WWW.KONF.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, конференции
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«ИНТЕГРАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ С ДИСТАНЦИОННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ СФЕРЫ УСЛУГ ...»

-- [ Страница 1 ] --

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ ИНСТИТУТ г. САНКТ–ПЕТЕРБУРГ

На правах рукописи

РУСУ ЮЛИЯ ИВАНОВНА

ИНТЕГРАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ



С ДИСТАНЦИОННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

ТЕХНОЛОГИЯМИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ

ДЛЯ СФЕРЫ УСЛУГ

Специальность: 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (по специализации: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг) Диссертация на соискание учной степени кандидата экономических наук

Научный руководитель – доктор экономических наук, профессор Евменова Надежда Игоревна Санкт-Петербург - 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1.1 Теоретико-методические подходы исследования и формирования образовательного процесса в рыночных условиях

1.2 Основы интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров. 27

1.3 Подготовка конкурентоспособных кадров на основе мобильного обучения с инновационными дистанционными образовательными технологиями....... 41 Выводы по главе

2 Методические подходы к интеграционному управлению обучением с дистанционными образовательными технологиями

2.1 Методика интеграционного управления обучением при подготовке кадров

2.2 Организация обучения и взаимодействие структур интеграционного управления подготовкой кадров с дистанционными образовательными технологиями

2.3 Особенности интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров

Выводы по главе

3 Основы подготовки конкурентных кадров с дистанционными образовательными технологиями для сферы услуг

3.1 Подготовка кадров в образовательной среде с использованием дистанционных образовательных технологий

3.2 Стратегия подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий

3.3 Условия внедрения обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Система образовательной деятельности, профессиональной подготовки кадров, является важной и динамично развивающейся отраслью социально-экономической сферы, реагирующей на вызовы новой экономики, ориентированной на инновационное развитие.

Отрасли по производству услуг приобретают ключевое значение для функционирования экономики в перспективе, становятся движущей силой научно-технического и социально-экономического развития страны. В опережающей ожидания рынка труда системе профессионального обучения и подготовки работников для сферы услуг возможно достижение положительных результатов за счет эффективного управления процессом приобретения обучающимся профессиональных и общекультурных компетенций. Данная установка является важной социально-экономической задачей подготовки конкурентных выпускников для современного рынка труда.

Задачи совершенствования управления образовательным процессом под требования рынка труда изложены в Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 годы, законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. Актуальность и необходимость решения поставленных в вышеназванных документах задач продиктована внутренними потребностями общества в получении новых знаний и совершенствовании профессионализма кадров, способных использовать инновационные идеи в обеспечении конкурентоспособности предприятий сферы услуг в условиях рынка. Подготовка и переподготовка кадров на новом образовательном уровне должна стать движущей силой развития отечественного социально-экономического сектора.

Согласно концепции и целевой программы предусматривается развитие новых методов предоставления образовательных услуг на основе инновационной модели развития экономики и потребностей общества.





Приоритетным направлением образования является возможность создания индивидуальной образовательной траектории обучаемого, получение должного уровня профессиональной подготовки, который обеспечит дальнейший карьерный и личностный рост.

Развитие и распространение цифровых информационных технологий и интернета способствуют использованию их в составе рабочих мест пользователей, в которых технологии открывают возможности получения новых и актуализации имеющихся знаний. Способность и умение восприятия информации по степени важности для получения желаемого результата и необходимость получения знания должна стать главенствующим для социального развития человека. Вс более востребованным в обучении становятся методы онлайн, видеоигры, инновации, информационные технологии: дистанционное образование, электронное обучение, смарттехнологии, в том числе с интерактивными учебниками.

В процессе обучения все активнее используются: смарт-методики, мультимедийные лекции, вебинары, видеоконференции, игры, методы самообучения, применение тренингов, тренажров, групповых дискуссий и консультирования.

Конкурентоспособность и имидж вуза можно повысить путм удовлетворения потребителей инновационными учебными планами и рабочими программами, расширением географии обучаемых за счет применения дистанционного и мобильного обучения.

Маркетинговые исследования в вузах и анализ практики применения и внедрения инноваций в учебном процессе в 28 городах России свидетельствует о недостаточном использовании дистанционных образовательных технологий из-за неподготовленности преподавателей, а также из-за необеспеченности дистанционных образовательных технологий (ДОТ) нормативными положениями и методиками.

Применение инновационных дистанционных образовательных технологий в учебных программах позволит решить проблему обучения по месту проживания обучаемого, безработных, инвалидов, граждан стран СНГ, а также военнослужащих.

Практика применения инновационных ДОТ, безусловно, потребует выработки и принятия соответствующих управленческих решений.

Следовательно, актуальность темы исследования определяется потребностью совершенствования аспектов управления подготовкой кадров для сферы услуг на основе использования дистанционных образовательных технологий, что позволит повысить эффективность удовлетворения запросов и пожеланий обучающихся и создать условия для получения высшего образования для контингента удаленного от центров с развитой образовательной структурой и лиц с ограниченными возможностями Степень разработанности темы диссертационного исследования.

