Джемала М. Корпоративная «Дорожная карта» – инновационный метод управления знаниями в корпорации // Российский журнал менеджмента. 2008. Том 6. № 4. С. 5-22; Garcia

M.L., Bray O.H. Fundamentals of Technology Roadmapping // Sandia National Laboratories:

US, 1998. URL: http://www.sandia.gov/Roadmap/home.htm (дата обращения: 15.03.2013);

Kostoff R.N., Schaller R.R. Science and technology roadmaps // IEEE Transactions of Engineering Management, 2001. 48 (2), РР. 132-143; McMillan A. Roadmapping Agent of Cange // Research Technology Management, 46 (2) 2003, pp. 40-47; Kostoff R.N., Schaller R.R. Science Актуальность настоящего исследования и степень ее разработанности в научной литературе позволяют сформулировать проблему исследования, которая заключается в противоречии между необходимостью формирования кадрового потенциала промышленных металлургических предприятий, позволяющего обеспечить их конкурентоспособность на внутреннем и внешнем рынке, и недостаточной теоретической обоснованностью социальных технологий профориентационной работы с учащейся молодежью.

Объект исследования – организация профориентационной работы с учащейся молодежью на промышленных металлургических предприятиях.

Предмет исследования – проектные технологии профориентационной работы с учащейся молодежью на промышленных металлургических предприятиях.

Целью исследования является концептуальное обоснование организации профориентационной работы с учащейся молодежью на промышленных металлургических предприятиях на основе технологии дорожного картирования.

Задачи диссертационного исследования:

– теоретический анализ процесса профессиональной ориентации учащейся молодежи;

– изучение условий формирования и реализации профессиональных ориентаций учащейся молодежи;

– проектирование и реализация технологии дорожного картирования профориентационной работы с учащейся молодежью на промышленных металлургических предприятиях.

Гипотезы исследования сводятся к нескольким взаимосвязанным и взаимодополняющим предположениям:

во-первых, низкая результативность профориентационной работы с учащейся молодежью промышленных металлургических предприятий связаand technology roadmaps // IEEE Transactions of Engineering Management, 2001. 48 (2), РР.

132-143.

на с отсутствием системности и научного подхода к ее реализации;

во-вторых, профессиональные ориентации большей части учащейся молодежи создают существенные препятствия для осуществления профессионально-ориентационной работы в ее среде, поскольку характеризуются гипертрофированный установкой на получение высшего профессионального образования; смещением критериев выбора будущей профессии в сторону внешней материально-статусной составляющей; рассмотрением профессиональной сферы как инструментальной компоненты для решения приоритетных индивидуальных задач;

в-третьих, проектирование дорожных карт является перспективной технологией решения профориентационных задач, но при условии, что разработка дорожных карт осуществляется профессионально, с учетом принципов адресности, системности, функциональности и результативности.

Теоретико-методологическая основа исследования. В основу определения приоритетных направлений исследования в описании и объяснении заявленной многоаспектности положена универсальная «модель INIO»

П. Штомпки1. В соответствии с нею базовыми уровнями анализа являются:

на индивидуальном уровне – анализ ценностных ориентаций, потребностей и мотиваций, ресурсных возможностей школьников и студентов в ходе профессионального самоопределения, выбора собственных образовательных и карьерных путей; на групповом уровне – анализ взаимодействий работодателей и работников, в том числе горизонтально-гражданских, сетевых; на уровне системы – анализ институциональных, нормативных ограничений. При этом приоритетность и влиятельность факторов, определяющих принципы их взаимодействия, будут иными на различных этапах профессиональной ориентации.

Диссертация опирается на идеи Р. Дарендорфа, Э. Дюркгейма,

Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 2007. С. 56-60.

К. Маркса, Г. Спенсера1, рассматривающих профессию в контексте парадигмы труда, и работы М. Адлера, Т. Адорно, З. Баумана, Д. Белла, Р. Блэннера, Дж. Бернхэма, Г. Брейвермана, М. Вебера, Т. Веблена, Р. Гильфердинга, П. Друкера, В. Зомбарта, С. Лэша, Г. Маркузера, Ч. Рича, Т. Роззака, Э. Тоффлера, Дж. Урри, М. Хоркхаймера2, посвященные эволюции сферы труда и профессионально-трудовым взаимодействиям.