В отечественных и иностранных источниках придается большое значение исследованиям управления дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров в сфере услуг. Мониторингу научных и практических проблем развития высшего профессионального образования посвящены работы Аверченко Л.К., Гершунского Б.С., Карповой Г.А., Моисеева М.В., Макарова В.В., Норенкова И.П., Овсянникова В.И., Роберт И.В., Савельева А.Я., Смирнова С.Б., Солдаткина В.И., Чернилевского Д.В., Щенникова С.А. и др.

Проблемы становления и совершенствования дистанционного обучения, дидактических образовательных технологий их связи с инфраструктурой и принципами усвоения знаний рассматривались в работах Андреева А.А., Барсукова Д.П., Богдановой Д.П., Белоговой З.И., Булочникова П.А., Волкова С.Д., Гаврильчака И.Н., Евменова А.Д., Евменовой Н.И., Зинченко В.П., Иванова М.С., Кинелва В.Г., Кроливецкого Э.Н., Кузнецова С.В., Кузнецова Ю.В., Макарова В.М., Околелова О.П., Попова В.В., Тихомирова В.П., Федосеева А.С., Фокиной М.Л., Циганова В.В., Шарафановой Е.Е., Шопенко Д.В., и др.

Соискателем проведен мониторинг исследований, относящихся к повышению эффективности управления инновационным образовательным процессом подготовки кадров на основе использования дистанционных образовательных технологий.

Наряду с этим все еще остаются не исследованными вопросы создания интеграционной образовательной среды для управления обучением при подготовке кадров для сферы услуг на основе использования дистанционных образовательных технологий.

Таким образом, потребность научного, методического обоснования и практического совершенствования системы подготовки кадров на основе дистанционных образовательных технологий позволили сформулировать цель и задачи данного исследования.

Целью диссертационного исследования является совершенствование теоретических аспектов, методических подходов и в разработке практических рекомендаций по интеграционному управлению обучением на основе дистанционных образовательных технологий подготовки кадров для сферы услуг в целях эффективного инновационного развития профессионального образования.

В соответствии с данной целью в диссертации сформулированы и обоснованы следующие задачи:

разработать концепцию образовательной среды на основе инновационных дистанционных образовательных технологий подготовки кадров для сферы услуг;

сформировать модель процесса интеграционного управления обучением на основе дистанционных образовательных технологий, позволяющую проводить мониторинг образовательного процесса;

обосновать необходимость создания и построить подсистему интеграционного управления обучением с применением дистанционных образовательных технологий;

разработать структуру образовательной среды, как многомерной индивидуализированной самоорганизующейся целостности;

предложить новую стратегию подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий.

Объектом диссертационного исследования является процесс управления как сложная социально-экономическая система, удовлетворяющая потребности в подготовке кадров на основе обучения с дистанционными образовательными технологиями.

Предметом исследования являются управленческие отношения, формирующиеся в ходе реализации процесса обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что в диссертации в целях инновационного развития профессионального образования разработаны методические подходы, принципы и условия с выводами по интеграционному управлению образовательным процессом с применением дистанционных образовательных технологий при подготовке кадров для сферы услуг.

Положениями, содержащими научную новизну, являются:

разработана концепция образовательной среды с инновационными дистанционными образовательными технологиями для подготовки кадров для сферы услуг, позволяющая перейти к последовательному определению структурных компонентов в соответствии с требованиями системообразующих элементов и факторов, что ранее в научных исследованиях не осуществлялось;

сформирована модель процесса интеграционного управления обучением с инновационными дистанционными образовательными технологиями, обеспечивающая учебные, организационные и финансовые функции от зачисления, процесса проведения обучения, контроля, учета результатов обучения до выпуска и трудоустройства, а также позволяющая проводить мониторинг: показателей образовательного процесса и обучающегося, включая его самообучение; преподавательского состава, привлекаемого для реализации индивидуального обучения в образовательном учреждении;

предложена подсистема интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями, которая предполагает конструкцию поддержки выработки организационно-управленческих решений, основанных на принципах эволюционно-системного подхода, непрерывного развития для обеспечения адаптации системы к новым условиям, изменяющим модель с последующей возможностью корректировки функций, типизации и унификации;

обоснована необходимость нового подхода к созданию структуры образовательной среды, как многомерной индивидуализированной самоорганизующейся целостности, предназначенной для создания условий развития способностей обучающихся к самообразованию, формирования навыков по самореализации и обеспечению творческого роста личности, а также саморазвития обучающихся;

предложена стратегия подготовки кадров на основе дистанционных образовательных технологий, содержащая комплекс методов, правил, принципов, создающих условия для более эффективной организации системы заочного обучения и высокую конкурентоспособность, что ранее в научных исследования других авторов не рассматривалось.

Полученные научные результаты соответствуют паспорту специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика организации и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг): п. 1.6.109. «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка» и п. 1.6.123 «Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг».

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что представленные теоретические выводы и предложения, результаты исследования и решения проблем интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг направлены на осуществление наращивания знаний с последовательным наполнением ключевых контентов и параллельным освоением профессиональных компетенций.

Практическая значимость заключается в том, что в результате научного исследования разработаны рекомендации, направленные на совершенствование процесса организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий для всех форм подготовки и повышения квалификации кадров как государственных, так и негосударственных вузов.

Предложенная оценка эффективности использования обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг будет способствовать определению реального вклада каждого ее участника в результаты самообразования.

Методология и методы исследования.