Профориентационная работа в зависимости от содержания каждого из ее этапов рассматривается сквозь призму субъект-объектного и субъектсубъектного взаимодействия в рамках деятельностного подхода3.

Проектирование и реализация дорожных карт основана на выводах теории социальных технологий, представленных в трудах Р.Н. Абрамова, Т.З. Адамьянца, В.П. Бабинцева, Н.С. Данакина, Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванова, Г.А. Котельникова, В.А. Лукова, В.И. Патрушева, Ю.М. Плотинского, Ю.П. Сурмина, Ж.Т. Тощенко, Н.В. Туленкова, В.В. Щербины4.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 2011; Маркс К.

Экономико-философские рукописи 1844 года // Маркс К. Социология: сборник. М., 2000;

Спенсер Г. Опыты научные, политические и философские. Минск, 1998. С. 385; Dahrendorf R. The Modern Social Conflict: An Essay on the Politics of Liberty. L., 2002. P. 176.

Адорно Т., Хоркхаймер М. Диалектика Просвещения. СПб., 1997; Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2005; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. М., 2004; Вебер М. Социология религии (типы религиозных сообществ). М., 2012. С. 117-118; Зомбарт В. Буржуа. М., 2009. С. 17-18; Маркузе Г.

Одномерный человек. М., 2003; Тоффлер Э. Третья волна. М., 2004; Adler M. Politische oder Sociale Demokratie // Adler M. Ausgewahlte Schriften. Wien, 1981; Blanner R. Alienation and Freedom. Chicago, 2002; Braverman H. Labour and Monopoly Capital: The Degradation of Work in the Twentieth Century. N.Y., 1974; Burnham J. The Managerial Revolution. N.Y., 1987; Drucker P. Concept of Corporation. N.Y., 1946; Hilferding R. Das Finanzkapital. Wien, 1981; Lash S., Urry J. The end of organized capitalism. Cambridge, 1987; Reich, Ch. The Greening of America. N.Y., 1970; Roszak T. The making of a counter culture. Reflections on the Technocratic Society and its Youthful Opposition. N.Y., 1995; Veblen T. The Theory of Leisure Class. An Economy of Institutions. N.Y., 1922.

См.: Злобин Н.С. Терминологическая разноголосица и (или) концептуальные расхождения // Деятельность, теория, методология, проблемы. М., 1990; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2005. С. 81; Сагатовский В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода // Деятельность, теория, методология, проблемы. М., 1990; Сагатовский В.Н. Деятельность: монизм любой ценой или полифония? С чем нельзя согласиться … // Деятельность, теория, методология, проблемы. М., 1990.

См.: Абрамов Р.Н. Сетевые структуры и формирование информационного общества // Социологические исследования. 2002. № 3. С. 133-140; Адамьянц Т.З. Технологии социальной диагностики и социального проектирования социокультурной (информационной) среды // Межотраслевое взаимодействие в социальном управлении. М., 2007; Бабинцев Общеметодологической основой диссертационного исследования является интегральный подход, в рамках которого учитывается многосубъектность и субстанциональная сложность феномена профессиональной ориентации.

В диссертации используются системный, адресный и функциональный подходы, а также комплекс методов социологического исследования для сбора эмпирических данных. Обработка эмпирических данных осуществлялась с применением методов математической статистики.

Эмпирическая база диссертационного исследования включает в себя:

– федеральные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность учреждений общего и профессионального образования1;

– внутрифирменные нормативные документы, определяющие основные направления взаимодействия ОАО «НЛМК» с учреждениями общего и профессионального образования1;

В.П., Дятченко Л.Я. Теоретические аспекты формирования социально-технологической культуры и социально-технологического мышления менеджеров // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2011. № 2 (97). С. 110-120; Бабинцев В.П., Дятченко Л.Я. Формирование социально-технологической культуры как теоретическая и праксеологическая проблема // Социологические исследования. 2011. № 7. С. 65-70; Бабинцев В.П. Формирование солидарного общества как стратегия регионального развития:

проблемы и риски реализации // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2012. № 20 (139). С. 57-64; Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. Белгород, 1996; Дятченко Л.Я.

Социально-технологическая культура как универсальное основание эффективной общественной практики в XXI столетии // Социально-технологическая культура как феномен XXI века. Белгород, 2006. Ч.I; Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. М., 1993; Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии.

М., 2004; Котельников Г.А. Синергетика: учебное пособие. Белгород, 1995; Луков В.А.

Социальное проектирование. М., 2006; Основы современного социального управления:

Теория и методология / Под ред. В.Н. Иванова. М., 2000; Патрушев В.И. Становление и развитие социально-технологической теории // Социально-технологическая культура как феномен XXI века. Белгород, 2006. Ч.I; Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов.

М., 2001; Сурмин Ю.П., Туленков Н.В. Теория социальных технологий: Учебное пособие.

К., 2004; Тощенко Ж.Т. Социальное проектирование // Социальное управление, коммуникация и социально-проектные технологии. М., 2006; Щербина В.В. Социальные технологии: история появления термина, трансформация содержания, современное состояние // Социологические исследования. 2014. № 7. С. 113-124.

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Министерство образования и науки Российской Федерации: сайт. URL: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82B9%D %81%D0%BA%D0%BE%D0%B1%86%D0%B8%D0%B8.pdf (дата обращения: 22.12.2013).

– сравнительные данные федеральной и региональной статистики, характеризующие социально-экономическое положение региона и ситуацию на рынке труда2;

– статистические отраслевые показатели промышленности России в целом и черной металлургии в частности, определяющие производственные и экономические тенденции развития металлургических предприятий3;

Положение о выплате стипендии студентам базового учебного заведения ОАО «НЛМК»

– Липецкого государственного технического университета: утверждено 21.08.2013г.

№584. Л., 2013; Положение о договоре оплачиваемой практики: утверждено 14.11.2013г.

№802. Л., 2013; Положение о дополнительном профессиональном обучении студентов ЛГТУ в ОАО «НЛМК»: утверждено 16.11.2012г. №751. Л., 2012; Положение о порядке начисления доплат работникам ОАО «НЛМК» – выпускникам образовательных учреждений: утверждено 16.12.2013г. №1024. Л., 2013; Положение об именной стипендии В.С.

Лисина: утверждено 24.10.2010г. №762. Л., 2010; Положение о целевой программе «Студент НЛМК»: утверждено 01.07.2010г. №436. Л., 2010; Положение об отборе кандидатов на обучение в ЛГТУ в рамках целевой контрактной подготовки специалистов: утверждено 31.12.2009г. №812. Л., 2010; Положение об участии специалистов ОАО «НЛМК» в профессиональной подготовке студентов ЛМК и учащихся ПЛ-10: утверждено 30.03.2010г.

№192. Л., 2010; Программа профориентационной работы ОАО «НЛМК» с обучающимися школ г. Липецка и Липецкой области на 2012/2013 – 2014/2015 уч. гг.: Утверждено 28.11.2012г. Л., 2012.

Итоги работы промышленного комплекса Липецкой области за 2012 год // Администрация Липецкой области: офиц. сайт. URL: http://www.admlr.lipetsk.ru/rus/bus/prom.php (дата обращения: 14.07.2013); Липецкая область в цифрах за 2010 год: Крат. cтат. сб./ Липецкстат. Л., 2011; Липецкая область в цифрах. 2013: Крат. стат. сб. / Липецкстат. Л., 2013; О положении на регистрируемом рынке труда Липецкой области в 2012 году // Управление труда и занятости по Липецкой области: офиц. сайт. URL: http://www.utiz.

lipetsk.ru/files/express09.pdf (дата обращения: 15.06.2013); Российский статистический ежегодник. 2011: Стат.сб. / Росстат. М., 2011; Экономическая активность населения России. 2012: Стат. сб./Росстат. M.: Статистика России, 2013. С. 79.