Методологической основой диссертационной работы и исследуемых в ней проблем являются новейшие исследования зарубежных и российских ученых в области формирования и развития высшего профессионального образования, развития и подготовки кадров в системах дистанционного обучения, проблем организации обучения на основе дистанционных образовательных технологий с целью совершенствования образования в процессе применения креативных технологий.

В процессе диссертационного исследования применялись следующие современные общенаучные методы исследования эволюционно-системный подход, корреляционно-регрессионный анализ, теория принятия оптимальных решений, теория игр.

Положения, выносимые на защиту:

Концепция образовательной среды с инновационными 1.

дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

2. Модель процесса интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями.

3. Подсистема интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями.

4. Структура образовательной среды с инновационными дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

5. Стратегия подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий.

Степень достоверности результатов исследования обеспечивается:

использованием в качестве теоретической и методической основы диссертации фундаментальных исследований ведущих отечественных и зарубежных учных по проблемам, связанным с внедрением в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий с целью совершенствования образования, в том числе монографий, статей в научной периодике, аналитических отчетов и докладов, материалов научнопрактических конференций;

мониторингом целевых программ, федеральных и региональных законов, концепций, региональных проектов, инициатив и научнопрактических разработок по вопросам подготовки кадров на основе применения дистанционных образовательных технологий;

апробацией результатов исследования на научно-практических конференциях и отражением основных результатов диссертационной работы в публикациях автора и образовательном процессе.

Апробация результатов. Результаты проведенного диссертационного исследования и основанные на них выводы и предложения докладывались автором на международных научно-практических конференциях: IV Международная научно-практическая конференция «Стратегическое развитие инновационного потенциала отраслей, комплексов и организаций»

Международная научно-практическая конференция (Пенза, 2014), I «Образование, экономика, культура» (Санкт-Петербург, 2014), II Международная научно-практическая конференция «Образование, экономика, культура» (Санкт-Петербург, 2015).

Результаты научного исследования используются в учебном процессе НЧОУ ВПО «Национальный открытый институт г. Санкт-Петербург» при обучении студентов на основе дистанционных образовательных технологий.

Отдельные теоретические положения и практические рекомендации диссертационного исследования внедрены в учебный процесс учебных заведений Санкт-Петербурга, что подтверждается тремя справками о внедрении.

Основные научные результаты диссертационного исследования опубликованы в 17 статьях общим объемом 11,7 печатных листа, изданных в журналах и сборниках, в том числе 4 статьи – в журналах, рекомендованных ВАК.

Структура и объм диссертации. Состоит из введения, трх глав, заключения и списка использованных источников, выполнена на 163 страницах, в том числе таблиц и рисунок. Библиография

–  –  –

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1 Теоретико-методические подходы исследования и формирования образовательного процесса в рыночных условиях Развитие информационных технологий свидетельствует о глобальной интеграции экономики и образования развитых стран, которая происходит на основе формирования развивающегося технологического уклада, включающего компьютерные технологии и телекоммуникации [13]. Новая система ценностей включает самостоятельный выбор обучения с непрерывным самообучением на протяжении всей жизни. Высшее профессиональное образование осуществляет преобразование системы, направленное на создание условий саморазвития и самореализации обучаемых [5].

Жители дальних регионов, малых городов и поселений, желающие получить высшее образование, не имеют (лишены) такой возможности. Возросла стоимость жизни в крупных городах, снизилось количество общежитий, увеличились тарифы на все виды транспорта. Решение этих проблем могут осуществить интеллектуальные образовательные технологии [32].

Одним из направлений преобразования подготовки кадров для жителей нашей страны является информатизация сферы образования, обеспечение ее теорией и практикой информационных технологий.

Исследование системы образования с информационными технологиями следует проводить с использованием системного и эволюционного подходов.

В подготовке кадров происходит повсеместное распространение положений системного подхода. Система управления образовательной средой при подготовке кадров является совокупностью управляемого учебного процесса и комплекса электронных средств сбора, обработки информации, ее передачи с формированием управляющих решений, действия, которых направлены на поддержание или совершенствование образовательного процесса. Управление образовательным процессом обеспечивается образовательной средой путем усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и компетенций. Большую потребность на рынке образовательных услуг из-за ускоренных изменений информационных коммуникационных средств получает процесс самообразования. [70].

Загрузка...

Обучение является основным путем получения образования, которое целенаправленно и организовано в соответствии с учебным графиком под руководством профессорско-преподавательского состава (ППС). Для приобретения практических навыков в образовательной среде при обучении необходимо использовать: тренажры, обучающие машинные комплексы, автоматизированные обучающие системы (АОС) и симуляторы. Для самообучения следует применять электронные обучающие программы, содержащие учебный материал, задания, необходимые для его усвоения, указания по их выполнению и контролю, а также полное описание в сжатой форме процесса обучения [27].

В соответствии с требованиями общества и социальной необходимости, а также научно-технического прогресса происходит постоянное совершенствование обучения при подготовке кадров. Высшее образование должно своевременно реагировать на запросы производства, науки и культуры по обеспечению потребности народного хозяйства в кадрах, сочетающих высокую профессиональную подготовку, навыки организаторской и управленческой деятельности. На основе образовательной среды успешно развивается система повышения квалификации и переподготовки кадров, которая будет создавать для всех благоприятные возможности для продолжения образования в течение всей жизни.