Годовой отчет 2005 Новолипецкий металлургический комбинат // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar2005FAEFE2F9BE0A4.pdf?sfvr sn=7 (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет 2006 НЛМК // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar-2006D3AF8CEF353F809E172E74F

1.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет 2007 НЛМК. Сталь для роста // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar-2007A38B C07F49471799AE4AB.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет 2008 НЛМК. Стальная прочность // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs /treeru/ar-2008075F69EB 9B54B64 0A08DF699.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет 2009 НЛМК. История инноваций // Новолипецкий металлургический комбинат.

URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar-2009855C79CE9B29278E6BB668 E7.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет 2010 НЛМК. Расширяя горизонты // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar-2010-rus.pdf (дата обращения:

3.06.2013); Годовой отчет за 2006 год. Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com/rus/ir/results_reports/annual_reports/годовой_отчет_

2006.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет за 2007 год. Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com/rus/ir/results_reports/annuстатистические данные федерального и регионального уровней, отражающие состояние системы образования Липецкой области1;

al_reports/годовой_отчет2007.pdf (дата обращения: 3.06.20 13); Годовой отчет за 2008 год.

Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com /rus/ir/results_reports/annu-al_reports/2658.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет за 2009 год. Северсталь // http://www.severstal.com/files/46/annual_report_2009.pdf (дата обращения:3.06.2013); Годовой отчет за 2010 год. Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com/files/4888/annual_report_2010.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет за 2011 год. Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com/files/6459/ar2011_rus.pdf (дата обращения:

3.06.2013); Годовой отчет за 2012 год. Северсталь // Череповецкий металлургический комбинат. URL: http://www.severstal.com/files/10701/Severstal_AR2012_Rus.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет ММК за 2004 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/upload/iblock/577/y_2004.pdf (дата обращения: 3.06.2013);

Годовой отчет ММК за 2005 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL:

http://mmk.ru/upload/iblock/211/y_2005.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет ММК за 2006 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/ upload/iblock/c5f/y_2006.pdf (дата обращения: 3.06.2013); Годовой отчет ММК за 2007 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/upload/iblock/f73/y_

2007.pdf (дата обращения: 10.06.2013); Годовой отчет ММК за 2008 год // http://mmk.ru/ upload/iblock/a48/y_2008.pdf (дата обращения: 10.06.2013); Годовой отчет ММК за 2009 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/upload/iblock/7b4/ Annual_Report_2009_MMK.pdf (дата обращения: 10.06.20 13); Годовой отчет ММК за 2010 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/upload/iblock/78a/ Annual_Report_2010_MMK.pdf (дата обращения: 10.06.2013); Годовой отчет ММК за 20 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/ upload/iblock /45c/Annual_report_MMK_%2011_2.pdf (дата обращения: 10.06.2013); Годовой отчет ММК за 2012 год // Магнитогорский металлургический комбинат. URL: http://mmk.ru/upload/ iblock/d2b/%D0%A2%D0%A7%95%D0%A2%2012_NEW.pdf (дата обращения: 10.06.2013);

Годовой отчет НЛМК за 2011 год. Сила объединения // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/ docs/treeru/годовой-отчет-2011.pdf?sfvrsn=2 (дата обращения: 11.06.2013); Годовой отчет НЛМК за 2012 год. Наш выбор – сбалансированный рост // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.сom/docs/treeru/ годовой-отчет-за-2012год.pdf?sfvrsn=4 (дата обращения: 11.06.2013); Кадровая политика в металлургии. Новый аналитический обзор РУСМЕТ // Металлургический кадровый форум и ярмарка вакансий URL: http://www.i-b-m.ru/analytics-2011.php#general (дата обращения:

23.02.2013); Новолипецкий металлургический комбинат. Годовой отчет 2001 // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.comdocs/treeru/ar-2001.pdf?sfvrsn=7 (дата обращения: 3.06.2013); Новолипецкий металлургический комбинат. Годовой отчет 2002 // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.com/docs/treeru/arpdf?sfvrsn=7 (дата обращения: 3.06.2013); Новолипецкий металлургический комбинат. Годовой отчет 2003 // Новолипецкий металлургический комбинат. URL: http://nlmk.

com/docs/treeru/ar-2003.pdf?sfvrsn=7 (дата обращения: 3.06.2013); Новолипецкий металлургический комбинат. Годовой отчет 2004 // Новолипецкий металлургический комбинат.