Особенностью созданной образовательной среды является объединение учебного, организационного, финансового, кадрового, вспомогательного и обеспечивающего компонентов. Следует отметить, что образование постоянно развивается вместе с обществом. В вузах за короткий срок проведена замена одних образовательных программ на другие с изменением обязательных требований к обучению (ГОС, ФГОС, ФГОС 2-го поколения, ФГОС 3-го поколения, обсуждается четвртое поколение). Для исследования управления в обучении и подготовки кадров использовалась методология на основе комбинированного эволюционно-системного подхода. Данная методология управления образовательной средой с требованиями образовательных стандартов включает совокупность исследовательских методов, процедур, технических средств для формирования (создания) интеграционного управления.

В теории управления укрепилось понимание в использовании системного подхода в образовательном процессе. Но в связи с быстро изменяющимися требованиями по стандартам обучения предлагается комбинированный эволюционно-системный подход в исследовании интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

Использование системного подхода предполагает выполнение ряда требований: определение образовательной среды и выделение взаимосвязи между ней и системой образования в вузе; выделение составных элементов среды; распределение отношений между элементами в принятой структуре;

перераспределение части функций элементов по отношению к структуре образовательной среды; выявление системообразующих связей; определение механизма функционирования образовательной среды.

На основе выполненных требований предложена структура управления обучением с дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) (рисунок 1.1). Системный подход позволил выявить новые элементы в структуре образовательной среды и определить связи между существующими элементами на каждом уровне управления. Эволюционный подход способствует появлению в системе элементов на основе ее развития (ФГОС 2-е, -3е, -3+ поколение) с изменением различных свойств и параметров. Поэтому на основе системного подхода необходимо определить новые связи и отношения между элементами в структуре управления обучением с ДОТ.

Структура образовательной среды обучения с ДОТ

–  –  –

Существование образовательной среды как системы определяется тремя условиями: наличие его существования, разбиение среды на части и элементы, наличие характеристик, целей и критериев. Образовательные процессы рассматриваются на основе принципов, связанных между собой и взаимодействующих как части системы или как его элементы.

Принципы делятся на содержательное описание системы и принципы формального описания. Содержательное описание включает принципы учебного плана, рабочей программы и графиков, которые формализованы.

Формальное описание включает моделируемость системы, классификацию параметров и их развитие.

Эволюция есть вид изменения, отличительная особенность которого заключается в том, что в эволюционном процессе каждое новое состояние по отношению к предшествующему мыслится как более совершенное в количественном или качественном отношениях [162]. Эволюционный подход рассматривает многообразие форм эволюционного процесса, обнаруживает определнное сходство; составляющими условиями такого сходства являются схемы: "причина – следствие", "взаимодействие", "целеполагание".

Эволюционный подход играет роль системной рефлексии и исходит не из однозначного общепринятого определения понятия "эволюция", а из присущего ей набора свойств, среди которых: нелинейность, многовариантность, целостность, устойчивость структуры, - тем самым способствует утверждению нового мировоззрения, выработке новых подходов к эволюции как принципиально открытому, вариабельному, альтернативному процессу, предполагающему эффективный рациональный выбор.

Стратегии эволюционного движения, основанные на отрицании редукционизма и линейности развития, ориентированы на поиск особых системных механизмов эволюции, вплоть до представлений о внутренне присущем всему живому стремлении к совершенствованию (номогенез).

При исследовании образовательных процессов используется сочетание системного и эволюционного подходов по характеру организации дистанционных образовательных технологий с совмещением традиционных технологий обучения [14].

В ходе анализа обоснована продуктивность эволюционно-системного подхода к изучению и объяснению требований в образовании для организационно-экономических процессов. На практике в образовательных структурах образуются новые элементы со своими требованиями и связями, включающие характеристики, критерии. К содержательному описанию следует отнести: новые направления и профили, увеличение объма, сроков, нагрузки и сложность функционирования образовательного процесса в вузах.

Расширение образовательных форм с их сочетанием и встраивание в различные структуры управления формирует многообразие целей функционирования новаций и приводит к необходимости их адаптации к глобализационным процессам развития экономики.

Поэтому возникает необходимость создания эволюционно-системной модели взаимодействия исполнителей образовательных услуг с потребителями (рисунок 1.2). Научная новизна заключается в совместной комбинированной модели с образованием у элементов двоированных и троированных связей, которые позволяют формировать новые функции этих элементов или их частей.

Комбинированный эволюционно-системный подход изучает параметры, критерии и содержательную часть или элемент с системных позициях и выделяет новые принципы решения управленческих задач.

Задача эволюционно-системного подхода образовательного процесса заключается в выявлении его жизненных функций с помощью определения системообразующих факторов [180].

В системном аспекте выделяются: элементы, связи, изменения структуры, функции, внешние и внутренние воздействия, устойчивость;

внутрисистемная и межсистемная конвергенция. Предметом исследования в образовательном процессе является эволюционный подход – это поиск баланса рутинных и инновационных решений. В результате любое новаторство в традиционной системе имеет в том числе рутинные решения, например, структура и содержание учебных планов и инновационные решения по освоению учебного материала. Это противостояние встречается в образовательной деятельности на различных уровнях е развития.