URL: http://nlmk.com/docs/treeru/ar-2004.pdf?sfvrsn=7 (дата обращения: 3.06.2013); Промышленность России. 2010. Стат. сб. / Росстат-М., 2011; Промышленность России. 2012.

Стат. сб. / Росстат-М., 2013; Россия в цифрах. 2013. Крат. стат. сб./ Росстат. М., 2014.

Липецкая область в цифрах. 2014: Крат. стат. сб. / Липецкстат. Л., 2014; Образование в России. 2003: Стат. сб. / Госкомстат России. М., 2003; Регионы России. Социальноэкономические показатели. 2011: Стат. сб. / Росстат. М., 2011; Российский статистический

– данные общероссийских социологических исследований, полученные Центром социального прогнозирования и маркетинга, Институтом социологии РАН, характеризующие профессиональные предпочтения выпускников школ и студентов профессиональных учебных заведений1;

– данные всероссийских и региональных социологических исследований в отношении проблем взаимодействия системы образования и рынка труда2;

– данные авторских социологических исследований:

1. Экспертный опрос руководителей ОАО «НЛМК» (май 2011 года: n = 76; декабрь 2013 года: n = 54).

2. Экспертный опрос руководителей кадровых служб металлургических предприятий России, осуществляющих управление профессиональной подготовкой и развитием персонала (июнь 2014 года: n = 22).

3. Экспертный опрос представителей профессорскопреподавательского состава базовых учебных заведений ОАО «НЛМК» (май 2011 года: n = 76; декабрь 2013 года: n = 54).

4. Анкетный опрос учащихся школ города Липецка и студентов базовых учебных заведений ОАО «НЛМК», обучающихся по профессиям и специальностям, приоритетным для компании профилям, и находящихся на различных этапах процесса профессиональной ориентации (октябрь 2011 года: n = 982 учащихся школ и 454 студентов базовых учебных заведений).

ежегодник. 2011: Стат. сб. / Росстат. М., 2011; Российский статистический ежегодник.

2013: Стат. сб. / Росстат. М., 2013.

Горшков М.К. Российское общество как оно есть: (опыт социолог. диагностики). М.,

2011. С. 389; Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. Образовательные и жизненные траектории молодежи: 1998 – 2008 годы. М., 2011. С.

127-134; Молодежь России: социологический портрет. М., 2010. С. 229-230.

См.: Исследование «Вузы и работодатели 2009», проведенное Центром тестирования и развития «Гуманитарные технологии» в мае 2009 года // Сайт Профкарьева URL:

http://www.profcareer.ru/lib/art_reserch_young_specialists2009.php (дата обращения: 8.09.

2013); Макарова М.Н. Труд в обществе знаний. Образование под вопросом: Стратегии воспроизводства образовательного потенциала в современном обществе. М., 2007. С. 95Макеева Т.Е. Приоритеты регулирования взаимодействия регионального рынка труда и рынка образовательных услуг // Наука и образование: материалы VII международной научной конференции. Белово, 2008. С. 264-272.

5. Анкетный опрос 347 педагогических работников школ города Липецка, проведенный в 2011 году, среди которых: 314 человек – учителя школ, 33 человека – руководители муниципальных учебных заведений.

Соответствие темы диссертации требованиям паспорта специальности ВАК. Диссертация соответствует пунктам 12 (Социальные технологии в системе управления: сущность, формы и особенности); 17 (Социальное проектирование: сущность, методы и практика); 18 (Социальная программа как область реализации управленческих ресурсов) специальности 22.00.08 – социология управления.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

– дано авторское определение сложившейся практики профессиональной ориентации учащейся молодежи как интерактивной (субъектсубъектной) институциализированной проектной технологии, обеспечивающей создание и расширение условий для реализации личностного и образовательного потенциала молодого человека в границах, заданных сложившейся конфигурацией корпоративных интересов социальных институтов;

– доказано, что профессиональные ориентации большей части современной учащейся молодежи детерминируются субъективными конструкциями реальности, которые, как правило, не вполне адекватны реальной ситуации и недостаточно конструктивны по своим следствиям для успешной реализации профессиональной и личной жизненной стратегии;

– обоснована система показателей оценки результатов применения технологии дорожного картирования в процессе профориентационной работы на промышленном металлургическом предприятии: уровень информированности учащейся молодежи о предприятии-работодателе; о профориентационных мероприятиях, реализуемых компанией; востребованность базовых учебных заведений среди абитуриентов; масштабы применения конкурсного набора на профессии и специальности; доля выпускников базовых учебных заведений, трудоустроенных в компанию из числа прошедших в ней оплачиваемую практику; доля выпускников профессиональных учебных заведений, трудоустроенных в компанию из числа участников образовательных программ, осуществляемых комбинатом.

Основные положения, выносимые на защиту:

Профессиональная ориентация представляет собой поэтапное 1.

осуществление комплекса мер по формированию сознательной мотивированной активности молодежи к определению своих профессиональных перспектив, с одной стороны позволяющих наиболее полно реализовать личностный потенциал в конкретном труде, а с другой – обеспечивающих предсказуемый стабильный кадровый ресурс корпоративной стратегии сохранения и укрепления рыночных позиций предприятия в отрасли, региональном хозяйстве, национальной экономике. Профориентация представляет собой процесс интеграции человека в социально-профессиональную структуру общества, которая реализуется через ценностный детерминированный выбор вариантов профессионального развития. Профориентация выступает в качестве институционализированной проектной технологии и связующего пространства между образованием и профессией. Дисфункциональность профессиональной ориентации приводит к расхождению индивидуального выбора с потребностями общества в специалистах той или иной профессии, что негативным образом сказывается на рынке труда. В профессиональной ориентации выделяются два ключевых этапа: профориентация учащихся школ и профориентация студентов профессиональных учебных заведений. На каждом из этапов данного процесса трансформируется содержание профориентационной работы, а также потенциал основных субъектов. При этом субъекты профориентационной работы оперируют собственными ресурсами в соответствии с системными, корпоративными и индивидуальными целями, своим видением эффектов профориентации и критериями оценки эффективности реализации профессиональных и жизненных планов.

Процесс профессиональной ориентации учащейся молодежи на 2.

промышленных предприятиях осуществляется в ситуации, характеризующейся углублением противоречия между спросом на квалифицированных рабочих технического профиля с начальным и средним профессиональным образованием в индустриальных секторах и предложением работников с высшим и незаконченным высшим образованием по специальностям экономико-управленческого и юридического профиля; снижением роли учреждений среднего профессионального образования в подготовке специалистов среднего звена; преобладанием в массовом сознании молодежи ориентации на получение высшего профессионального образования. Высшее образование рассматривается большинством учащихся в качестве единственно приемлемого инструмента решения приоритетных индивидуальных задач. При этом основными критериями оценки профессий все более становятся «индивидуальная полезность», «интерес-творчество», «доходность»; представления об идеальной профессии смещаются в сторону внешней материально-статусной составляющей; иерархия критериев выбора будущей профессии: «перспективность», «доходность», «популярность-престижность». Все это создает существенные препятствия для организации профориентационной работы и определяет необходимость ее осуществления на основе социальнотехнологического подхода, предполагающего системную оценку ситуации, разработку адресных проектов и рефлексивный анализ их результативности.

Технология дорожного картирования представляет собой один из 3.

видов проектных технологий. Целесообразность ее применения в профориентационной работе промышленных предприятий с учащейся молодежью обусловлена рядом преимуществ: возможностью прогнозировать вероятностные сценарии их реализации; планомерно формировать ресурсное обеспечение запланированных результатов; наглядно представить информацию для принятия оптимальных решений. Процесс разработки дорожных карт опирается на следующие принципы: адресность, функциональность, системность, результативность. Мероприятия, включенные в дорожные карты, целесообразно конфигурировать в соответствии с такими критериями, как соответствие задачам реализации дорожных карт; особенности статуса целевой группы; специфика условий; объем ресурсов, выделяемых на осуществление мероприятия; оптимальная частота проведения профориентационных мероприятий.