–  –  –

Рисунок 1.2 - Модель взаимодействия образовательных услуг с потребителями (заказчиками) Разработка специального эволюционно-системного подхода связана с проявлением особенностей функционирования образовательных систем в интеграционной среде и специфическими характеристиками дистанционных образовательных технологий, определяющих их жизнеспособность, которые сформировали эволюционно-системный подход.

Выделяем следующие положения:

образовательные процессы обладают качественными свойствами:

структурностью, целостностью, устойчивостью, иерархичностью и количественными свойствами: множеством связей и взаимосвязей, степенью развития, глобализацией, интенсивностью потоков информации, целенаправленностью, выживаемостью, моделируемостью.

системы управления в образовательном процессе образуют поле деятельности, связанное с разделением полномочий и обработкой глобальной информации, требующее оптимизации функционирования как элементов и частей, так и всей системы в целом с помощью математических методов и системных моделей;

параметры и характеристики элементов и частей образовательных процессов обладают функциями, которые коррелируют и совмещаются с параметрами и характеристиками общих систем, а также учитывают количественные оценки учебной нагрузки, объемы предоставляемых услуг;

наличие объективных и субъективных явлений и процессов в образовательных системах, основанных на показателях фактологии и статистических данных, которые необходимо трансформировать в математическую форму с использованием эвристических зависимостей, в виду невозможности использования существующих экономикоматематических методов;

структура и формы обучения являются социальными и многогранными по своей природе, отражающие запросы потребителей и общества в целом в условиях рыночных отношений, что усложняет существующие системы и требует совершенствования, а также всестороннего количественного и качественного анализа;

эволюционно-системный подход позволяет целенаправленно выбирать методы моделирования для решения конкретных зависимостей и явлений в исследовании образовательных процессов и объекта преобразования из одной структуры в другую с последующим сравнением с реальными объектами [174].

Так, например, интенсивность исследований в области сферы услуг менеджмента туризма наблюдается определнная недостаточность учта элементов, связанных с рынком рекреационных продуктов на региональном уровне. Из эволюционно-системного подхода ввести элемент при анализе «Соотношение уровней иерархии рекреационной деятельности с классификацией функции ФСА», который позволит определить потенциальные возможности системообразующей функции и соответствующих связей в исследуемой системе. Изучение предложения и спроса на конкретные рекреационные продукты, разработка альтернативных вариантов их использования приводят к нарушению связей.

В действительности продукт рекреационной деятельности интересует потребителя своим назначением и возможностями удовлетворить потребности конкретного человека через систему "акций", каждая из которых нест свою функциональную нагрузку и имеет свою функциональную стоимость. Из-за несовершенства состава элементарных рекреационных элементов, применяемых рекреационных ресурсов, методов организации рекреационной деятельности возникают дополнительные, функционально неоправданные затраты, заметно увеличивающие стоимость продуктов и нарушение связей в системе. Для обнаружения, сокращения, предупреждения или ликвидации этих затрат необходим эволюционно-системный подход, изучающий организационные средства, научно-методические принципы, технико-экономические примы и инструменты. Полноценная реализация вышеперечисленных возможностей позволяет рассмотреть перспективы организации рекреационной деятельности в контексте формирования соответствующих затрат и потребительной стоимости (качества) элементарных рекреационных акций и рекреационного продукта в целом ещ на стадии анализа. Это обеспечивается за счт всестороннего изучения функций рекреационного продукта и затрат, необходимых на их реализацию.

Потенциальными возможностями в решении задач эффективности и качества рекреационных продуктов используется функциональностоимостный анализ (ФСА), основным принципом которого как раз и является системообразующая функция. Сравнение методологии анализа с содержанием структурной композиции эволюционно-системного подхода исследования циклов рекреационной деятельности показал близость по своим целям, структуре и связям между элементами. Композиция циклов рекреационной деятельности по уровням подразделяется на целевые, дополнительные и сопутствующие, находят сво отражение в выделении системообразующих функций на главные, основные, вспомогательные и излишние.

Соотношение иерархических уровней рекреационной деятельности и классификация функций в анализе представлено в таблице 1.1.

Таблица 1.1- Соотношение уровней иерархии рекреационной деятельности и классификация функций в анализе Типология рекреационной деятельности Классификация функций в ФСА Целевые – циклообразующие типы рекреационной деятельности, выступают Главная – основная функция, определяющая главным мотивом рекреационной значение, сущность и главную цель создания деятельности и определяют его целевые объекта в целом установки и специализацию Дополнительные ТРД – в рамках цикла создают возможность разнообразить Вспомогательная функция, способствующая рекреационную деятельность, реализации основных функций организовать е в специфических вариантах Полезная функция, обеспечивающая Сопутствующие ТРД – являются фоном удовлетворение потребительских свойств основной рекреационной деятельности объекта и способствующая повышению спроса Потенциальная функция – функция, которую способен осуществлять объект или его составляющие при изменении условий существования Применение функционального и системного анализа определяет следующие отличительные подходы и принципы:

комплексный подход – предполагает исследование эволюционных факторов, определяющих эффективность и качество, включая всю инфраструктуру, всех видов ресурсов (природно-климатические, трудовые, технические, финансовые);