Научно-практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что в ней представлена авторская интерпретация понятия профессиональная ориентация учащейся молодежи, которая может быть использована для анализа процессов профессионализации. Предложенные на основе исследования рекомендации могут быть применены при разработке и реализации профориентационных мероприятий с учащейся молодежью в государственных структурах, на предприятиях, в муниципальных общеобразовательных и профессиональных образовательных учреждениях.

Разработанные и апробированные в диссертации программа и инструментарий исследования могут быть полезны для изучения профориентационной работы, осуществляемой промышленными предприятиями, профессиональными учебными заведениями, региональными и муниципальными службами занятости населения.

Материалы диссертационного исследования представляют интерес для научных и педагогических работников при подготовке и преподавании дисциплин: «Социология управления», «Социология труда», «Социология молодежи», «Социология образования» и других спецкурсов, изучающих вопросы в рамках данной тематики.

Апробация диссертационного исследования. Материалы и результаты диссертационного исследования, выводы и практические рекомендации нашли отражение:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 
Похожие работы:

«ЛЕБЕДЕВА-НЕСЕВРЯ Наталья Александровна ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА АНАЛИЗА СОЦИАЛЬНО ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ РИСКОВ ЗДОРОВЬЮ НАСЕЛЕНИЯ Специальность 14.02.05 – социология медицины Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук Научные консультанты: академик РАН, доктор медицинских наук, профессор Н.В. Зайцева, доктор...»

«Бритикова Елена Александровна Модернизация российского высшего образования: тенденции, проблемы, перспективы (на материалах сравнительного исследования государственных и коммерческих ВУЗов) 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель доктор философских наук, профессор Шалин Виктор Викторович Краснодар 2015...»

«Мерзляков Сергей Сергеевич ФИЛОСОФСКО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОДЫ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА Специальность 09.00.13 философская антропология, философия культуры ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Гиренок Федор Иванович Москва Оглавление Введение...»

«Захарин Андрей Николаевич «Мировоззренческо-парадигмальный конфликт и его влияние на цивилизационный выбор молодежи России» специальность 09.00.11 Социальная философия Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Каширин В. И. Ставрополь 20 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«САЛЬНИКОВ ЕВГЕНИЙ ВЯЧЕСЛАВОВИЧ ЭКСТРЕМИСТСКОЕ НАСИЛИЕ В ОБЩЕСТВЕ: ФЕНОМЕН, СУЩНОСТЬ, СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНОГО БЫТИЯ 09.00.11 социальная философия ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора философских наук Научный консультант доктор философских наук, профессор Бушуев Александр Максимович Краснодар 20 Содержание Введение ГЛАВА 1. ЭКСТРЕМИЗМ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. 30 1.1. Специфика...»

«Харсеева Наталия Вячеславовна ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РОССИЙСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ 09.00.11 – социальная философия ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора философских наук Научный консультант доктор философских наук, профессор Волкова Полина Станиславовна Краснодар ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. Глава I. Теоретико-методологические подходы к исследованию российского...»

«Сальников Евгений Вячеславович Экстремистское насилие в обществе: феномен, сущность, стратегии социального бытия. Диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук по специальности 09.00.11 социальная философия Научный консультант доктор философских наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ А.М. Бушуев Краснодар 2015 Содержание. Введение..3 Глава 1. Экстремизм: теоретико-методологические проблемы социально-философского исследования.29 1.1. Специфика...»

«Хазиев Линар Борисович ЭТНОНАПРАВЛЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ PR-ТЕХНОЛОГИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – теория, методика и организация социально-культурной деятельности Научный руководитель: доктор...»

«Павлухина Ольга Владимировна Мифическое и магическое в современной британской детской литературе Специальность 09.00.14 Философия религии и религиоведение Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель доктор философских наук, профессор М.М. Шахнович Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава I. Миф,сказка и литература фэнтези 1.1. Литература фэнтези и мифология 1.2 Фэнтези и сказка 1.3....»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.