системный подход обеспечивает исследование объекта с одной стороны как единого целого, состоящего из элементов и как системы, включающей другие составные элементы, находящиеся во взаимодействии с учетными системами, а с другой – как части другой системы (метасистемы) более высокого уровня, где анализируемый объект взаимодействует с остальными подсистемами;

функциональный подход означает, что любой объект создатся как комплекс функций, который он должен выполнять;

принцип соответствия функций и затрат на их осуществление позволяет осуществить экономический диагноз того или иного варианта рекреационной деятельности;

принцип соответствия реального ресурса требуемому заключается в необходимости сопоставления фактического количества ресурса требуемому ресурсу;

принцип творческого мышления используется для поиска новых, более эффективных вариантов решений при разработке рекреационных проектов;

принцип применения эволюционных научных, технических и экономических знаний означает необходимость ориентироваться не только на фактическую, но и на прогнозную информацию;

принцип междисциплинарного подхода требует знания многих научных дисциплин, в том числе таких, как история, география, экономика и управление, психология, математическое моделирование и другие.

Для повышения эффективности и качества рекреационной деятельности в туризме особую важность представляет информационный этап анализа.

Наиболее распространена позиция, основанная на информации об объективно-существующем рекреационном потенциале, то есть о наличии определнного ресурса либо наследия, присущего данной местности, благодаря чему к ней и возникает интерес, который вызывает туристские потоки.

Другая позиция прямо противоположна первой. Она основывается на том, что туристские потоки вызваны не самим фактом рекреационного ресурса, а информированностью о нм.

Информационное обеспечение рекреационного проектирования должно строиться на основе общих требований к информации:

целенаправленности, полноты, достоверности, конкретности, оперативности.

Рекреационный продукт должен удовлетворять двум фундаментальным требованиям: рекреационной полезности и индивидуальной привлекательности.

Действенность нами понимается как способность (D) трансформировать источники рекреации в результаты рекреационной деятельности (r) по предложенной зависимости:

Действенность (D) понимается как способность трансформировать источники рекреации (a – акции) в результаты рекреационной деятельности (г) по формуле:

r D max. (1.1) a

–  –  –

Акции и результаты, выраженные в единицах рекреации дают характеристики рекреационной эффективности (Dр), необходимых для достижения ожидаемого результата (V) по формуле:

–  –  –

Целесообразность рекреационной программы выступает в форме усилий, прилагаемых для достижения оптимальных результатов.

Если в соотношении, выражающем рекреационную эффективность, заменить категорию усилий (Р) экономической категорией, выражающей затраты на рекреационную программу Если в соотношении, выражающем рекреационную эффективность, заменить категорию усилий (Р) экономической категорией, выражающей затраты на рекреационную программу n

–  –  –

то получим показатель относительной эффективно стоимости (комплексную эффективность РЕН). Комплексная эффективность в анализе понимается как последовательно соблюдаемое отношение функциональности к затратам.

n

–  –  –

Комплексные эффективности в обоих вариантах будут сходны. С учтом требуемой функциональности их будет характеризовать одна и та же эффективность (РЕН 1,2)=0,2, но для групп потребителей с разными требованиями.

Таким образом, разработаны теоретические положения формирования интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг, обеспечивающие организационно-экономическую устойчивость, сбалансированность развития образовательного процесса с учетом воздействия внешней среды и внутреннего потенциала образовательной организации.

Доказана необходимость использования эволюционно-системного подхода при формировании интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями на основе формирования новых структур и подходов, ориентированных на совершенствование подготовки конкурентоспособных кадров с применением методических электронных материалов.

Теоретико-методические выводы и положения использования эволюционно-системного подхода исследования объекта и эмпирические решения показателей туристической деятельности доказали достоверность получения обоснованных результатов.

На основе использования положений комбинированного эволюционносистемного подхода выявлено системное поведение образовательных услуг в модульном обучении, которое складывается из множества взаимосвязанных действий, образующих локальные образовательные процессы для достижения конечного результата, а эволюционный подход обеспечивает изучение образования с дистанционными образовательными технологиями в новых условиях самостоятельной работы студента [179].

Результаты исследования структуры образовательной среды вуза в процессе обучения с формированием компетенций выпускников позволили выдвинуть идею и положения об использовании при исследовании компетентно – эволюционного подхода.

Обоснованы обеспечивающие выделение новых структур и целевых технологий обучения теоретико-методические положения системы взаимоотношений между участниками образовательного процесса на основе эволюционно-системного подхода к использованию образовательной среды с дистанционными образовательными технологиями подготовки кадров в сфере услуг.

1.2 Основы интеграционного управления в образовательной среде с

–  –  –

Связанные в единую систему знания, умения и навыки на основе создания интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями формируют новый уровень подготовки кадров и обеспечивают получение обучающимися конкурентных преимуществ. Данный подход создаст условия для совершенствования образовательного процесса и, соответственно, результата, который обеспечит развитие экономики.

Целью интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями является создание оригинальной комплексной системы обучения ДОТ при подготовке кадров, способной:

обучать студентов с обеспечением конкурентоспособных навыков в соответствии с потребностями развивающейся экономики и общества;

предоставлять обучающимся новые возможности самостоятельного обучения на протяжении всей трудовой деятельности;

гибко реагировать на социально-экономические потребности в инновационных знаниях, умениях и навыках;

повышать управляемость учебным процессом;

совершенствовать учебный процесс на основе внедрения инновационных дистанционных образовательных технологий;

повышать имидж образовательного учреждения.

Система подготовки кадров в вузе формируется путм выявления основных задач и путей их решений, которые получены при анализе с использованием обучения с дистанционными образовательными технологиями.

Концепция развития образовательных услуг исходит из совершенствования традиционной системы обучения с использованием интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями, превращением изученных новых знаний в результаты с получением у пользователя дополнительной прибыли при их применении [17].

Миссия заключается в предоставлении образовательных услуг высокого качества с использованием образовательной среды с дистанционными образовательными технологиями; обеспечении подготовки конкурентного, профессионала, обладающего современными компетенциями, фундаментальными знаниями, умениями, навыками и опытом самостоятельной подготовки (самообучения).

Задачи совершенствования образовательной деятельности:

сформировать рабочие программы с использованием среды с ДОТ на основе слияния инновационных учебных, научных и приклакладных достижений;

ввести в рабочие программы требования для образовательной среды с ДОТ;

разработать учебно-методические пособия и инструкции, способствующие эффективному освоению учебного материала обучающимися;

определить оценочные показатели по каждой дисциплине;

создать интеграционную образовательную среду;

образовать соответствующие сеть и инфраструктуру для использования образовательной среды с дистанционными образовательными технологиями в подготовке кадров;

использовать образовательную среду с дистанционными образовательными технологиями для повышения имиджа вуза.

К рекомендуемым к освоению направления можно отнести следующие:

новые знания по естественным и профессиональным наукам;

открытие новых учебных направлений (прикладная информатика, жилищно-коммунальное хозяйство, туризм, гостиничное дело);

разработка новых рабочих программ (вариативных дисциплин) с инновациями: «сервисное обслуживание населения», «туризм», «управление конным бизнесом», «эко-туризм»;

использование новых образовательных технологий, в том числе ДОТ;

предоставление образовательных услуг на основе применения инноваций.

Анализ использования интеграционной образовательной среды выявил социальные и образовательные параметры, представленные на рисунке 1.3.

–  –  –

Идеология обучения в системе высшего образования приведена в таблице 1.2.

Достижение целей интеграционного управления возможно при решении следующих теоретико-методических требований:

Использование образовательного процесса и использование 1.

инновационного подхода по устойчивому развитию учебного учреждения в условиях многоуровневого образования.

2. Создание межвузовского виртуального фонда лучших учебных рабочих программ.

3. Применение инновационных образовательных программ в системе повышения квалификации работников промышленности и сферы услуг.

4. Разработка электронных учебных пособий с "новыми" знаниями.

5. Развитие непрерывного и открытого образования с использованием дистанционных форм обучения.

–  –  –

С использованием образовательной среды возможно обеспечить подготовку конкурентоспособных кадров по следующим видам работ:

1. Разработка или корректировка современного содержания учебнометодических материалов, сопровождающих учебный процесс, с гибкой адаптацией к меняющимся потребностям государства, профессиональных сообществ и личности.

2. Перевод рабочих программ и учебно-методических материалов, пособий в электронную форму для обеспечения образовательного процесса с применением ДОТ.

3. Подготовка рабочих программ вариативной части направлений и профилей совместно с потребителями кадров.

4. Развитие интернет-ресурсов для учебных целей и применение инноваций для электронных учебных пособий.

5. Совершенствование системы профессиональной ориентации в процессе самообучения.

Идеи самоорганизации и непрерывности образования отражены в Федеральном законе от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ и развиты организации практико-ориентированной научной деятельности аспирантов (соискателей) в вузе.

Научная работа аспиранта формируется на базе творческой мастерской или исследовательской лаборатории по изучаемой проблематике. Соискатели и аспиранты создают творческую среду, получают в ней новые результаты, которые образуют фонд для использования его в образовательном процессе.

В рамках реализации образовательного процесса в интеграционной среде обучающиеся пользуются электронными учебными пособиями и учебным фондом Национального открытого института г. Санкт-Петербург, а также рекомендациями по выполнению контрольных и курсовых работ в электронном виде с адресацией в "личный кабинет" студента или аспиранта.

На объекте исследования организовано мобильное консультирование, имеется возможность индивидуального он-лайн консультирования с ведущими специалистами.

В базе данных имеются методические материалы по использованию дистанционных образовательных технологий, новейшие публикации на русском и иностранных языках. В образовании с ДОТ предложена новая интеграционная образовательная среда с использованием методик интерактивного изучения дисциплин и отдельных положений.

Интеграционная образовательная среда включает: информационные, технические, программные, технологические средства, базы данных и интеграционное управление учебным процессом. Методически решены в составе модулей междисциплинарные и внутридисциплинарные связи на инвариантном подходе. Методические положения обеспечивают единую методологическую базу образования в электронной среде. Данные пособия при изучении обучающимися фактов, явлений и законов в каждой дисциплине позволяют обобщить и систематизировать материал.

Предложенный новый научный подход обеспечивает повышение компетентностных знаний, навыков и умений за счет использования электронных методических пособий, тренингов и тренажеров с дистанционным освоением, симуляторов, а также решением практических заданий или задач.

Механизмом оптимизации структуры являются модели новых знаний как средство построения инновационной деятельности в вузе.

Принцип комбинированного эволюционно-системного подхода обеспечивает выделение парных и троированных элементов для создания однородных курсов из дисциплин, имеющих общие связи и целенаправленные взаимосвязи.

Принцип эволюционного развития образовательной системы предусматривает распределение материала по целевым установкам в непрерывном образовании с дистанционным обучением независимо от места и времени с использованием мобильных и коммуникационных средств при взаимодействии обучаемого и преподавателя (тьютора) вуза.

Принцип развития творчества предполагает выработку у обучаемых инновационных качеств путм использования методических электронных материалов и мобильных средств для практического освоения навыков и умений.

Особенностью процесса интеграционного управления обучением с ДОТ в подготовке кадров является мобильность обучающихся и креативность профессорско-преподавательского состава.

Особенность электронного обучения преподавателей и обучающихся определяется включением инноваций в проведение индивидуальных консультаций, а также дискуссий на семинарах с использованием дистанционных новых технологий.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
Похожие работы:

«Петухова Екатерина Петровна КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЙ РЕЖИМ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Специальность 12.00.02 — конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель доктор юридических наук, профессор...»

«Енченко Ирина Валерьевна РАЗВИТИЕ УСЛУГ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Санкт-Петербург 2015 Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы исследования услуг сферы физической культуры и...»

«ШАМСУТДИНОВА Анастасия Васильевна СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ 13.00.05 – теория, методика и организация социально-культурной деятельности (по всем уровням) ДИССЕРТАЦИЯ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: А.А. Маури, доктор педагогически наук...»

«Фомин Александр Владимирович АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ВОЕННО – ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ Специальность 22.00.03 – Экономическая социология и демография Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук Научный руководитель – доктор социологических наук, профессор Быченко Ю.Г. САРАТОВ – 20 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ...»

«Антипина Надежда Игоревна Управление инновационной деятельностью на мезоуровне: институциональный аспект Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель: доктор экономических наук,...»

«Харасова Айсылу Салаватовна СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ В КРУПНОМ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВЕ 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика предпринимательства) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель доктор экономических наук,...»

«Мерзлякова Елена Александровна «Общественно-политическая жизнь в Саратовской губернии в 18611905 годы: особенности развития» Специальность 07.00.02 – Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук Научный руководитель Доктор исторических наук, профессор Е.И. Демидова Саратов Содержание Введение Глава 1. Основные формы участия населения губернии в легальной...»

«САТЫВАЛДИЕВ АЗАМАТ ВИЛАЕВИЧ ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЛИНГА, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА УПРАВЛЕНИЕ СТОИМОСТЬЮ ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ (НА МАТЕРИАЛАХ ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ) Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами:...»

«Байгушева Инна Анатольевна МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЭКОНОМИСТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕННЫХ МЕТОДОВ РЕШЕНИЯ ТИПОВЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика) Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант: доктор...»

«ТУРКИНА ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА МЕТОДЫ ОЦЕНКИ И МЕХАНИЗМЫ СГЛАЖИВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ДИСПРОПОРЦИЙ В СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕГИОНОВ (НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНОВ ЮГА РОССИИ) Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный...»

«Дос Сантос Лино Маркес Коимбра СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность: 08.00.05Экономика и управление народным хозяйством (экономика предпринимательства) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель – доктор экономических наук, профессор Абдукаримов В.И. Тамбов 2015 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава...»

«Тимофеев Никита Владимирович Методы формирования инновационной политики предприятия на основе маркетингового анализа Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями) Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель: Доктор экономических наук,...»

«Клименко Юрий Валерьевич ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ВЫБОРА И РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ В СФЕРЕ МОРСКИХ КОНТЕЙНЕРНЫХ ПЕРЕВОЗОК Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (транспорт)...»

«ЧЕРНЯТИН Сергей Викторович МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ВЕРТИКАЛЬНО ИНТЕГРИРОВАННОЙ КОМПАНИИ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями) диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук Москва – 2014...»

«Шиханова Раиса Михайловна РАЗВИТИЕ МЕТОДОЛОГИИ АУДИТА НАЛОГА НА ПРИБЫЛЬ Специальность 08.00.12 –Бухгалтерский учет, статистика Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель – Д-р экон. наук, профессор Соколов Вячеслав Ярославович Санкт-Петербург – 20 Содержание ВВЕДЕНИЕ.. 1...»

«НАЗМУТДИНОВА Сабина Салаватовна ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЕОФИЗИЧЕСКОГО ПРЕДПРИЯТИЯ НА ОСНОВЕ ПРОЦЕССНОПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями,...»

«Бабарин Михаил Сергеевич ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СТРАТЕГИИ КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (стандартизация и управление качеством продукции) Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук Научный консультант: доктор экономических наук,...»

«Кадочкина Юлия Александровна СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФОРМ ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ В СФЕРЕ СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание...»

«ГОЛОВИХИН СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ Хи ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РЕГИОНА НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ НАУКОЕМКОГО МАШИНОСТРОЕНИЯ Специальность: 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика)» Н ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени...»

«АПОЛИНСКИ АЛЕКСАНДР ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПОДСИСТЕМЫ 08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата экономических наук Научный руководитель — доктор...»









 
2016 www.konf.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, диссертации, конференции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.